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一、消灭三大差别是无产阶级专政最艰巨最深刻的历史任务社会主义社会是由资本主义社会到共产主义社会的过渡时期,是共产主义社会的低级阶段。在社会主义社会这个相当长的历史时期内,必须实行无产阶级的革命专政。无产阶级专政的历史任务是什么呢?列宁说得很清楚:“社会主义就是消灭阶级。”(《无产阶级专政时代的经济和政治》)要最终消灭阶级,使阶级不能再存在,不仅要消灭一切剥削阶级,如地主、资产阶级,也要使各个劳动阶级,如工人阶级、农民阶级消亡,还要消灭作为阶级差别表现在人与人之间关系上的城乡之间、工业和农业之间以 相似文献
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吴浩 《株洲师范高等专科学校学报》2004,9(3):47-50
"分工的规律是阶级划分的基础"是马克思主义阶级与阶级分析的理论核心。马恩著作中的分工是一个包含多层次的分工体系。阶级划分的基础是脑体分工,因而阶级实际上就是指分别从事脑力劳动与体力劳动的社会集团。消灭分工就是消灭使个人"异化"的生产技术性分工和使广大劳动人民"异化"的脑体分工。这一切只有靠生产力的高速发展才能实现。 相似文献
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匡利民 《湖南城市学院学报》1996,(3)
社会主义改革，从根本上解决了旧僵化模式约束生产力发展的重大矛盾，但随着旧矛盾的逐步解决，社会的矛盾系统也就开始新的变动，新的深层次的矛盾必然表现出来，具体表现在以下几个方面：一、不同利益群体之间利益差别反差距扩大的矛盾。社会由人组成，人由现实利益而划分为不同群体因此，社会是由不同利益群体组成的社会。在阶级对抗的社会中，不同利益群体的划分，集中地表现为不同阶级之间的对立；当剥削阶级作为阶级业已消灭之后，我们已习惯于把社会主义社会的人们区分为工人阶级、农民阶级和知识分子三大集团，这实际上是对社会主义… 相似文献
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《广西师范大学学报(哲学社会科学版)》1975,(3)
这种社会主义就是宣布不断革命,就是无产阶级的阶级专政,这种专政是达到消灭一切阶级差别,达到消灭这些差别所由产生的一切生产关系,达到消灭和这些生产关系相适应的一切社会关系,达到改变由这些社会关系产生出来的一切观念的必然的过渡阶段。 相似文献
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周作翰 《湖南师范大学社会科学学报》1987,(1)
一、马克思主义国家学说必须创新马克思、恩格斯、列宁关于未来社会国家的设想主要内容有两点:一是无产阶级夺取政权,即马克思在《哥达纲领批判》中讲的从资本主义社会向共产主义第一阶段(社会主义社会)过渡时期的国家是无产阶级专政;二是生产资料归全社会所有。不仅消灭了剥削阶级,而且消灭了阶级和阶级差别,也就不需要国家这种实行镇压的特殊力量了,即消灭了作为国家的国家,社会主义仍存在的“国家”,不是本意义上的国家(政治国家),而是“非政治国家”,国家实行阶级统治的政治特征不复存在。实践经验已证明,马克 相似文献
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石先华 《中学政治教学参考》1995,(9)
高三政治常识“我国现阶段的阶级关系”中指出:“工人阶级、农民阶级和作为工人阶级的一部分的知识分子已经成为我国社会主义社会的基本阶级力量。”对此,有的学生提出疑问:“既然说知识分子是工人阶级的一部分,为什么要把他同工人阶级、农民阶级并列为我国社会的三支基本阶级力量;既然把工人阶级、农民阶级和知识分子并列为三支基本阶级力量,为什么又把知识分子说成是工人阶级的一部分。”学生提出的这些疑问,事实上就涉及到如何认识我国知识分子的阶级归属与历史作用。对此,笔者谈一孔之见。 一、我国知识分子的阶级妇属 知识分子是指具有一定文化科学知识,主要从事脑力劳动的人。从我国目前的实际情况看,一般地讲, 相似文献
