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学习领域课程是指工作过程系统化的课程,工作过程导向是学习领域课程方案的基础。本文基于数控加工工作过程导向,进行数控应用技术专业典型工作任务及其难度等级的分析,构数控应用技术专业学习领域课程方案,并创设与现实情况基本相接近的具有完整工作过程的学习情境。 相似文献
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以工作过程为导向的项目教学模式实现了理论与实践的一体化,有利于培养学生的综合职业能力。本文主要对中等职业学校数控专业的发展现状,以及数控专业开展以工作过程为导向课程教学模式的实施和意义进行了初步的探究,为职业学校课程改革开拓了一个新的视野。 相似文献
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基于真实生产过程的学习情境设计探索——以《斗牛机器人的制作》学习情境设计为例 总被引：1，自引：0，他引：1
模具与数控专业应坚持真实生产过程导向—工作过程系统化课程开发的指导理念,设计模具与数控专业的学习情境（教学课题）。文章阐述了《斗牛机器人的制作》学习情境（教学课题）的设计思路、实践过程及实践效果。 相似文献
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中职数控专业为装备制造业培养了大批一线数控技能型人才.为了更好地满足企业对教学改革的要求,中职数控专业以工作任务为导向,科学设计教学内容和教学过程,探索和实践了教学做合一、职业素养与职业技能并重的课程体系. 相似文献
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以《数控驱动系统故障诊断与维护》教学模式探讨专业学习领域为突破点,采用“基于工作过程”的课程开发方法,选用了“直流主轴转速不稳故障的检修”等8个以“过程性知识”为主的学习情境;按照数控设备维修工作过程,采取行动体系模式,串行地安排学习内容。 相似文献
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通过分析数控设备改造传统的课程体系和教学方法的弊端,提出了基于工作过程的教学理念,并阐述了基于工作过程的数控设备改造的课程改革思路和具体的教学情境设计。 相似文献
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以兰州职业技术学院数控技术专业核心职业能力课程"数控设备故障诊断与维修"为例,通过对数控设备维修相关职业岗位能力的调研,以职业岗位能力培养为出发点,阐述了基于工作过程的数控设备故障诊断与维修课程开发的基本思路和方法,提出了适应该课程的教学方法和手段。 相似文献
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数控技术具体分为两个过程．分别是实际加工及数控编程技术,研究数控课程教学。必须在教学模式与教学方法上进行积极改革、大胆创新。针对淮海技师学院在校学生多而设备少的情况,学校充分利用数控编程仿真系统．进行电脑仿真教学,缓解了学生多设备少的突出矛盾,收到了一定成效。本文介绍了培养数控人才的重要性。并且提出了完善数控教学的措施,以期促进数控教学工作的顺利开展。 相似文献
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针对《数控编程技术》课程内容与职业岗位需求存在较大差距,利用工作过程的内涵,本着"以职业能力为本位"的高职教育理念对《数控编程技术》课程重新进行了整体设计。 相似文献
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立足长三角经济发达地区,分析高职院校数控技术专业人才培养和教学改革面临的困境,提出数控实训基地的建设是实现基于“工作过程”的校企合作和工学结合的关键。从人才培养目标定位角度提出数控实训基地设备的配置及基于“工作过程”课程的典型工作任务的设置,探讨包括校企共建机制、管理模式、教材与科研等方面在内的数控实训基地建设保障条件。 相似文献
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以数控设备应用与维护专业的典型工作任务——伺服系统常见故障诊断与排除为研究对象,本文分析了基于工作过程的专业课程开发的流程与方法。 相似文献
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赵春梅 《中国科教创新导刊》2010,(4):203-203
数控专业的核心课程《数控车削加工工艺设计与实施》通过教学改革,采取项目导向、任务驱动的教学模式,以数控车削加工岗位工作过程为导向,以4个学习情境8个典型项目为载体,以下达的具体任务作为驱动方式开展教学,师生按照＂任务—分析—制定—优化—实施—评价＂六步工作方法实施教学,实现以学生为中心,培养了学生数控加工职业能力和职业拓展能力,并赋予了教师新的角色。 相似文献
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李和元 《职教通讯(江苏技术师范学院学报)》2010,(1):74-75
中职数控专业培养在制造业生产、服务第一线从事数控设备的操作和数控机床的日常维护及相关工作的高素质技能型专门人才,应及时合理地调整教学计划,努力使学生毕业后顺利地走上实际工作岗位。从工作过程与双证融通的要求出发,提出中职数控专业实训课程的模块化结构,分析各实训模块的内容、教学要求与基本教学时间安排。 相似文献
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《江西电力职业技术学院学报》2017,(2)
在企业运营管理中,对数控设备的维修和改造是实现规模化生产的重要保障,但是在企业内部管理过程中,对于数控设备的标准化衡量往往被运用到生产方面,鲜少在维修与改造中被提及,这样的思想认识,导致一些企业在数控设备的维修与改造中埋下了隐患,甚至造成了重大的损失,基于此,如何实现数控设备维修改造工作中的标准化已成为现代企业发展的重要内容。从数控设备的标准化管理现状出发,根据具体的案例对标准化在数控设备维修改造工作中的重要性进行简要分析。 相似文献
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基于工作过程的六步教学法在数控教学中的应用 总被引：4，自引：0，他引：4
钱振华 《湖州职业技术学院学报》2010,8(3):35-37
基于工作过程导向的高等职业教育模式是提高教学质量的有效方法。首先设计了基于工作过程的数控课程教学内容,由8个循序渐进的项目构成;其次阐述了六步教学法在数控项目化教学中的应用,包含明确任务、制定计划、做出决策、实施计划、检查控制和评估反馈等6个环节;最后分析了六步法教学过程中学生和教师的具体工作内容。 相似文献
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开发数控维修专业是职业院校适应市场需求的必然举措.本文介绍了数控维修专业的开发背景、开发过程,并对本专业的岗位能力、工作任务进行了分析,提出了专业核心课程的教学要求,最后对开发数控维修专业的实践提出几点建议. 相似文献
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开发数控维修专业是职业院校适应市场需求的必然举措。本文介绍了数控维修专业的开发背景、开发过程,并对本专业的岗位能力、工作任务进行了分析,提出了专业核心课程的教学要求,最后对开发数控维修专业的实践提出几点建议。 相似文献
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根据数控教学中的难点问题,本文提出将数控仿真软件与数控教学相结合的模式,并且分析了数控仿真软件在教学过程中的优势和缺陷,提出相应的解决方案。 相似文献
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“基于工作过程”的教学模式充分体现了职业教育特征,有利于学生的综合能力培养。文章结合数控专业,探讨了“基于工作过程”实训内容及教学模式。 相似文献