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1.
杨艳华 《读与写:教育教学刊》2011,(6):71-72
为了了解高职院校新生的心理健康状况,做到对心理健康高危人群心理问题的早发现、早预防、早干预,本文运用大学生人格健康调查表(UPI)和症状自评量表(SCL-90)对2010级新生进行了心理健康普查。普查结果表明,大一新生中可能存在心理问题的学生占总人数的5.3%,较前几年有所下降。结合新生的心理特点,建议从个体心理咨询、团体心理辅导、专题讲座、朋辈心理辅导等方面对新生高危人群进行心理健康辅导,并指出了目前存在的难题。 相似文献
2.
《赤峰学院学报(自然科学版)》2017,(7)
本文以甘肃医学院2016级大一新生作为普查对象,以SCL-90症状自评表和大学生人格健康问卷(UPI)的网络化普查结果作为依据,了解该校大一新生的心理健康状况,排查心理障碍及心理问题发生的高危群体,分析医学院校新生面临特殊应激源及存在的心理问题. 相似文献
3.
通过对吉林电子信息职业技术学院大一新生的心理普查发现,在该学院的新生中存在的心理问题主要集中在不能恰当处理人际关系、不能对自己的情绪进行适当管理和自卑等方面。针对这些问题,我们有针对性地开展了心理咨询和心理辅导,努力做到关心每一位学生的心理健康问题,从而提高了学生的心理健康水平。 相似文献
4.
我校2005级新生UPI调查结果的分析研究 总被引：13，自引：0，他引：13
伍翔 《中国职业技术教育》2006,(8):12-14
为了解我校2005级学生心理健康状况，确切掌握高职院校新生心理特点，及时发现新生的心理问题。预防心理疾病的发生，有针对性地在新生中开展心理健康教育和心理咨询工作。提高新生心理健康教育的实效性，我校学生心理辅导中心在2005年10月采用UPI对全校2005级新生进行心理健康普查。 相似文献
5.
吴洪宇 《聊城师范学院学报》2010,(2):36-37
由于种种原因,许多大学新生在适应期出现失落、焦虑、自卑、抑郁等心理问题,为他们的大学生活埋下隐患。高校教育工作者应该从心理普查、心理危机干预、心理健康教育、校园文化活动、朋辈辅导等方面入手,解决大学新生适应期的心理问题。 相似文献
6.
《兰州教育学院学报》2018,(7):165-167
本文采取整群抽样的方式对陇南师范高等专科学校2157名大学生进行了调查研究,来了解症状自评量表(SCL-90)在大学生心理健康普查中的应用效果,为完善大学生心理健康普查工作提供依据。研究结果显示:师范类大学生的心理问题明显比非师范类大学生严重;农村大学生比城镇大学生心理问题严重;女大学生存在的心理困扰和心理问题要显著高于男大学生;严重心理问题的检出率为8%。由此可见,目前大学生的心理问题较为突出,应予以关注并及时干预,提供专业的心理治疗与辅导,努力提高大学生的心理健康水平。 相似文献
7.
尹兴凤 《潍坊教育学院学报》2015,(2):72-75,96
采用症状自评量表SCL-90对河南省某理工科高校2013级7491名新生进行心理普查,分析了影响理工科新生心理健康的主要因素。研究结果表明:(1)大多数新生具有良好的心理素质,同时也有9.68%的学生存在不同程度的心理问题。(2)学生的心理问题主要集中在强迫症状、人际关系敏感、抑郁和焦虑等方面。(3)性别、寄养经历等因素对学生的心理健康有显著影响。(4)独生子女与否以及家庭来源地对学生心理健康影响不大。 相似文献
8.
赵生玉 《中国科教创新导刊》2009,(35):253-253
通过分析比较、个体研究和跟踪调查等方法,分析高职新生因目标失落、角色失调、生活失序、学习失范、人际失和、心理失衡等原因所表现出的心理适应综合症的特征,掌握其基本情况,进一步揭示心理特点在什么条件下转成心理问题和心理优势的规律。并提出对新生进行心理健康状况普查、开展入学心理健康教育、开设心理健康教育课程、区分对象有针对性地开展心理咨询和辅导训练活动等解决对策。 相似文献
9.
心理普查是高中生心理健康教育中非常重要的一个方面,通过心理普查可以全面掌握学生的心理健康水平,为学校心理健康教育提供有效依据。本文以积极心理学为视角,探究高中生心理普查的新模式,不仅筛查存在心理问题的学生并提供有针对性的心理辅导,更重要的是帮助所有的学生培养积极的心理品质,有效提高学生的心理素养。 相似文献
10.