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周作翰 《湖南师范大学教育科学学报》1987,(1)
一、马克思主义国家学说必须创新马克思、恩格斯、列宁关于来来社会国家的设想主要内容有两点:一是无产阶级夺取政权,即马克思在《哥达纲领批判》中讲的从资本主义社会向共产主义第一阶段(社会主义社会)过渡时期的国家是无产阶级专政;二是生产资料归全社会所有。不仅消灭了剥削阶级,而且消灭了阶级和阶级差别,也就不需要国家这种实行镇压的特殊力量了,即消灭了作为国家的国家,社会主义仍存在的“国家”,不是本意义上的国家(政治国家),而是“非政治国家”,国家实行阶级统治的政治特征不复存在。实践经验已证明,马克思对政治国家的消亡进程设想过于急速,没有预 相似文献
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马克思曾经对＂什么是科学社会主义＂做过十分精辟而准确的回答：＂这种社会主义就是宣布不断革命,就是无产阶级的阶级专政,这种专政是达到消灭一切阶级差别,达到消灭这些差别所由产生的一切生产关系,达到消灭和这些生产关系相适应的一切社会关系,达到改变由这些社会关系产生出来的一切观念的必然的过渡阶段。” 相似文献
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赵又春 《湖南师范大学社会科学学报》1987,(4)
一切社会矛盾都是人和人之间的矛盾,都是通过社会生活的主体——人的行动表现出来,即总是以人或人们的社会集团作为其实体承担者的。社会基本矛盾也是如此。在阶级社会,社会基本矛盾的人身承担者是各对立的阶级。但是,在以公有制为基础的、消灭了阶级的、人们根本利益一致了的我国这个社会主义社会中,社会基本矛盾的承担者又是谁呢?如果在这里生产关系对生产力有时候和在有些方面也不大适应,那么,代表着生产力发展要求并实际推动着生产力发展的,和代表着不适合于生产力状况的那部分生产关系,因而实际上成了生产力发展阻力的,各是些什么人或社会集团呢?对于这个更加具有现实意义的问题,我国理论界却几乎没有进行研究。 相似文献
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程思进 《四川师范大学学报(社会科学版)》1979,(3)
华国锋同志在五届人大二次会议上所作的《政府工作报告》中,谈到了我国内部的阶级状况和阶级斗争问题。为了进一步学习和领会华国锋同志的报告精神,这里就有关社会主义时期的阶级状况和阶级斗争问题谈一些个人的体会。 为什么说在我国三大改造基本完成以后,作为阶级的资本家阶级不存在了? 三大改造是一场消灭资产阶级的深刻的社会主义革命。列宁说:“社会主义就是消灭阶级。”(《列宁选集》,第4卷,第89页)社会主义社会是一个由阶级社会向无阶级社会过渡的社会。要消灭阶级,第一步必须在无产阶级专政条件下消灭剥削阶级,建立公有制经济,进入社会主义;第二步要在社会主义社会大力发展生产力,逐步消灭三大差别,为完全消灭阶级进入共产主义社会创造条件。进行三大改造,就是为了完成消灭阶级的第一步任务。 相似文献
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列宁<论国家>一文围绕"什么是国家.它是怎样产生的,为彻底推翻资本主义而奋斗的工人阶级政党--共产党对国家的态度基本上应当是怎样的"这一中心,通俗地阐释了国家问题"是全部政治的根本问题",研究国家问题必须把握基本的历史联系和社会划分为阶级的事实.国家的实质是维护阶级统治的机器,要注意国家形式的多样性与国家阶级实质的关系.他在评析历史上三种类型的剥削阶级国家的基础上.指出无产阶级必须夺取并掌握国家机器,利用国家机器去"消灭一切剥削",创造条件,消灭阶级和阶级差别,进而消灭国家. 相似文献
