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一、支架式教学概述
支架式教学是建构主义的主要教学模式之一。“支架”原意为建筑行业中的“脚手架”。支架式教学的理论基础是维果斯基的“最近发展区理论”。该理论认为学生的学习状态有两种水平,一种是目前已达到的水平,一种是潜在可能达到的水平,这两种水平之间的距离就是最近发展区。教学中,教师要介入学生的发展,就必须找到最适宜的介入点,最近发展区为教师的介入提供了一个理想的空间（如图1）。 相似文献
支架式教学是建构主义的主要教学模式之一。“支架”原意为建筑行业中的“脚手架”。支架式教学的理论基础是维果斯基的“最近发展区理论”。该理论认为学生的学习状态有两种水平,一种是目前已达到的水平,一种是潜在可能达到的水平,这两种水平之间的距离就是最近发展区。教学中,教师要介入学生的发展,就必须找到最适宜的介入点,最近发展区为教师的介入提供了一个理想的空间（如图1）。 相似文献
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秦艳 《新课程导学(上)》2014,(15):85-86
正一、引言支架理论是以建构主义教学理论为基础,它源于维果茨基的"最近发展区"。维果茨基认为,教学应着眼于学生的最近发展区,并创造新的最近发展区。支架理论的提出为学生的自主发展提供了可能性。英语复习课就应该帮助学生"温故"而"知新"。小学生平时掌握的知识较为分散,缺乏系统性和条理性,为了帮助学生形成一个清晰的知识网络,给学生提供及时有效的学习支持,搭建支架就显得十 相似文献
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张金星 《新课程学习(社会综合)》2011,(2)
前苏联著名教育家维果茨基提出的"最近发展区"理论研究表明:学生发展有两种水平,一种是已经达到的发展水平,另一种是学生可能达到的发展水平.他认为"已经达到"和"可能达到"这两种水平之间的差距,就是"最近发展区".教师教学如果能找准"最近发展区",并在学生"最近发展区"中进行有效的教学"点拨",就一定能解决各层面学生的学习问题.为此,在课堂中力求找准"最近发展区"和在适当的时间,恰当的机会进行教学点拨的尝试. 相似文献
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支架理论的基础是维果斯基的"最近发展区理论".该理论认为:学生的学习状态有两种水平,一种是目前已达到的水平,一种是潜在可能达到的水平.这两种水平之间的距离就是"最近发展区".教学中,教师要介入学生的发展,就必须找到最适宜的介入点,"最近发展区"为教师的介入提供了一个理想的空间. 相似文献
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<正>从中考试题来看,考查学生阅读理解能力的题型的分值占据总分几近一半,因此,对于阅读理解教学策略的探讨显得十分必要。一、初中英语阅读教与学中存在的问题1.教师无法了解学生的最近发展区根据"最近发展区"理论,笔者认为学生的阅读能力发展应该有两种水平:一种是现有阅读水平,另一种是可能的阅读水平。两者之间的差异就是阅读最近发展区。阅读教学必须着眼于学生的阅读最近发展区,并超越其最近发展区。实际教学中很多教师不能了解学生 相似文献
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支架理论的基础是维果斯基的“最近发展区理论”。该理论认为：学生的学习状态有两种水平，一种是目前已达到的水平，一种是潜在可能达到的水平。这两种水平之间的距离就是最近发展区。教学中，教师要介入学生的发展，就必须找到最适宜的介入点，最近发展区为教师的介入提供了一个理想的空间。 相似文献
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"最近发展区"的基本理论是在确定发展与教学的可能关系时,须确立学生发展的两种水平.一是已达到的水平;二是可能达到的水平.学生借助教师帮助所达到的水平和学生独立活动所达到的水平之间的差异称之为"最近发展区".运用"最近发展区"的理论,组织层次语文教学活动,使学生突破"最近发展区",能够很快掌握重点、解决难点,克服厌学情绪,保持持久的学习兴趣,获得成功的快乐. 相似文献
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吴叶民 《佳木斯教育学院学报》2013,(6):245+247
