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周艳丽 《中学语文园地(初中版)》2003,(8)
虚词考查的常见类型有:虚词使用是否得当、虚词位置是否适当、是否滥用虚词、是否有虚词脱漏现象、辨析选择关联词语等。根据以上考查类型,我们在解题时不妨从以下几个方面入手: 相似文献
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词汇化形成的虚词是虚词的一种特殊来源,这种虚词与其成词前的非词形式同时共存于现代汉语之中,但它们的语法意义和语法功能却大不相同。从副词“有点儿”和连词“可见”的个案研究可知,虚词与其非词形式的主要区别标志,一是内部要素语义是否融合,二是内部要素是否居于句子或短语的中心位置。 相似文献
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汉语词汇很早就出现实词和虚词的区分。虚词大都是通过实词转变而来，通常是由于某个实词或因句法位置或者组合功能的变化而造成词义演变，或因词义的变化而引起句法位置、组合功能的改变，最终使之失去原来的意义。本文对“却”、“了”两个虚词的语法化作了一个较为详细的描写，并从历时的角度对其演变作出解释。 相似文献
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张国光 《中国小学语文教学论坛》2003,(9)
一、对文言词语的准确判断１．掌握文言虚词的规律。如“之”字，它的规律藏在它的特定位置中，不同位置就有不同的意义与用法；“盖、夫、其”等虚词若在句首，则应考虑是否有实义；“于”只作介词，其义取决于所引出的内容等等。同时，要注意文言虚词中的三类特殊现象。一是兼词，主要有“诸、焉、盍”；二是连用，如“其可怪也欤？”要注意连用时所表达的语法意义的侧重点；三是复音，如“然则”“已而”“虽然”“以及”“何况”等，意义一般比较固定，但也有部分多义现象，如“于是”“所以”等。２．重视文言实词的推义方法。①根据语… 相似文献
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“正确使用词语”是高考的一项重要考查内容,占分相当重,其中虚词的运用是近年来必考的方面。对虚词的考查,命题形式是选择和填充。选择主要是选虚词使用正确的项。这就要求会辨析虚词运用是否恰当,知道虚词运用不当的常见情况。对于虚词运用不当的情况,可以从不同的角度归类。在此,我们将虚词运用上的毛病归为以下六类：（一）不该用而用这一类毛病中,我们要留心以下两方面的问题：（１）要注意“的”的使用。这里需要特别注意的是：动＋的＋名≠动＋名例如：写的信≠写信看的电影一看电影买的书≠买书从语法上讲,左边的表示修饰关… 相似文献
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刘志刚 《江西师范大学学报(哲学社会科学版)》2009,42(4):59-63
"词也"或"辞也"在训诂学著作中,均被认为是用来说解汉语虚词的术语,而段玉裁<说文解字注>却认为<说文>中"词也"并非是解释虚词的术语,"某词也"也并非全是解释虚词的术语.<说文>中"词也"类训诂术语共有25例.从语言形式上,可以将其分为七类,是否均为解释虚词之术语,应作具体分析,不能一概而论.<说文>"词也"之类训诂术语,并非是毛亨、郑玄解释虚词时采用"辞也"的沿用.许慎对虚词的解释比毛、郑显得更加具体、明确. 相似文献
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一、主要解题方法1.语法切入法:理解虚词的意义和用法要有语法意识,看虚词处于什么语法位置,对其进行词法、句法分析,做到依“位”辨析。如2003年全国高考题第12题A项:①为伯父让之所鞠;②身死国灭,为天下笑。由原文可知,伯父抚养裴矩,裴矩是受动者。第②句中施动者是天下人,受动者是秦王。从语法结构来看,这两句都是被动句,句中“为”语法位置相同,均释为“被”。2.语境分析法:虚词虽然大多用法灵活,但语句的整体意义实际上限制了某个虚词的意义和用法,要确定其具体意义和用法,必须结合具体的上下文进行分析、判断,做到依“境”辨析。如20… 相似文献
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现代汉语介词的内部差异及其影响 总被引：7，自引：0，他引：7
陈昌来 《上海师范大学学报(哲学社会科学版)》2002,31(5):97-105
虚词内部的个性差异是虚词研究应当加强的一个方面。现代汉语介词内部在来源、语体色彩、音节、形态等方面存在诸多差异，这些差异不仅是介词的个性表现，而且影响到介词的搭配、分布位置、语法功能、意义、用法等等方面。本文详细描写和讨论了这些差异，以显示出现代汉语介词的个性特点。 相似文献
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古汉语中虚词"自"的语法化历程 总被引：1，自引：0，他引：1
刘平 《兰州教育学院学报》2006,(2):38-42
前人对虚词“自”的词性及释义都做了很多研究,成果颇丰,但对它的演变过程鲜有涉及。虚词“自”的代词、副词、介词和连词性在先秦时期就已经形成,后世都是在此基础上继续发展。词义演变、句法位置改变、语境影响及主观认知等因素共同促使了“自”的语法化,它们互相交错、互为条件。 相似文献
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《中国小学语文教学论坛》2016,(2)
虚词教学一直是第二语言教学中的重点和难点。初级阶段分散教学中学生积累了一定的关于虚词的感性认识,之后在中高级阶段开设专门的虚词课是虚词教学的一种有效形式。虚词专课不仅要对初级阶段所学虚词的意义、用法进行总结,还要从句法、语义、语用三个平面对虚词进行深入阐释,使学生加深对虚词用法的掌握,提高其运用虚词准确得体地交际的能力。 相似文献
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吴莎 《开封教育学院学报》2014,(11):24-26
在古汉语中,"以"字作虚词的用法繁多,介词和连词是常见的两种用法,但这两种用法很容易混淆。介词和连词的定义、"以"字前是否有附加成分、"以"字在句子中的作用、"以"字的位置、句子的对称性是区分两种用法的五个要点,辨别介词"以"和连词"以"的用法时,只有将其联系起来,才能得出准确的判断结果。 相似文献
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范桂娟 《语文学刊:高等教育版》2012,(9):46-47
分析《助字辨略》可以窥探刘淇的虚词观。刘氏十分重视虚词的地位,他将虚词的作用提到了一个新的高度;通过《助字辨略》虚词的分类,可以看到虚词的语法功能成为虚词分类的重要指标;同时刘氏已经初步具备了虚词历史发展的观念。 相似文献
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凌霄 《辽宁广播电视大学学报》2003,(4):63-64
现代汉语中有许多复合虚词(即双音节虚词)是由古代汉语中连用的两个虚词逐渐凝固而成。但今天的复合虚词并不等同于古代的连用虚词。本论以“于是”“以为”“可以”等为例详细论述了古代汉语中常见的连用虚词用法、意义及其与现代汉语中的复合虚词的区别。 相似文献
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傅承德 《上海师范大学学报(哲学社会科学版)》1985,(2)
“之”是文言虚词,“的”是现代汉语虚词。不少语法书都认为它们在用法上有某些共同之处。从语音形式看,“之”在上古属章母之部,拟背为[ti(?)]跟“的”的读音[t(?)]正相近。有人据此推断“的”是“之”的后身。关于“之”和“的”是否确有渊源关系的问题, 相似文献