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胡专 《昆明师范高等专科学校学报》1988,(2)
道德,作为人们相互之间的随着历史变化的社会联系形式,它包含着社会生活中的现实价值关系,体现着一定的社会集团和社会阶级的特殊利益要求。基于马克思主义伦理学社会关系的性质决定道德内容性质的基本观点,我们必须承认在阶级社会中反映现实利益的道德不可避免地带有阶级倾向性,而处于具体历史之外的超阶级的一般道德体系或类型是不存在的。这正如恩格斯指出的那样,“只有在不仅消灭了阶级对立,而且在实际生活中也忘却了这种对立的社会发展阶段上,超越阶级对立和超越对这种回忆的、真正人的道德才成为可能。” 相似文献
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恩格斯曾经把脑体之间强制性的社会分工作为“阶级划分的基础”①,“为阶级差别辩护的最后理由”②,列宁也把脑力劳动与体力劳动的对立作为“现代社会不平等的最主要的根源之一”③。马克思主义是主张消灭包括脑体差别在内的三大差别的,也主张消灭强制的社会分工,包括脑体分工在内,但那不是现在,而是在实现了共产主义的时候。马克思说过,“这些弊病,在共产主义社会第一阶段,在它经过长久的阵痛刚刚从资本主义社会里产生出来的形态中,是不可避免的。 相似文献
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德国高等教育的近代发展是从大学的革新开发的，各种专门学院是在大学教育发展到一定阶级后才得到显的发展。中国近代高等教育的发展是从专门教育的兴起开始的，大学建立后大学教育成了高等教育的主要组成部分。两国在发展近代高等教育过程中所走的道路，所采取的政策，既存在着某些差别，又有一些相似之处。 相似文献
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第一，如何正确分析和认识中国当前社会的阶级、阶层和各类利益群体的变化。改革开放了，在某种意义上讲整个利益、利益分配格局，阶级、阶层、利益群体的结构发生了重大调整和变化，使得我们国家阶级、阶层、利益群体发生了迅速的分化、变化和新的组合。大量新的从事体力劳动和知识阶层劳动的人已经成为工人阶级的一部分。而且农民阶级的变化也很大，一部分农民成了私人企业主，自由劳动者等，还有一部分涌进城市成了农民工人。一个新的社会阶层，一批新的社会阶层出现了。 相似文献
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白寿彝 《历史教学(高校版)》1960,(7)
一农民问题的重要性在中国,农民是历史最久的一个阶級。奴隶主阶级早消灭了。奴隶阶級早消灭了。地主阶級也消灭了。资产阶級的历史不过一百年。农民,在奴隶制社会里已經有了,在封建制社会里,作为两大对抗阶级之一而出现。在半殖民地半封建社会时期,农民还是一个主要的阶级。解放以來,农民的性质有了逐步的变化。土地改革后的农民,合作化后的农民和公社化后的农民,都各有所不同,但一直是一个主要的阶级。此后,一直到阶級消灭以前,农民都要作为一个阶級而存在着。农民经历了几个社会阶段,在不同的社会阶段也各有其历史的特点,这都是跟别的阶级不同的。 相似文献
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发掘高等教育的经济功能 总被引：1，自引：1，他引：0
一、教育是具有社会功能与经济功能的对立统一体马克思主义认为：人类社会是由经济基础和上层建筑两大部分构成的;产业和教育则分别是这两者的重要组成部分。长期以来,我们一直僵化地理解马克思主义的这一经典理论,特别是有“政治化、抽象化”认识上层建筑的领域的倾向。但是,教育（尤其是高等教育）决不仅仅完全隶属于上层建筑领域和政治的范畴,教育（尤其是高等教育）具备两大功能。１．教育具有社会功能①政治功能,即什么阶级或政治集团培养本身所需要的“政治人”。②文化功能,即传授和培养知识、技术、能力（含体育、文化等）的… 相似文献