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学生是英语学习的承担者,处于主体地位,学生们要真正发挥其主体作用,就要努力做到以下几点：第一、要对英语学习有正确的认识。首先,学生要有明确的学习目的。在当今社会已经进入信息时代的时候,英语成为时代信息的重要载体。对于中国人来说,学会英语就等于打开了世界之窗,使自己与世界的联系更加密切。 相似文献
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周海燕 《中小学作文教学(小学版)》2011,(32)
外语是学会的而不是教会的,基于这样的认识,英语教师就必须要审时度势,力图改变过去单一灌输的教学方式和被动接受的学习方式,鼓励学生主动积极地学习。学生主动学习的动机和自主学习的能力并非天生的,它需要教师的指导和培养。教师应当加强学生自主学习意识的培养,强调自主学习的重要性和必要性,鼓励学生创新和创造,逐步消除学生消极、依赖的心理。让学生明确学习是自己的事情,要把学习与自己的生活、成长发展有机地联系起来,让学生自觉担负起学习的责任。 相似文献
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外语是学会的而不是教会的,基于这样的认识,英语教师就必须要审时度势,力图改变过去单一灌输的教学方式和被动接受的学习方式,鼓励学生主动积极地学习。学生主动学习的动机和自主学习的能力并非天生的,它需要教师的指导和培养。教师应当加强学生自主学习意识的培养,强调自主学习的重要性和必要性,鼓励学生创新和创造,逐步消除学生消极、依赖的心理。让学生明确学习是自己的事情,要把学习与自己的生活、成长发展有机地联系起来,让学生自觉担负起学习的责任。 相似文献
4.
兴趣是一种学习动力,学习英语的兴趣越浓,学习的积极性就越高,学习的效果就越好.如能把兴趣培养成为一种学生学习英语的心理需要,就可以使学生把"要我学"变为"我要学",逐渐养成自觉自愿、主动学习英语的习惯.那么,如何做到这一点呢?笔者认为:1.明确学习目的.激发学习兴趣.2.在教改过程中,不断地激发学习兴趣. 相似文献
5.
兴趣是最好的老师,是调动学生学习英语积极性和主动性的前提,是推动学生学习的动力。学生的学习兴趣直接影响学习的质量。中学英语教师要设法去激发学生的学习兴趣。只有学生对英语学习有浓厚的兴趣,把学习英语看成是自己的愿望和需要,才能把整个认识激活起来,把学习的积极性和主动性调动起来,从而在乐中学习,取得良好的教学效果。 相似文献
6.
陈小敏 《中国现代教育装备》2009,(8)
英语教学的目的是让学生具有扎实的英语基础知识,注重培养学生运用英语进行日常性交际的能力和一定的自学能力,培养学生兴趣与创新能力.它的根本内涵是要在教学过程中充分尊重学生的主体地位,开发学生智力,使学生自觉地、积极主动地参与到学习中来,从而切实提高学习英语的能力. 相似文献
7.
“归类识字”是把识字与认识客观事物结合起来，把识字与掌握学习方法结合起来，把识字与思想教育结合起来，充分体现了以学生为主体的原则。教师在教学中要充分发挥学生的潜能．使学生在识字过程中学会学习。主要做好以下四点。 相似文献
8.
确立学生是主体的意识，是指把学生当成具有自觉能动性的人，具有一定认识能力的主体。那么在课堂上如何操作?下面从英语教学角度谈谈自己的看法。 相似文献
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主动探究不是学生在黑暗中的盲目摸索 ,而是他们在教师的指导下所进行的有意识的具有明确目的的探索研究活动。实现主动探究 ,必然要以学生掌握一定的学习方法为基础。一、引导积极参与学生是学习和认知的主体 ,学生掌握正确的学习方法 ,虽然需要教师必要的指导 ,然而教师的指导离不开学生主体的认知实践活动 ,它要通过学生主体的认知实践活动去认识、体验 ,才能内化为学生自己的学习方法。所以 ,学法指导的前提是要努力增强学生学习的主体意识 ,提供条件让学生真正成为学习的主人 ,自觉地在学习实践中去学习方法、运用方法、创造方法。如在… 相似文献
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词汇教学既是小学英语教学的一个重点,也是一个难点。《牛津小学英语》教材中没有系统和明确的音标学习任务,但要求学生掌握的单词数量相当多,许多教师在教学中只要求学生能把单词的读音与实物或图片对应起来,至于记忆单词则作为课外作业,课上缺乏对学生记忆单词的方法和技巧的指导。学生只会机械地死记单词,导致学生对单词望而生畏,甚至失去学习英语的兴趣。作为小学英语教师,我们应及时地向学生介绍英语词汇的特点,学习记忆英语词汇的正确方法,引导学生逐步掌握识记单词的技巧,使学生的词汇学习由不自觉到自觉,由不自主到自主。这是调动学生学习的主动性、自觉性、积极性,挖掘学习的潜力、提高学习效率的可靠保证。学生只有认识了英语词汇的规律和特点,掌握了学习英语词汇的正确方法,才能提高学习能力,树立起学好英语的信心。 相似文献
11.
