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罗波是上期转学来的学生,他的成绩册上,两个鲜红的数字特别刺眼:语文50分,数学47分。一看这成绩,我的气就来了:班里又多了一个包袱!这孩子上课经常迟到,我对他更反感。有几次他迟到了,我装作没看见,让他在门外久久地等候。还有一次,我板着脸训斥他:“全班就你一个人不遵守纪律,真是损害集体荣誉的坏学生!”罗波听到这话,把头一昂,转身就跑了,第二天也没来上学。以后,罗波一看见我就躲。罗波对我的冷淡,使我感到不安。我决心设法消除这个隔阂。一个偶然的机会,我增进了对罗波的了解。那一天,正当全班同学在聚精会神地听课时,教室右边第五排有几位同学突然叽叽喳喳地讲起话来。我走过去一看,原来罗波的背上爬满了小蜗牛。“罗波,快把衣服脱下来!”我又气又急地把罗波请出 相似文献
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有位大师苦练移山大法,修成正果后, 进行移山表演。他先是一番作法, 然后自己跑到了山的另一边, 宣布移山成功。友人不解地询问山怎么还没有动,大师解释说,我的做法是山不动我就自己走过去。这个哲理故事给人很多启示。我们作教师的, 应当有一种向学生主动走过去的胆识。抛弃老师的架子, 坦诚地向学生走去,亲近学生,了解学生。 教师主动亲近学生, 就要抛弃老师自己思想上的架子观念,主动向学生问候。 有老师说,学生不主动招呼我, 要我招呼他, 真是岂有此理?这些话反映的实质是老师的架子观 念在作怪。这种架子观念最突出的 … 相似文献
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连漪 《东方少年(阳光阅读)》2005,(8)
我的爸爸是一位小学教师,从事语文教学。他相貌普通,却有一个极突出的特点,就是把绝大部分的课余时间都花在了读书看报上,而且看的一般都是小学生读物。我曾有过纳闷:教了二十多年书的“老”教师、“老”大人了,为何还爱看“小”人书呢?我把心中的疑惑向爸爸讨教。他说:“我看小学生的报刊有多方面目的:第一、可了解全国各地学生写的优秀习作,这样有利于指导自己的学生写好作文;第二、了解学生爱看什么样的文章,这样就可以自己也动笔写点小文章给学生看;第三、了解各种征文活动,好组织学生参加比赛,激发学生的写作热情,体验获奖的快乐……”… 相似文献
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王群 《职教通讯(江苏技术师范学院学报)》1998,(5)
一、讲究评价的时间 当后进生犯了错误,教师作评价时,需要考虑时间性,有的需及时评价,而有的则需搁一搁再评价即所谓的热处理和冷处理,如果处理得当,可取得非常满意的结果。例如我接触过的一位学生,平时对待学习三心二意,破罐子破摔,一次他在课堂上看课外书,被教师没收后,他非但态度不好而且趁该教师不在办公室时将书拿回,导致任课教师与他的矛盾激化。作为班主任我了解情况后,没有立即对此做是非评价,而是先在私下实事求是地分析整个事情的前因后果,然后再让他自己好好考虑考虑,想通了来向我汇报;想不通再与我交流,结果第二天该学生就将书主动还回办公室,并附上自己的检查。 相似文献
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思想政治教育是艰巨而細緻的工作,怎樣才能細緻呢?必须深入到学生中去。坐在办公室内听取彙报,很难把学生情况瞭解得全面,当然也就很难想出好的办法了。一次,我和孙泽孚同学漫谈,了解了他进步缓慢是因为留级后失去了自信心。於是我平日就注意鼓舞他前進,看他有点进步,就給予表扬,现在他在学习上是大踏步地前进了。此外,我更根据学生的政治要求划分幾个类型,根据不同 相似文献
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何小容 《华南师范大学学报(社会科学版)》1978,(2)
