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1.
目前,针对高职学生英语听力基础、心理状况以及高职英语听力教师讲课模式,英语听力教学需加强学习策略适用性。高职英语教师务必要从听力课上、听力过程中、听力课外学习、听力课堂上小组协作活动、听力学习中心理障碍的改善、听力学习中精听和泛听,以及在听力学习中提高注意力方面注重听力学习策略的适用性研究。高职英语教师还要根据高职学生听力水平现状,训练具有适用性的行之有效的英语听力学习策略,并形成一定的科学体系,以促进高职英语听力教学质量的提高。 相似文献
2.
听、说、读、写是英语教学的四项基本技能,其中,听对英语学习至关重要。然而对于大多数高职学生而言,听力却是比较薄弱的一个环节。老师们普遍反映学生存在英语听力较差的现象。为了加强高职学生的英语听力训练,帮助学生掌握英语听力技巧、提高学生英语听力理解水平,该文就高职听力教学现状作了相关探讨,并深入分析存在的问题,提出相应对策。 相似文献
3.
听力水平低下这一苦恼普遍存在于高职学生的英语学习中。如何提高学生的英语听力能力,是高职英语教学面临的一个难题。通过分析影响高职学生英语听力提升的因素,提出相应办法,使高职英语教师的听力教学和高职学生的英语听力水平得到提升。 相似文献
4.
邹永丽 《河北广播电视大学学报》2010,15(6):73-75
英语中的听力在英语听、说、读、写四种技能中处于首要位置。当前高职高专英语听力教学中存在的不少问题,探索在高职英语教学中建立听力自主学习教学模式和培养学生听英语的良好习惯具有迫切的现实意义,从而能够有效地培养高职高专学生听力自主学习能力,进一步提高他们的英语听力水平。 相似文献
5.
如何改革英语听力教学,以便成功、有效地提高学生的听力水平,笔者认为,改革传统的教学模式,成功、有效地提高听力水平的教学策略应包含：让学生明确听力学习目标,提高学生听英语的主动性;运用现代化教学手段,激发学生听英语的兴趣;加强听力技能训练,提高听力教学的效率;加强听说结合,调动学生听英语的积极性。 相似文献
6.
《校园英语(教研版)》2016,(9)
随着素质教育的不断深入,高校学生的英语听力能力、听力水平得到了越来越多的关注与重视。长期以来,我国高校的英语听力教学主要是以录音机为主,通过播放录音磁带,让学生回答相应的听力问题。英语教师让学生反复地听、不断地听英语录音,期望用反复练习的方式提高学生的英语听力能力与水平。但是结果往往是适得其反,学生被动地接受听力练习,长此以往就会觉得枯燥乏味,产生厌烦感,从而导致失去对英语听力的学习兴趣。因此,在高校的英语教学过程中一种有效的听力教学方法显得尤为重要。本文主要分析了如何在高校英语听力教学中有效应用英语影视教学,从而提高学生的英语听力能力、听力水平。 相似文献
7.
孙琳琳 《中国教育技术装备》2011,(21):57+63
从教师、学生、英语听力本身3个方面分析高职英语听力教学薄弱的原因,并提出4条对策,即:提高学生练习英语听力兴趣,坚持用英语组织教学,坚持"精听"与"泛听"相结合,加强听力技巧教学。 相似文献
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9.
钟歆 《湖北广播电视大学学报》2010,30(10):40-41
在高职英语教学中,听力是一个重要却薄弱的环节,制约着学生英语整体水平的提高。本文试图在分析图式理论和听力理解的关系基础上,探讨如何在高职英语听力教学中运用图式理论提高学生英语听力水平。 相似文献
10.
英语的听力水平是英语运用能力的重要体现,高职英语听力教学是高职英语教学中的重要环节之一。也是高职校学生提高英语听力水平的重要途径之一。本文对高职生在英语听力教学中存在的问题进行剖析,并提出相应的对策。 相似文献
11.
