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程谦 《黄河之声(科教创新)》2007,(8)
空白是书画艺术的一种表现手法。一幅字画如果一点空隙不留,成不了好的艺术品。生物教学中运用一点空白艺术,及时地给学生留下自觉思维的空间和知识内化的机会,从而获得对知识的深刻理解和准确把握,收到意外的效果。 相似文献
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空白也叫留白,本是书画艺术的一种表现手法。我国的书画艺术非常讲究留有余地,以求整幅作品的和谐别致,寓意深远。生物教学中运用一点空白艺术,给学生留下自由活动的空间和知识内化的机会,不仅有利于学生积累知识,而且有利于形成科学的思维方式和认识态度。一、生物教学中的“空白”主要表现为:1.教学语言留空白。所谓教学语言留空白,是指在教学中教师不把话说尽说全,而留给学生思考、想象、感悟的余地。教师旁征博引、妙语连珠,学生可能会感兴趣,但,听后往往很快遗忘,因为学生只是忙于接受信息,没有咀嚼思考的时间,不能形成深刻记忆。教师… 相似文献
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孟祥立 《济南职业学院学报》2003,(1):50-51
空白是书画艺术的一种表现手法。一幅字画如果一点空隙不留 ,成不了好的艺术品。我国的书画艺术非常讲究留有余地 ,以求整幅作品的和谐别致 ,寓意深远。生物教学中运用一点空白艺术 ,及时地给学生留下自觉思维的空间和知识内化的机会 ,从而获得对知识的深刻理解和准确把握 ,收到“此时无声胜有声”的效果。空白艺术在生物教学中的应用 :1 悬而迟决学而不思则罔。为了使学生学得更深更透 ,就需要留有时间让学生思考 ,充分调动学生思维的积极性。教师讲授过程中 ,应该巧妙设疑 ,有意识地制造悬念 ,教师并不急于说出答案 ,而是稍作停顿 ,布下空… 相似文献
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略论生物教学中的空白艺术 总被引：1，自引：0，他引：1
略论生物教学中的空白艺术●●●江苏省赣榆县中学（２２２１００）尹德光韩善霞空白是书画艺术的一种表现手法。一幅字画如果一点空隙不留，成不了好的艺术品。我国的书画艺术非常讲究留有余地，以求整幅作品的和谐别致，寓意深远。生物教学中运用一点空白艺术，及时地给... 相似文献
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空白是书画艺术酌一种表现手法。一幅字画如果一点空隙不留，成不了好的艺术品，我国的书画艺术非常讲究留有余地，以求整幅作品的和谐别致，寓意深远。 相似文献
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张伟浩 《宁波教育学院学报》2010,12(2):99-101
语文教学中运用"空白",是一种艺术。它既是落实新课标的需要,也是提高课堂教学效率的需要。教师要在教学中积极运用"空白",注重学生的自主意识,开发他们的学习潜能,做到在课堂上不让一个学生有偷懒的机会;而教师自身要少讲,即使需要讲的尽可能让学生自己讲。教师讲得是知识的规律,是学习的方法。 相似文献
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数学课是一门基础学科.对于一位初中学生来说,教师应该能够将其带人富有探索精神的课堂,使他们走进无穷魅力的知识宫殿.要做到这一点,这就需要教师拥有高超的教学艺术.富有艺术性的教学,能充分激发学生的求知欲,引发学生浓厚韵学习兴趣,使学生轻松愉快地接受知识,形成能力,从而达到教学目的.下面我就结合自己的教学实践,谈谈我在数学教学上的几点想法和做法. 相似文献
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北京市一位知名的教师在谈到他的教学经验时,说了这样一句话:“让课堂教学糙一点、”笔者对此深有同感,传统的满堂灌似的教学方法,扼杀了学生学习的主动性和思维的创造性,没有突出学生的主体地位,不利于学生思维能力的培养.在课堂教学中“糙”一点,即在教学中有意地给学生留下一些“空白”,可以给学生留下想象的余地,可发挥的空间,学生在利用自己的所思、所虑、所获得填补空白的过程中,能充分发挥自己的创造能力,发展思维能力,培养创新精神,从而达到知识的融会贯通,这对于培养学生的数学素质是很有好处的.那么,在数学教学中,怎样使课堂做到“似糙”而“非糙”呢? 相似文献
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张伟 《教学月刊(中学下旬版)》2005,(1):10-12
新课程理念下的课堂教学,要求教师具有课程意识,不能把课程仅仅理解为教科书或教师教学的材料,而要强调课程是由教科书、教学材料、教师与学生、教学情境、教学环境构成的一种生态系统,课程是教师、学生、教材、环境等因素的整合.课程不再只是知识的载体,而是教师与学生共同探求新知识的过程.教师与学生是课程的创造者和主体,共同参与课程的开发.基于此,我们在进行教学设计时应认真分析各种教学资源,尤其是将学生的实际需要作为教学设计的出发点,遵循贴近学生、贴近实际、贴近现实的原则,为在新理念下实施新课程教学打下基础.结合"事物是普遍联系的"教学设计,就如何"树立课程意识,创新教学设计"谈一点粗浅看法. 相似文献
12.
