共查询到20条相似文献，搜索用时 765 毫秒
1.
高等职业院校校本课程的开发 总被引：2，自引：0，他引：2
本文针对我国高等职业教育发展现状，结合高职院校校本课程开发的基本内涵，分析了校本课程开发的意义、制约因素及存在问题，提出对高职院校校本课程开发的改革方向及对策建议。 相似文献
2.
3.
李焦明 《娄底职业技术学院学报》2006,4(2):7-10
从校本课程的理念与内涵、高职院校定位与校本课程开发的关系两个方面指出，校本课程是一种新的课程形态，其开发代表着一种全新的课程理念，高职院校进行校本课程开发。可以张扬学生个性、提高学生就业竞争力。构建学校特色、弥补分科课程不足，促进教师专业发展。高职教育校本课程开发应遵循独特性原则、综合实践性原则和先进性原则。在实施校本课程开发时要采取“典型示范。逐步推广”的渐进式推广策略。循序渐进；同时，校本课程具有很强的时效性和变化性。一般不固化成带共性的稳定的教材；校本课程开发要付出很大的工作量。因此要建立长效的校本课程开发激励机制。 相似文献
4.
微型课程——高职校本课程开发的新视角 总被引：5，自引：0，他引：5
面对社会对多样化人才的巨大需求，高职院校要加快校本课程的开发。开发高职微型校本课程，是妥善解决学生需求与课程实施之间矛盾的有效途径。 相似文献
5.
高职院校应明确高职教育校本课程开发的涵义,充分重视高职教育校本课程开发的意义,研究高职教育校本课程开发的具体策略。 相似文献
6.
课程是实现高职教育目标的手段,也是决定高职教育质量的关键.校本课程开发不仅是高职院校课程改革的具体体现,也是凸现办学特色的核心所在.为了使校本课程开发活动沿着科学的轨道深入发展,应从高职院校校本课程开发存在的问题入手,研究具体的对策. 相似文献
7.
对高职校本课程开发的几点思考 总被引：2，自引：0，他引：2
随着我国职业教育改革的不断深化,开发校本课程必将成为高职院校课程改革的一大趋势.从高职院校的培养目标和办学特色出发,论述了高职院校校本课程开发的意义,提出了开发校本课程应注意的几个问题及开发范围. 相似文献
8.
校本课程开发:高职院校特色发展的内生点 总被引：1，自引：0，他引：1
校本课程开发以追求学校特色发展为价值取向,是高职院校特色生成的内在条件.以校本课程开发促动高职院校特色发展的策略有:通过开发校本课程,凝练学校特色发展方向;打造特色专业,创建学校品牌;创生学校特色校本文化. 相似文献
9.
《校园英语(教研版)》2015,(11):68-69
本文从高职院校数控技术专业英语校本课程开发的目标、方向和课程内容等方面,搭建高职数控技术专业英语校本课程开发的内容框架,为高职数控专业英语校本课程开发探索尽绵薄之力。 相似文献
10.
高职院校校本课程的开发研究 总被引：2，自引：0，他引：2
高职院校进行校本课程开发,是高职院校办出特色以及教师专业发展、学生个性发展的需要,有助于教育民主化的实现.高职校本课程开发要以就业为导向,以教师为开发主体,遵循教育规律,注重整合课程资源.其开发方法主要包括CBE课程开发和VOCSCUM课程开发两种. 相似文献
11.
当前高职院校文化建设方面存在守旧和盲目高攀,热衷于校园硬件建设,缺乏进取精神,难以有所创新等问题。制度体系建设是校园文化建设的主要部分,高职院校必须建立科学的课程管理制度,构建现代质量管理体系,铸就具有高职特色的校园文化,培养高职学生的职业核心能力和迎接挑战的毅力。 相似文献
12.
阐述了高等职业院校校园就业市场的内涵及其特点,分析了高职院校校园就业市场活力的主要制约因素。认为要提高高等职业院校校园就业市场活力,就必须通过专业建设、课程改革和素质教育等手段来提高教育质量;通过创新工作理念和机制来加强就业服务质量;通过加强软、硬件建设来保障校园就业市场运行质量。 相似文献
13.
岗位胜任特征研究是企业人力资源管理的有效手段。将沟通协调能力、岗位适应能力、钟新意识、信息学习能力、执行能力、决策能力等岗位通用胜任特征有效融入到高职院校职业能力培养体系,建立渗透于通识课程、渗透于校园文化活动、渗透于专业课程,通过强化实训、强化实习的“三渗透”“两强化”持续养成的职业能力培养模式,是高职服务于区域经济、实现企业对接的有效途径。 相似文献
14.
李裕文 《闽西职业技术学院学报》2014,(2):14-18
高职院校开展艺术教育,不仅能助力高职校园文化的建设,而且能拓展高职学生综合素质。通过对闽西职业技术学院的调查研究发现,当前高职院校艺术教育在教学内容、课程设置、经费投入等方面仍存在问题。高职院校艺术教育应当在兼顾国家规定、社会标准的同时,充分尊重高职学生兴趣爱好,构建双模式教学体系。 相似文献
15.
隐性课程视角下的高职校园文化建设 总被引：1，自引：0，他引：1
罗小芳 《南宁职业技术学院学报》2011,16(2):62-65
将校园文化作为隐性课程来建设,可以推进校园文化的科学化制度化,是高职教育创品牌求特色和进行文化管理,提升现代管理水平的需要。提出隐性课程视角下高职校园文化建设的思路,课程定位、课程内容规划与建设和课程评价。 相似文献
16.
隐性课程是学校政策及课程计划中未明确的、非正式和无意识的学校学习经验。隐性课程是师范院校教育课程的重要组成部分。师范院校应该从重视校园文化建设、提高师范院校教师素养两个层面开发隐性课程,以充分发挥隐性课程的教育效力,从而更好地实现师范院校的培养目标。 相似文献
17.
钟健儿 《四川教育学院学报》2008,24(9):108-110
发展高校先进校园文化和对学生进行潜在教育这一课题备受关注。英语短剧作为潜在课程，活跃了校园文化，为学生营造了良好的英语学习气氛。文章阐述英语短剧排演的相关理论，并对该潜在课程在学生剧本编写和表演两方面的技能指导进行探析。 相似文献
18.
高职院校人才培养不仅是通过课程实现的,也是通过整个校园生活尤其是校园文化实现的。不过,与传统课程建设不同,校园文化更难以人为设计和控制,以致高职校园文化的建设常常被忽略。文章对高职校园文化建设的内涵和主要任务进行了简要分析,提出了相应的建议。 相似文献
19.
吴靓宇 《广东广播电视大学学报》2010,19(4):69-71
当前工科院校校园文化中的人文精神相对缺失,这主要是由于工科院校在建设发展过程中,存在重“硬件”建设、轻“软件”改善,重制度形式、轻制度实效,以及重学生自主发展、轻教师引导的倾向所致。为此,建议工科院校遵循建设原则、转变办学理念和完善课程体系,以提升校园文化中的人文精神。 相似文献
20.
高职院校人文素质课程教学改革研究 总被引：1，自引：0，他引：1
方绪军 《南宁职业技术学院学报》2014,(4):64-66
专业教育与人文教育之争一直是高职教育课程设置的焦点。从人文素质教育的历史轨迹来审视高职课程设置的回归,深入研究高职人文素质课程教学的现状,并提出从职业教育观念、人文素质课程体系、课程实施载体以及立体化人文校园等维度出发,为高职人文素质课程教学改革提供借鉴。 相似文献