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我国新一轮课程改革，着重强调学生学习方式的改变和课堂教学形式的改革，要求教学朝着自主学习、合作学习、探究发现的方向发展。改变学习方式，要以培养学生的创新精神和实践能力为主要目的。为达此目的，我们认为，在教学中，应努力推行探究发现的教学模式。教师要引导学生质疑、调查、探究、发现，并在独立的思考、探索中发现要学习的内容。 相似文献
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探究是一种在教师指导下的自主探索性的学习方式，是一种主动获取知识并应用知识解决问题的学习活动，是一种从现实生活和学科学习中发现问题、分析问题、解决问题的学习过程。对教师来说，更是一种教育思想。它与接受性学习一样是学生学习中的一种重要方式，在教学过程中通过情境——探究的课堂教学既能调动学生的自主性、积极性，又有利于学生学习方式的改变。下面就是在情境——探究的课堂教学中总结的一些基本策略。 相似文献
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我国新一轮的课程改革着重强调了学生学习方式的改变和课堂教学形式的改革，要求教学朝着自主学习、合作学习和探究发现的方向发展。其中一个霞耍而具体的目标，就是改变至今仍普遍存在的学生被动接受的!学习方式，倡导学生主动参与的科学探究发现方式。教师要引导学生质疑、凋查、探究、埯现，在独立的思考、探索中发现要!学习的内容。 相似文献
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我国新一轮的课程改革,着重强调了学生学习方式的改变和课堂教学形式的改革,要求教学朝着自主学习、合作学习、探究发现的方向发展.改变学习方式,要以培养学生的创新精神和实践能力为主要目的.为达此目的,我们认为,在教学中,应努力推行探究发现的教学模式.教师要引导学生质疑、调查、探究、发现.在独立的思考、探索中发现要学习的内容. 相似文献
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高中数学自主学习模式探究 总被引：1，自引：0，他引：1
新课程提出从根本上改变学生的学习方式,要求教师引导学生养成新的学习方式,即自主学习、合作学习、探究学习的方式。然而,由于长期受传统教学观念及教学模式的影响,教师有意无意地在课堂教学中习惯于主体地位,逐渐使学生失去学习数学的兴趣和自主学习的能力。为改变这种状况,教师就需要全面认识自主学习。作者在教学实践中,从实效性出发,引导学生尝试运用探究学习,取得了成效。 相似文献
6.
课程改革的具体目标之一，就是要改变以往“过于强调接受学习”的学习方式，倡导学生自主学习、探究学习、合作学习。由此可见探究学习是学生学习的一种重要的、先进的方式，是培养创新精神和实践能力不可或缺的。在小学数学教学中，教师积极引导，激发学生的学习兴趣，鼓励学生大胆猜想和实际操作，是引导和帮助他们进行探究学习的有效方法。本文根据现代教育理论，结合笔者多年的教学实践经验，就这个问题谈谈自己的想法。一、精心引导，让学生积极参与探究传统的课堂教学，以教师为主，讲得过多过细，势必使学生处于被动接受的状态。新一… 相似文献
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在当前由应试教育向素质教育转轨的时期，如何结合音乐课的教学特点和学生的生活实际，探究学生学习方式的改变，是目前深化教育改革，优化音乐课堂教学的一个重要课题。在音乐课的课堂教学中，学生的学习方式既要有创新意识又要有创造能力。广大音乐教师要努力培养学生的这两种能力，进行正面引导，使学生在学习音乐的过程中，能发挥自己的一技之长，使学生的创造性思维得到充分发挥。 相似文献
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唐咏梅 《读与写:教育教学刊》2015,(13)
新课程标准要求教师在课堂教学中让学生通过自主探索、合作交流,去发现问题、解决问题,提高实践创新能力,形成人人参与、主动学习的活动形式。注重学习方式的改变,构建符合新课程理念的课堂教学,是新一轮课程改革的显著特征。学生学习能力的高低直接影响着学习质量,课堂教学应＂以学为本＂,扩大学生的课堂参与度,从而提高学生自主学习的程度、合作学习的效度和探究学习的态度,培养学生自主学习的能力。因此,如何引导学生＂自主学习、合作学习、探究体验＂成了教师共同关注和思考的话题。 相似文献
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在新的教学理念中,转变学生的学习方式是首要问题。在生物课堂教学中,倡导探究性学习是最有效的学习方式。如何在生物课堂教学中引导学生自主探究学习是生物教师必须思考的问题。学生自主探究学习的过程是对学生各种能力的一种综合训练与检验的过程。 相似文献
10.