冯利霞 《语文学刊:高等教育版》2014,(10):111-112
语文教学中,教师并不将所有知识和盘托出.而是留给学生一些“空白”,让他们自己展开想象,去探索、发现、领悟.这种“空白艺术”创造引人入胜的教学情境,推动学生主动思考、积极想象,努力去填补、充实“空白”. 相似文献
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数学是研究数量、结构、变化以及空间模型等概念的一门学科。学习数学这种逻辑推理严密而又抽象化的知识,需要激发学生的学习兴趣。在数学教学实践中应如何激发学生的学习兴趣？结合自己的教学实践谈一点体会。 相似文献
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教学是一门科学,也是一门艺术。课堂上巧妙设置"空白",给学生留下一些思考、想象的空间。不仅可使学生消除心理疲劳,提高注意力,同时能给学生留下自主思维的空间和知识内化的机会。事实上,"空白"是一种智慧,更是一种境界。我们在教学中要充分利用"空白"的艺术效果,激发学生自主学习,积极探索,使教与学双边活动有机的进行,提高教学效果。 相似文献
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《北京教育学院学报》2018,(5):1-7
为了促进学生核心素养落地,教学中需要做好三种相互转化。第一种相互转化发生在符号与意义之间:教学既要让学生学习符号,理解和领悟符号所承载的意义,又要让学生用符号恰当地表达意义。第二种相互转化发生在知识与思想之间:从知识到思想体现的是从部分到整体、从具体到抽象,知识需要整合、融通成思想;而从思想到知识则是让学生根据自己的思想反思知识学习过程,并能涵养思想。第三种相互转化发生在书本与情境之间:学生素养培育离不开书本知识,但更离不开真实世界的情境;当教学处于相应的情境中时,它又需要借助书本知识来成功应对。教学中三种相互转化并不是简单地回到了原点,它所要表达的意图:教学是一种动态生成过程,始终存在着居于一点而朝向另一点的内在张力,这是教学富于启发性和增值性的根本动力所在。 相似文献
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思想政治课教学中的“空白”艺术是指在教学过程中设定一定时间,让学生自主学习、消化吸收、自主发挥、发现探索,联想驰骋,休息调整,落实学生的主体作用,从而更加有效地完成知识教学、能力培养、智力发展的目标。一、课堂“空白”艺术的操作课堂讲授新知识过程中,教师要有意识地留给学生“空白”,并在“空白”中及时予以指导,提供信息资源,为学生自学铺路搭桥。在此过程中,教师要善于调控,指导学生操作,引导学生思考、分析、把握。具体操作如下:存疑设问——激发学生思维。在新课讲解中,教师应设置一些问题情境或故意留下一些未完全解决的问… 相似文献
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吴国彦 《北京教育(高教版)》2006,(12):33-33
审视美术教学现状,我感觉还是需要多一点点“实”。1.表面化的教学形式,影响了学生的兴趣发展。如何激发学生学习的内在兴趣应当成为设计教案的重要内容。2.不应过于关注美术教材中知识技法的学习效果,要在教学过程中努力做到:让学生在灵活运用美术媒体的过程中,体会表现的乐趣 相似文献
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在教学中,根据教材的特点,以及学生的学情,在处理文本内容的时候,根据知识技能以及情感、态度价值观等多维目标,适当留下空白,以引导学生通过想象、探究、感悟等学习方法,在丰富知识、提高能力的基础上提升语文素养.那阅读教学到底怎样进行留白?
一、课前预习时留白
教学内容有主次、难易、轻重之分,若平均使力,次要因素会分散学生的注意力,同时也浪费课堂资源.教师在教学时根据学生原有的知识结构,将学生能自行解决的知识,以"空白"的形态呈现,再让学生在其他时间段自行补充、联系,这样的"空白"不仅无损于教学内容的完整性,反而会极好地帮衬和烘托教学主题. 相似文献
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所谓留白,就字面意思来看,就是在进行某项活动或工作时留有一定的空白,并通过对空白的填补,将这项活动或工作完成得更加出色和完美。留白常常应用于艺术作品创作过程中。如在书画艺术中留白有助于“空灵感”的追求,通过“虚中求实”实现“无为处皆成妙境”,从而给人带来一种美的感受。而在课堂中的留白则是引发学生联想,大胆进行讨论,充分激发潜能,提升课堂教学的艺术效果与教学水平的重要环节。因而在小学课堂教学中,教师应巧妙留白,给学生留下充足的开展教学活动的实践与机会。暂时性地给学生留下知识和心理上的空白,有助于学生启动思维,充分思考,充分想象;是“让学生有充分的从事数学活动的机会,让学生自己去构建对数学的理解”不可缺少的条件。 相似文献