邓转旺 《小作家选刊(小学)》2011,(3):124-124
一、对高一学生自主学习英语的认识
1,学生是学习的主体。
教师要把学生看成能动的主体,促进学生在整个教学过程中主动参与、全员参与,最大限度地发挥学生的自主性、能动性和创造性。 相似文献
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[摘要]学生是课堂上学习的主体,作为目的语的英语是学生认识、学习及掌握的对象,是客体,但在实际教学中,我们要真正做到把学生当成学习的主体。发挥学生主体性并不等于教师丧失了作用或者担子轻松了,相反,对教师的要求更高、更具挑战性。和传统课堂不同的是教师中心没有了,教师控制减少了,学生投入增加了,学生自主性加强了。我们必须明确的是,不管教师是示范者、组织者,还是监督者,教师在课堂教学全过程的整体作用应是协调促进和指导。教师要创造一种积极的气氛让学生得以充分调动、充分发挥,这是教师对课堂教学全过程担负的协调作用所要求的。 相似文献
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教育心理学认为，学习积极性的主要心理因素是动机与兴趣，它们是促成学习走向成功的动力。这是因为，“具有学习兴趣的学生，会把学习看成是内心的满足”，只有对所学学科感兴趣，才能持久地专心钻研它。英语教学亦然。只有当学生对英语产生浓厚兴趣时，才能把识记英语、用英语进行交际变成自觉行动，进而形成习惯。因此，要想真正提高英语教学效益，教师必须在激活英语课堂教学、培养学生学习兴趣上狠下功夫。一、营造声势，引发兴趣心理学研究表明：从众是人们的普通心理素质，模仿则是少年儿童的天性。根据这一原理，教师要营造一定的声… 相似文献
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英语学习的动机是学生能积极主动地学习英语的一种重要的内在趋动力。学生英语学习动机的激发主要有以下几个教育方法。 一、明确目的,培养学习动机 青少年学生的意志行动处于发展过程之中,学习兴趣容易转移或中断,这就要求教师对学生进行学习目的性教育。这种教育在于使学生认识到学习的社会意义,使之有对未来的使命感和责任感、把自己的学习与祖国的美好未来联系起来,从而产生学习的需要、学生一旦清楚地认识到学习的近期目的与长远目标,知道为什么学习,他们的学习行动就会变得主动而自觉。 此外,教师还应该善于利用教材内在的教育… 相似文献
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《校园英语(教研版)》2015,(30)
本文结合作者英语学习心得和英语教学实践经验,从读、背、模仿等四方面帮助学生练就一口流利的英语,最终达到提高英语学习成绩的目的。其中"革命靠自觉","英语是练出来的"等观点,旗帜显明的突显了学生学习主体地位的重要性。阐明了当今英语教师要在"引"字上多下功夫。 相似文献
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学生只有把英语学习的目的与自己全部生活的目标联系起来,才能把英语学习真正作为自己生活的一个组成部分,也才能真正增强自己的主体意识。 相似文献
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新的课程标准．把英语能力的培养作为英语素质提高的标志。实施以培养创新精神和实践能力为重点的素质教育．关键是改革教师的教学方式和学生的学习方式。教师在教学过程中要以人为本，以学生为主体。教学活动的设计也要以学生为主体充分发挥学生的主动性和能动性．使学生全面发展。教学内容也要强调学生积极主动的学习态度．保证基础课程．符合学生的心理和认识发展水平．要更贴近学生的生活．覆盖面广而且富有时代气息。健康向上，充满情趣而且具有创造性和启发性。 相似文献