李惠云 《河南广播电视大学学报》2012,(3):9-11
为了了解高职生心理健康的状况,以一所高职院校2011级全体新生为被试,采用UPI问卷对其进行心理普查。普查结果显示:高职新生总体的心理健康状况良好,但是有部分学生存在不同程度的心理问题,主要表现在情绪困扰、自信不足、强迫症状和神经衰弱四个方面。高职新生的心理健康水平在学生来源、性别、学科以及独生与非独生子女方面存在显著差异。 相似文献
11.
心理健康教育课程化建设是高校心理健康教育走向专业的必由之路。分析了2003-2005年度哈尔滨工业大学(威海)新生使用SCL-90的心理普查数据,发现有10%~15%的新生在入校这一特殊时期可能有“心理问题”,其中1.5%~3%的学生为障碍性心理问题,绝大部分新生的心理素质良好,存在性别上的差异。据此探索性的提出“112233”的教学模式。 相似文献
12.
我们利用症状自评量表(SCL90)与大学生人格问卷(UPI)在对新生进行心理普查的基础上,通过调查研究,分析了民办高校大学生心理健康的现状及心理问题产生的原因,从而针对民办高校大学生的心理健康素质教育对策进行探索和研究,以期提高民办大学生的心理素质。 相似文献
13.
普查工具:采用教育部编制的中国大学生心理健康测评系统<中国大学生心理应激量表>、<中国大学生心理健康量表>和<中国大学生适应量表>进行普查.普查结果:①共筛查出7.65%(399名)新生,5.56%(27名)的研究生存在一定的心理问题倾向.主要存在强迫症状,抑郁,自卑,焦虑.②3.7%的新生适应能力很差,在人际交往,学习、择业及生活满意度上适应能力差.③13.56%的新生承受压力比较大.主要压力源为家庭、生活事件、个人发展及社会交往. 相似文献
14.
本文采用陈会昌气质量表和症状自评量表(SCL-90)作为评定工具,对我校510名临床专业的新生进行测量.结果显示,我院临床专业新生气质类型以混合型为主,约占人数的一半;SCL-90各因子中强迫症状、人际敏感、抑郁、偏执、敌对检出率较高,程度主要为轻度.建议应关注临床专业新生的心理健康工作,开设心理健康教育课程,并配备心理辅导教师,定期开展团体辅导,帮助大学生解决各种心理问题,增强大学生心理问题的疏导能力,提高大学生的心理健康水平. 相似文献
15.
采用症状自测量表(SCL-90)对某高校04级和05级高职高专新生进行心理普查,结果两个年级新生心理问题检出率分别达到44.86%和48.33%,高职新生心理健康状况不容乐观。高职新生不健康心理将对他们当前的学业和未来的择业、就业带来极大危害。健全学校心理健康教育保障机制,积极倡导高职生自我教育是提高高职生心理健康水平的有效对策。 相似文献
16.
简洁 《和田师范专科学校学报》2004,24(4):70-71
轰动一时的“马加爵事件，，再次为大学生心理健康问题敲响了警钟．本文在该案的基础上对大学生心理健康教育进行了反思。反思之一：应及早发现大学生的心理问题，并对其进行心理健康教育和辅导。反思之二：应及时帮助大学生。尤其是贫困大学生解决切实存在的心理问题。本文还提出了将心理健康教育纳入正规教学、为大学新生建立心理档案、对辅导员进行心理健康培训、利用学生社团开展心理健康教育、通过情绪疏导等方法引导贫困大学生树立自信、消除自卑心理等建议。 相似文献
17.
高校贫困生因贫困所表现出来的心理问题主要有自卑、人际交往障碍、敏感、抑郁、嫉妒等。对此,高校要建立心理健康教育和咨询的专门机构,配备专业、专职的心理咨询师;积极开展思想政治教育;做好入学新生的心理普查工作;定期开展心理辅导,积极帮助贫困生走出心理困境。 相似文献
18.
张汉强 《中小学心理健康教育》2017,(2):73-76
当前,一些心理问题在普通中小学已不鲜见,对存在着心理问题的学生进行心理辅导已成为中小学校的重要任务之一.然而,在中小学(尤其是在义务教育阶段学校)专职心理健康教育教师极为有限的情况下,学校心理辅导室往往难以满足中小学生心理健康发展的现实需求.因此,开展班级个别心理辅导就成为了众多学校促进学生心理健康发展的路径选择. 相似文献
19.
本文分析新时期大学生存在的主要心理问题,以便更有针对性地开展大学新生心理危机预防与干预工作。根据某高校近三年新生的SCL-90普查数据,采用spss软件进行统计分析,结果发现强迫与人际敏感是新时期大学新生的两大主要心理问题,大学新生的心理健康教育工作应考虑到独生与否和性别两个人口学变量差异性。 相似文献
20.
高职院校新生入学后往往面临着一个心理适应的过程,并对他们以后的学习和生活产生重要影响。本文在对高职新生心理状况普查的基础上,对高职新生的心理问题及产生的原因进行分析研究,以期对高职院校的心理健康教育工作提供借鉴。 相似文献