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1.
孙淑惠 《北京体育大学学报》2007,30(9):1253-1255
高等体育院校要在更广视域、更高平台和更深层次思考自身的发展,真正形成一流办学水平,"大学文化建设"势在必行.从具体内容来看,当前高等体育院校大学文化建设的内容包含:学科文化建设、院校文化提炼、专业文化养成及促成国家高等教育系统文化优化等4个方面;从建设主体的视角来看,高等体育院校大学文化建设需要学校领导、教师、学生及行政管理人员共同努力,形成合力. 相似文献
2.
李小玲 《武汉市教育科学研究院学报》2022,(6):56-59
教研文化是学校文化建设最重要的组成部分,是教师群体良好素质的集中体现,是学校内涵发展的重要载体。良好的教研文化能够引发教师自觉研究行为的生发。为此,文章通过突出以教师为主体的教研工作管理,从教研理念、教研制度、教研氛围等方面探寻管理者、组织者、教师之间“自主、合作、互助、探究”的伙伴式教研文化。 相似文献
3.
张勇 《内蒙古师范大学学报(教育科学版)》2009,22(2):4-6
新课程改革掀起了新一轮学校文化建设的热潮.短短几年时间,教育理论工作者、行政人员以及一线教师纷纷从不同视角对学校文化建设进行了探讨,主要集中于校长、教师文化、学生文化、课程文化、组织文化、价值观以及校本研究等方面.但是,这种热潮的背后还存在很多问题,因而对新课程改革以来学校文化建设方面的内容进行梳理和思考,有助于今后的研究向正确的方向发展. 相似文献
4.
教师是学生成长路上的指导者和引路人,中学教育是学生道德品质培养的基础阶段,因此,中学教师的师德问题对于学生的健康成长,教师的专业成长和学校的长远发展有着深远影响.学校是教师活动的主要阵地,是师德建设的主要主体,也是约束教师教育行为最直接的机构,因此,学校在师德建设中应发挥积极作用. 相似文献
5.
<正>新一轮课程改革的实质,是重建学校文化。课堂教学是学校教育的主渠道,学校文化的核心是课堂文化。课堂文化的属性如何,直接影响到教与学主体关系的确立,决定着课程改革是否能够走向深入,课程的标准能否在教学中得到落实。课堂文化建设是一个系统的工程,固然离不开教师与学生的主动参与,但主导的是教师团队。作为教师团队的核心组织——教研组,怎样在课堂文化的形成过程中发挥积 相似文献
6.
傅永春 《内蒙古师范大学学报(教育科学版)》2008,21(1):17-21
校园文化是以校园为空间,以学生、教师为主体,以精神文化为核心的物质文化、制度文化、行为文化相统一的具有时代特征和历史传承的群体文化.高职校园文化建设和发展应当以传统高校校园文化的延伸和创新为途径,做到统筹考虑、自觉建设、注重共性与个性的统一,关注校园内的各种文化现象. 相似文献
7.
该文提出应全面理解以人为本的教育理念.作者认为高校的教学应以学生为本,应确立学生在学校教学中的主体地位,在教学观、教学过程、教学方式、教学评价、实践性教学环节、教材建设、管理服务等方面体现生本理念,真正落实"三个为了一切",以培养学生的实践能力和创新能力.高校的改革应以教师为本,作者认为,高校教师是学校建设和发展的主体,是教学工作的实施者,教学质量的保证者,学科专业建设的执行者,学术科研的主持者,全面素质教育的实践者,学校办学目标、办学理念的落实者,所以学校各项改革应体现向教师倾斜的精神.高校的管理应以人为本,应树立新型的学生管理观,变被动管理为主动服务;树立教师资源是第一资源的教育管理理念,高校通过加强教师队伍建设,落实人才强校战略,通过为师生积极主动的服务,实现学校内外各种关系与环境的和谐. 相似文献
8.
《吉林省教育学院学报》2017,(11):45-48
学校文化在本质上代表了学校的一切物质和精神领域。由于学校文化的复杂性和系统性,学校文化的构建过程是一个逐步积累、不断优化、回望过去、面向未来的过程。从历史积淀,到传统传承,再到顶层设计,长春市第八十七中学以学校文化为内核,以学校常规工作模块为基准,进行了管理文化、教师文化、学生文化、课程文化、课堂文化、环境文化建设。未来,学校还将通过注重全员文化创生和文化品牌建设,进一步深化学校文化发展。 相似文献
9.
孙晋芳 《吕梁教育学院学报》2013,(3):37-38
学校文化是指以学校地理环境和民族文化、社会文化、本土文化为背景,以学校管理者和全体教职员工为主导,以学生为主体,全体成员在长期的教育实践中积淀和形成的,并为全体成员所认同和遵循的价值观念体系、行为规范准则和物化环境风貌的一种整合和结晶。学校文化主要包括学校物质文化、学校制度文化和学校精神文化,物质文化是学校文化建设的基础,制度文化是学校文化建设的保障,精神文化是学校文化建设的主导。学校文化具有教育性、选择性、整体性和区域性的特征。 相似文献
10.
学校武术教学本体论问题是学校武术教学研究的起点,是学校武术教学大厦的第一块基石.运用文献研究和逻辑分析等方法,从哲学视角对学校武术教学本体进行了思索与探寻.研究认为:学校武术教学是以教师为主导,学生为主体,教师和学生共同参与,以具有民族文化特色的攻防技击意识的人体动作进行学习的探究活动. 相似文献
11.
思维教学文化包含思维教学主体文化、思维教学关系文化和思维教学活动文化三个层面.依托英语课程建设的思维教学文化的培养离不开学生批判性思维能力的培养和教师反思性教学的实施. 相似文献
12.