小学数学探究式学习，是在小学数学教学中，学生在教师指导下，围绕一个需要探究解决的问题，以类似科学研究的方式去获取知识、应用知识、解决问题的学习方式。这种学习对于小学生来说，一般是已有科学研究成果的“再创造”、“再发现”，特别有利于学生创造潜能的释放和实践能力的培养。那么如何在课堂教学中有效地引导学生进行探究式学习呢? 相似文献
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李建芹 《学生之友(小学版)》2010,(22):30-31
作为一名语文教师．必须在学习中培养学生主动学习,主动探究的精神．使学生真正成为课堂的主体.要想在小学语文教学中培养学生自主、合作、探究的精神,培养他们学习能力．就要把研究的重点放在改变课堂教学上．在语文课堂教学改革上的做法有;激发兴趣是学生自主学习的动力：引导探究是学生自主学习的关键等。课堂教学是属于学生的．教师只有根据学生的需求,引导学生自主探究、质疑释疑．这样才能充分发挥学生自主参与．自主探究知识的能力． 相似文献
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探究式教学是指在教师的启发指导下，学生自主确认和发现问题，主动探究、获取知识、发展能力的实践活动。探究式教学改变了学生传统的被动性、接受性的学习方式，能有效地培养学生的创新精神和实践能力。比起自主探究学习来说，它更注重的是在教师的有效指导下学生主动探索获取新知。教师要变成学生探究活动的支持者、合作者和引导者。 相似文献
13.
新课程改革强调教师要改变教学方法,转变角色,学生要改变学习方式,力求向自主参与、自主学习、自主探究的学习方式转变,注重学生实践能力和创新意识的培养。《数学课程标准》指出:"有效的数学学习活动不能单独地依靠模仿与记忆,动手实践、自主探究与合作交流是学生学习数学的重要途径。"课堂教学必须着眼于人的可持续发展,应引导学生自主探索知识,学会学习,为他们的终身发展奠定基础。 相似文献
14.
丁福军 《教学月刊(中学下旬版)》2007,(1):21-23
新课程理念倡导学生在课堂教学中通过探究性学习获取知识，并在这个过程中学会科学的方法、技能和思维方式。探究学习活动，是指在教师指导下，通过操作、尝试、交流、实践等活动，自主获取知识的学习过程。这种学习方式有利于发展学生的创造性思维，有利于培养学生的自主学习能力。近年来，在新课程理念的倡导下，教师的教学方式和学生的学习方式都有了明显的改观，动手实践、合作交流与自主探究逐渐成为课堂教学的基本方式，越来越多的教师在教学中尝试设计多种多样的探究活动，开展探究性学习，并取得了良好的教学效果。同时也存在着一些问题。[第一段] 相似文献
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周广英 《中学语文教学参考(高中生版(学语文))》2014,(16):33-34
传统的课堂教学模式基本上以教师讲、学生听为主;或者一问一答,把学生的思维局限于回答教师提出的问题。学生往往学习方法机械、呆板,仅靠死记硬背完成学业。在新一轮国家基础教育课程改革当中,一个基本理念就是要改变学生的学习方式,即改变学生原有的偏重记忆的接受式学习方式,引导学生积极探究,主动获取知识,形成对知识永不满足的学习态度,以及发现、提出问题,运用知识、联系实际研究解决问题的创新意识和学习能力,构建有利于学生终身发展的教学模式。我校实施的"学案导学、自主探究"五环节课堂教学模式就是对这一理念的有效实践。 相似文献
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朱建明 《中学数学教学参考》2007,(5):1-2,12
探究活动就是在课堂教学中设计一些具有探索研究本质的活动，以问题情境为载体，引导、鼓励学生自主地、探究地学习，在自主探究学习中获得知识、学会方法、培养能力．这是一种探究性学习方式，探究活动过程是学生自主探索和合作交流相结合的过程．学生可以在教师指导下积极发挥自我意识和主观能动性，自主地发现问题、探究问题、获得结论． 相似文献
18.
殷玉芬 《中国教育技术装备》2010,(19):89-89
探究学习是新课程倡导的一种重要的学习方式,要求教师不断引导和指导学生去主动探究。在日常的课堂教学中,如何有效组织和引导学生进行探究学习,最终促使学生养成一种学习习惯,这是教师转变教学方式最重要的内容。 相似文献
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新课程改革倡导改变原有的单一、被动接受的学习方式，教师不再做一台单调的播放知识的“放音机”和一台翻版知识的“复印机”。强调建构以充分体现学生主体性的发现学习、探究学习、研究性学习方式，注重学生自主学习发现问题，积极寻求解决问题的方法，自主或合作探究结论的尝试过程，在这一过程中充分体现学生探究经历和体验。教师则从主导位移引导，以此培养学生终身学习的能力。就怎样更好地体现学生的主体性，笔者所在学校教研处把“抓好学生预习”作为课题在全校45个教学班中实践尝试。并对如何挖掘学生预习的功能做了如下探析： 相似文献
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英语教学中如何引导学生开展探究性学习 总被引：2，自引：0，他引：2
目前，正如火如茶地开展的英语新课程改革非常强凋改变学生的学习方式，倡导探究性学习。学生作为探究式课堂教学的主人，教师作为探究式课堂教学的导师，教师的任务是凋动学乍的积极性，促使他们自己去获取知识、发展能力，做到自己能发现问题、提出问题、分析问题、解决问题；同时，教师还要为学生的学爿设置探究的情境，建立探究的氛围，促进探究的开展，把握探究的深度，评价探 相似文献