我接任初一级班主任时,有一股热情,决心把工作搞好.谁知一上课,课堂乱哄哄.班里有个全校有名的绰号叫“管不了”的学生,上课时做怪动作,带头起哄.他还和几个同学议论我,说我没有“料”,是“妹子”.我很恼火,很想抓他的“辫子”,整他一顿,杀一警百,看你是“管得了”还是“管不了”.一次他上课打架,我可抓到“辫子”了,新老帐一齐算,严厉地批评了他.没想到,他却和我顶起牛来.一次他又用石头把一个同学的额头打破,我硬把他拉到办公室当众训斥,并吓唬说:“你是一个附读生,再不改,叫你回家.”谁知不到一个星期,他又和同学打起架来.事实证明,靠压服,不仅不能解决矛盾,反而使自己陷于被动.我认真学习了毛主席关于“要人家服,只能说服,不能压服.压服的结果总是压而不服”的教导.我想,作为一个人民教师,怎能这样简单粗暴对待学生呢?青少年是祖国的未来.作为教师必须以无产阶级感情去热爱学生,关心学生,对学生进行耐心细致的思想教育,把学生培养成为无产阶级的红色后代.于是我在班里主动地检查了自己的缺点,和学生一起学习毛主席的有关教导,批判“四人邦”煽动无政府主义、破坏师生关系的罪行,划清了“师道尊严”与“严格管理”的界限,使学生了解“严是爱,松是害,不管不教要变坏” 相似文献
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正小坤是我们班一名"特别"的学生。有一次我出去听课,还没到家,他妈妈就打来电话,一边哭,一边气愤地跟我说:"老师,我们家孩子在学校受欺负了,您看看,这哪行啊!他一回家就跟我说,一个孩子把他推倒并打了一顿,还说就看他不顺眼才打他……把孩子放在这种环境里我一点都不放心……"跟我哭诉了半个小时。因为我下午不在学校,只能先安抚家长,并答应第二天进行调查。谁知,第二天我刚到班里,还没开问,就有孩子找到我,跟我讲述昨天发生的事情。经过大家你一言我一语的描述,我了解了大致情况:原来,课上小坤一直在 相似文献
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那年秋天我刚接任一个班,前任老师告诉我班上有个学生叫为为,暴躁、偏激,顶撞老师,打骂同学,随意旷课,但他有一软肋:害怕他爸爸。可我还没来得及观察和了解他,我们之间就发生了一次正面冲突。开学后第二天,课间休息时,一个同学不小心碰了为为的课桌一下,他竟恼羞成怒地大打出手,我快步跑进教室,在学生们的帮助下好不容易制止了他。我把喘着粗气的为为带进了办公室大声质问:“你为什么打人?”“我就想打人,我看他不顺眼!”毫不愧疚的回答和满不在乎的样子激怒了我,我提高声音对他吼道:“你打了人,还强词夺理,不可理喻!”“下次看他不顺眼,我还会打他!”他也大声地吼道。我惊 相似文献
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一、融洽师生感情
学生的学习成绩往往跟他们与教师的感情有很大的关系,良好的师生感情能够促进学生积极主动地学习。我主动地接近学生、了解学生、关心学生的学习和生活．发现学生有困难,尽力帮助他们克服困难。经常地找他们谈心,消除他们与教师的隔阂,使他们认为,我是他们可以信赖的朋友。这样,学生和我便成了无话不谈的知心朋友．愿意与我一道参与到教学中去,参与到学习中去。 相似文献
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我向来待学生比较温和。在我的印象中,自参加工作以来我还从未对学生真正的发过怒,但那天我发怒了。那是下午第一节语文课,我先给学生30分钟自主、合作、探究的时间,并要求完成好导学案。上课之初,我就发现第八学习小组的蒋XX,一直低着头,既没有自学也没有参与小组讨论。我几次用目光暗示和警告他,而他却毫不在意。在自学快结束的时候．我拿起他的导学案一看,他连最简单的注音练习都没有动笔,当时我狠狠批评了他几句。罚他站着听课,并扣了他们学习小组5分。等我一转身走上讲台的时候．他又低头在位子下干他的了。我当时非常气愤．以命令的口气强行要他将位子下面掏玩的东西交到讲台上来。在全班同学的睽视下,他不得不将一本体育画册交了上来。我当时血涌脑门顶。气不打一处来。就势抢过他手中的画册．重重地在他脑壳上连续敲打了三下。当着全班同学的面,将画册撕得稀烂,并指着他的脸说：“你以为猫不发疯,就是只病猫!”其实,我本来是想说“你以为老虎不发威,是只病猫”,因为一时气急。把自己说成了一只“疯猫”。 相似文献
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苏霍姆林斯基曾说:“不了解孩子,不了解他的智力发展,他的心理、兴趣、才能、禀赋,就谈不上教育”.古今中外教育理论都十分明确指出,要想教育学生,必须首先全面地了解学生,了解孩子的心理,关注学生心理,塑造健康人格.