提升学校文化品质 构建和谐校园 总被引：1，自引：0，他引：1
《湖北生态工程职业技术学院学报》2006,(4)
学校文化是社会文化的有机组成部分,它以学校群体成员为主体,是他们在教育教学和管理实践中逐渐共同创造生成的体现时代特征和社会进步的价值观念、思维方式、行为规范及其活动结果。学校文化以具有学校特色的精神形式、制度形式和物质形态为外部表现,并影响和制约着学校群体成员的活动方式、精神面貌与文化素养。学校文化的建设及文化品质的提升对促进学校发展、构建和谐校园起着至关重要的作用。 相似文献
13.
朱家彦 《六盘水师范高等专科学校学报》2007,19(1):64-68
现代教师文化是对传统教师文化的继承与发展,是对现代社会主流文化下教育亚文化的整合,是对教师不同地缘、亲缘、业缘等多元文化的价值认同.具有兼容并包、民主平等、合作理解、实践反思、主动创造等特征.本着继承与发展的原则、立足校情的原则和教师为主体的原则来加以建构. 相似文献
14.
陈龙 《玉溪师范学院学报》1998,(4)
随着全国各行各业改革开放的不断深化,教育界正在进行着一场由应试教育向素质教育转变的深刻的变革.在决定这一变革成功与否的诸因素中,教师是最活跃的因素.邓小平同志说:“一个学校能不能为社会主义建设培养合格人才,培养德、智、体全面发展,有社会主义觉悟有文化的劳动者,关键在教师.”教师是学校教育任务的承担者、是学校实施素质教育活动的主体之一.因此,教师面临着适应素质教育需求的转型,而培养教师的学校——师专,当然地应该走在前面,适应不断发展的教育形势的要求,尽早实现师专教育的转型.师专教育的转型包括哪些方面呢?第一是教育思想的转型.思想、观念的转变是根本的转变,只有树立起正确的教育思想,才会有与之相适应的理想的教育服务的思想,师专是培养从事基础教育工作的教师,这些人出去会不会教书,能不能适应快速发展的社会对教师提出的越来越高的要求,在很大程度上取决于母校对他们的教育.因此师专要关注基础教育的发展变化,及时地调整和改变学校的教育行为,随时掌握情况,力求主动适应.转变观念,就要增强椎行素质教育的紧迫感.充分认识到应试教育的弊端及其危害,认识到实施素质教育是时代的需要,是社会和 相似文献
15.
刘惠风 《黑龙江生态工程职业学院学报》2011,(3):126-128
高职英语教师专业发展有其内在规律性和特殊性,文化在这一过程中发挥着不可替代的作用。其中,高职学校文化、学科文化、教师文化对高职英语教师专业发展产生着根本性的影响。要正确认识当代高职学校文化、学科文化、教师文化对高职英语教师专业发展的积极作用和不利影响,在高职院校发展多重文化,促进高职英语教师专业发展。 相似文献
16.
本文以宁波市H中学的教师和学生为对象,使用量表对该所学校教师文化和学校发展进行测试,然后采用SPSS20.0进行分析,显示了该校教师文化和学校发展的现状,并探讨教师文化对该校发展的影响。结果显示:该校的教师文化水平整体来说不是很高;教师文化的四个维度之间具有很高的相关性;教师文化的四个维度与学校发展的五个维度存在显著的正相关性。 相似文献
17.
桑国元 《内蒙古师范大学学报(教育科学版)》2006,19(4):1-5
在学校教育中,学生文化、教师文化具有主体性。然而文化主体性在主体教育理论与实践中严重缺失。为了还教育中的主体及其文化一个美好的生活世界,应该在努力使文化的主体性与多样性之间保持必要张力的基础上,对文化主体性加以充分关注。这样,主体教育的理论与实践方能更加丰富、充实。 相似文献
18.
李继红 《吕梁教育学院学报》2013,(1):47-48
众所周知,一个学校教育的成败与否关键在于有没有一支业务精、素质好的教师队伍,教师是一所学校教学的主体,是实施均衡教育的主力军。教师素质的水平决定着一所学校的办学质量和综合实力,制约着教育领域的变革与发展。因此教师培训对义务教育阶段的学校生存、稳定和发展起着关键性的作用。加强师资队伍建设,加强教师培训和提高教育教学质量是教育领域永恒的话题。我就中小学教师培训现状谈谈自己的感受,期待和同行交流学习。 相似文献
19.
从中小学教师校际换岗谈优化教师资源配置 总被引：1，自引：0，他引：1
丛珊珊 《内蒙古师范大学学报(教育科学版)》2009,22(4):149-151
教师是学校教学的主体力量,是知识的传授者、学生的引导者,教师的合理配置不仅关系到教学的质量,还对学生身心素质的提高、对学校未来的发展都有着重要的作用.笔者从2006年沈阳实施的中小学教师校际换岗的措施出发,分析在提倡义务教育均衡发展的今天实施这种教师间流动政策的可行性和有益性,并在此基础上探讨如何更好地优化配王教师资源. 相似文献
20.
李岩 《济宁师范专科学校学报》2007,28(3):89-91
校本研究是以促进学校、教师和学生的发展为本,以结合学校和教师的教育教学改革实践开展研究性学习为基本方式,以建立教师为主体、包括专业人士和学校领导在内的学习型组织为交流平台,以全面提高教育教学质量为根本目的的一种发展性教育研究形式.以济宁学院为例,讨论校本研究的基本内涵、存在形态、制度保障. 相似文献