英语听力能力的提高一直是高职院校学生学习英语的一道坎。本文作者针对高职院校学生日常对话听力及专业内容听力学习中存在的问题与障碍,结合教学实践,提出高职高专英语听力阶梯式培养的教改方案,以帮助学生克服听力障碍从而提高听力理解水平。 相似文献
12.
听力水平是衡量学生英语应用能力的重要标准;听力教学是高职英语教学的关键环节且是相对薄弱环节。基于高职院校英语听力教学现状,针对目前高职英语听力教学中普遍存在的问题,提出有益于今后高职英语听力教学的改革实践。 相似文献
13.
提高高职学生的听力能力一直是高职英语教师的一项重要任务。本文分析了影响高职学生英语听力水平提高的一些因素,探讨了混合式教学模式在高职英语听力教学中的应用实践。 相似文献
14.
英语听力能力的培养是英语教学的一个重要组成部分,它与说、读、写能力的培养构成了英语教学的整体。英语听力教学不是简简单单地放听力材料给学生听,教师应合理设计听力训练方式,培养学生听英语的浓厚兴趣,增强他们提高听力的信心,从而提高听力水平。 相似文献
15.
浅谈高职学生英语听力障碍及克服对策 总被引：2，自引：0，他引：2
张荣芳 《邢台职业技术学院学报》2008,25(4):60-62
本文结合高职学生实际,分析了造成他们听力障碍的因素,包括学生的语言文化知识水平和听力技能。然后从传授语言文化知识,改善教学方法两个方面提出了提高高职学生英语听力水平的对策：首先应该把好语音关,其次要有足够的词汇量和语法知识,还要有英语的文化背景知识：教师可以通过精听和泛听结合的训练,培养学生听力技能,提高他们听力水平。 相似文献
16.
在五年制高职英语教与学的过程中,听力教学一直是困扰师生的难点,如何提高高职院校学生的英语听力水平,优化听力课堂的教学质量一直是困扰高职英语教师的一个重要问题.因此,教师在外语教学中应从高职院校学生听力的现状出发,对听力教学存在的问题进行分析,重视听力教学并努力提高听力教学的效果,充分发挥听力教学在外语教学中的巨大作用. 相似文献
17.
英语听力一直是中国广大英语学习者学习提高英语的拦路虎,而英语听力作为信息输入的一个重要渠道在日常交际中有着至关重要的作用.然而据笔者了解很多学生学习英语很多年,听力水平还停留在初级水平.当然这除了和广大英语学习者自身努力不足有很大关系外,也和英语教师在听力课堂上的教学有很大的关系.该文这种从教师角度谈谈如果提高英语听力课堂的教学效果,让学生喜欢听力而不是对听力"听而生畏",从而自觉积极主动去听,听出乐趣. 相似文献
18.
《华夏少年(简快作文 )》2015,(12)
听力作为英语听、说、读、写四大能力之首,是学习英语过程中十分重要的一个内容。提高学生的英语听力水平,不仅有助于学生其他英语能力的提升,而且也是他们能够顺利运用英语交流的前提条件。因而,提高学生的听力能力,不仅是为了学习需要,更是社会需要。主要探讨如何在初中英语教学阶段实施英语听力教学,从教学入手,逐渐培养学生的听力习惯,避免"聋子英语"发生在孩子身上。 相似文献
19.
《校园英语(教研版)》2014,(16)
英语听力是学生学好英语的基础。所以,加强中学生的听力训练是一个重要的教学任务。然而,当前有些学生虽然重视英语听力训练,但仍不见提高。本文作者结合多年的教学实践,试图从营造和谐氛围,扩大听的渠道;创设情景,激发听的欲望;教授方法,提高听力水平听力;降低焦虑,减少情绪障碍等方面谈谈如何提高中学生的听力水平。 相似文献
20.
在五年制高职英语教与学的过程中,听力教学一直是困扰师生的难点,如何提高高职院校学生的英语听力水平,优化听力课堂的教学质量一直是困扰高职英语教师的一个重要问题。因此,教师在外语教学中应从高职院校学生听力的现状出发．对听力教学存在的问题进行分析,重视听力教学并努力提高听力教学的效果,充分发挥听力教学在外语教学中的巨大作用。 相似文献