2014年我教五年级时,我班转来一位男生,名叫小曾,虽才11岁,个头却有1.75米,人高马大.刚到班里,我就发现他有很多不寻常处:下课从不主动与人交流,但课堂发言非常积极;个头挺大,但受点委屈就嗷嗷大哭;总是抱着防范的心理对待同学,好像有人随时伤害他;有时候别人只是无意多看他一眼,他就大声说:“看什么呀看,难道没见过帅哥?” 相似文献
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那是 5年前 9月初的一天 ,我充满自信地第一次站在讲台上进行教师生涯的开场白 :“同学们 ,你们好 !我姓庞 ,……”我话音未落 ,就被底下的叫声给打断 :“咦 ,这个女老师这样年轻。”我一看 ,原来是一个留着平头的小男孩 ,搭拉着两条腿 ,斜坐在椅子上 ,一双滴溜溜的眼睛挑衅地看着我。下课后 ,我经了解得知他叫陆浩 ,是班里的“大王” ,是全校教师最头痛的主儿。我明白我的教师生涯一开始就面临着挑战。 我的担心没错。第二天 ,我刚走进教室门口 ,一个满脸泪花的学生就跑到我面前说 :“老师 ,陆浩把我的衣服撕烂了。”看着眼前被撕破的上… 相似文献
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教师在教学过程中要有良好的职业道德,应该以德为本,热爱自己的职业,热爱学生。教师对学生的爱是一种很重要要的教育,在教育过程中发挥其它任何教育力量所不能达到的作用。因而教师应主动地接近和了解学生,研究学生的心理发展和学习规律,使学生在课堂上能受到教师亲切态度的感染、渊博知识的熏陶,在自然融洽的情境中学习知识,从而使学生从尊重教师的人格、崇尚教师的学识到积极主动地学习知识,成为学习的主人,学习成绩就会明显提高,将收到良好的教学效果。伟大的科学家爱因斯坦说过:“兴趣是最好的老师。”无论任何学生,只要他对某一学科感兴趣,他一定会自觉主动地学习,认真刻苦地钻研,从而使学习收到事半功倍的效果。如何激发学生的学习兴趣,使学生由被动学习变为主动学习,这是每位任课教师在教学过程中必须引起高度重视的问题。 相似文献
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这个学期,学生蔡××刚从村小转学过来。当我第一次改他的读书笔记时,发现他只是随便抄了一篇短文,而且字迹“龙飞凤舞”,很是潦草,一看就知道他讨厌作文。其实在开学第一节作文课上,我就已经向大家详细地介绍了怎样写读书笔记,并强调了书写要工整,没想到他还是明知故犯。我有些生气,本想把他叫过来批评一顿,再“摆事实讲道理”地教导一番,然而,就在我仔细地看了他抄的那篇文章《朋友》之后,有一个想法突然闯入我的脑海,让我改变了主意……作文课上,我给学生有感情地朗读了蔡××的《朋友》:“除了亲人,恐怕只有朋友这个词可以表达人与人之… 相似文献
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教师应对捣乱的学生时最好能采用机智幽默的方式,这样会调节紧张的气氛,化解尴尬的局面。有一次,我正在专心讲试卷,学生都忙着改错。突然响起了呯的一声,把我和学生都吓了一跳。循声望去,原来是小马在玩玩具手枪。当时我很生气,可一看小马脸通红,看得出他也知道错了,我要是再训他就会耽误学生的时间。于是,我跑到窗边一边向外望 相似文献
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有一句名言叫“蹲下来看孩子”,也就是说教师教学时,要蹲下来和学生保持一样的高度,以学生的眼光看问题、看世界,这样才能真正尊重孩子、理解孩子。也只有在这样的前提下,教师才会有心主动地创造更充裕的时间和空间去了解、关爱学生,为学生提供最适合的教育。下面就以一道思考题为例谈谈我的体会。有一次,我布置了一道思考题:要求同学们用自己喜欢的方法计算11 12 13 14 15 16 17 18 19的结果。比一比,看谁算得对又快?在计算过程中你想一想发现了什么?同学们独立思考、互相交流之后,我让他们说说各自的想法。生1:我一个个加起来最后得数是13… 相似文献