针对高职院校学生的知识基础和心理特点,教师在高等数学教学中如能找准学生的"最近发展区",采取"支架式教学",将复杂的学习任务加以分解,启发学生的理解逐步深入,有助于学生自主进行意义建构,从而提高教学效果。本文提出了应用"最近发展区"理论,搭建"支架"的两种策略:一是利用生活情景搭建"支架";二是利用变式教学搭建"支架"。 相似文献
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支架式教学以俄国心理学家维果斯基(L.S.Vygotsky)提出的"最近发展区"理论为基础,在教学中通过"支架"把复杂的任务分解,降低学生的学习难度,使学习任务变得相对容易,帮助学生穿越"最近发展区",从而实现教学目标。笔者尝试将"支架"理论运用到小学英语语篇教学中,通过搭建"支架"激活学生的已有知 相似文献
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在错误中寻找学生的最近发展区 总被引：2，自引：0，他引：2
徐勇 《中学数学教学参考》2010,(7):26-27
维果斯基的“最近发展区理论”认为,学生的发展有两种水平：一种是学生的现有水平,另一种是学生可能的发展水平．两者之间的差距就是最近发展区．教学应着眼于学生的最近发展区,为学生提供带有难度的内容,调动学生的积极性,发挥其潜能,超越其最近发展区而达到更高的水平,然后在此基础上进行下一个发展区的发展．由此可见“最近发展区”在教学中的重要性,那么怎样去寻找学生的最近发展区？ 相似文献
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前苏联教育家维果斯基认为学生的发展有两种水平:一种是学生的现有水平,另一种是学生可能的发展水平,两者之间的差距就是最近发展区。教学应着眼于学生的最近发展区,为学生提供带有难度的内容,调动学生的积极性,发挥其潜能,超越其最近发展区从而达到其难以发展到的水平,然后再进入下一个最近发展区。教育工作者明白只有针对最近发展区的教学,才能促进学生的发展,但怎样确定最近发展区却悬而 相似文献
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1问题的提出"支架式"教学模式是建构主义的一种教学模式,这种教学模式的理论依据是著名心理学家维果斯基提出的"近发展区理论".该理论认为:学生的学习状态有两种水平,一种是目前已达到的水平,一种是潜在可能达到的水平.这两种水平之间的距离就是最近发展区(如图1所示).教 相似文献
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一切课堂教学改革与实践的目的就在于努力建构一种让每个学生都能得到最佳发展的教学模式。前苏联心理学家维果斯基提出的"最近发展区"理论认为:学生的发展有两种水平:一种是学生的现有水平,指独立活动时所能达到的解决问题的水平;另一种是学生的潜在水平,也就是通过教学所能达到的解决问题的水平。两者之间的差异就是"最近发展区"。教学应着眼于学生的"最近发展区", 相似文献
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支架式教学作为一种由维果茨基的"最近发展区"理论发展而来的建构主义教学模式,对于小学英语教学具有不可忽视的意义。然而在我国普遍盛行的英语教学模式中,支架式教学并没有占有自己的一席之地。支架式教学在小学英语的应用中一般应经过确定最近发展区,创建情境、搭建支架,学生独立探索,学生协作和教师总结四个步骤,但这四个步骤并不是一成不变的。在支架式教学应用的具体过程中,教师应因地制宜地对这一教学模式不断进行反思和修整。 相似文献
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郑丹青 《中学语文(读写新空间)》2014,(18):56-57
<正>心理学家维果茨基最早提出了"最近发展区"理论。并在心理学与教育学之间找到了契合点,创造性地阐述了教育、学习与发展之间的关系。"最近发展区理论"认为学生有两种水平。一种水平是学生的现有水平,能够独立自主地进行问题解决的水平;另一种是学生可能存在的发展水平,是通过教师的引导教学而获得。因此,我们可以将"最近发展区"理论理解为学生独立自主学习与教师指导进行学习之间存在的水平差距。高中语文阅读的发展水平是符合"最近发展区"理 相似文献