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1.
李梓娜 《中小学心理健康教育》2021,(1)
本课程开发是根据本校学生特点自主探索,并在实验班和对照班实施,以线上线下相结合、课堂与实践活动相结合的形式在实验班开展生涯发展课程,并以学生的生涯自我概念、生涯成熟度评价学生的生涯发展课程是否有效,同时进行多元化的课程评价,如学生成长档案袋等,达到学生生涯教育的目的。经过一年多的实验,结果显示:实验班的生涯自我概念和生涯成熟度有了很大提高,与对照班相比差异显著,实验班在前后测评中生涯自我概念和生涯成熟度也差异显著,这证明了本次课程有效地指导了学生生涯发展。 相似文献
2.
占颖玉 《长春工业大学学报(高教研究版)》2009,30(2)
为了解大学生生涯发展状况,采用李亚真(2005)编制的《大学生生涯发展量表》测量了596名大学生生涯发展状况,并进行了不同层面的分析。结果表明:大学生生涯发展整体水平不高,在年级、是否担任学生干部、是否兼职等方面存在显著差异,但不存在性别、城乡和文理专业方面的差异。高校应据此构建全方位体系,加强大学生的生涯辅导。 相似文献
3.
近些年来 ,我国成人高等教育发展迅猛 ,许多成人高校应运而生 ,包括政府主办和民办的。教育形式主要有高等教育自学考试 (包括长线和短线 )、成人高考脱产教育、成人高考函授教育、研究生课程班等。与此同时 ,各普通高校抓住机遇 ,利用现有的师资和教学设施大力发展成人高等教育 ,各普通高校都有相当规模的成教学生。与高校统招的大学生相比 ,成教学生却有自身的特性。一方面 ,他们在高校的地位不如统招的大学生 ,心理上总是比较自卑。另一方面 ,由于学生的年龄差别较大 ,人生经历不同 ,自身发展程度不一样 ,他们心理状态是不一样的 ,兴趣、… 相似文献
4.
改善高校的教与学,以提升高等教育质量,是我国高等教育发展的重要途径。文章运用对重庆市6所高校493名本科生的调查数据探讨了学生感知的课程学习经历与课程满意度及专业承诺的关系。研究发现(1)本科生课程学习经历、课程满意度和专业承诺总体情况较好,女生感知的课程学习经历和专业承诺水平均优于男生;(2)课程满意度在主要的人口学变量上均无显著差异;(3)不同的课程学习经历对课程满意度存在显著影响,而这一影响受到专业承诺的中介影响。因此,高校优化课程学习环境可以增强学生专业承诺,提高其课程满意度。 相似文献
5.
高等学校全日制自考助学管理工作探索 总被引：1，自引：0，他引：1
一、高校全日制自考生的特点1 低龄化、高中阶段应届毕业生占较大的比例。近年来 ,大龄考生比例不断下降 ,已经就业的高中阶段毕业生受工作时间的限制 ,一般也不会选择参加全日制脱产助学。到高等学校参加全日制助学的 ,大多是刚刚完成高中阶段 (含普通高中、中考、职专、技校 )学习而尚未就业的学生。他们倾慕于普通高等学校雄厚的师资力量、完善的教学设备条件和良好的教学环境 ,愿意在这里通过自考取得专科 (或本科 )学历后再考虑就业。这些学生在年龄和生理方面与普通高校新生有基本相同的特点。2 受非智力因素影响明显 ,文化素质普通… 相似文献
6.
《赤峰学院学报(自然科学版)》2016,(10)
高校全日制自考是一种将课堂教学与自学考试有机结合的教育形式,在很大程度上提高了自考的教学质量.文章选取湖南H高校1689名全日制自考学生,通过访谈和问卷调查的方法,在分析全日制自考学生学风建设现状的基础上,论述了其存在问题的原因,并从教学运行机制、日常管理、考研指导、心理引导等方面给出了针对性对策. 相似文献
7.
运用职业价值观量表与成就动机量表,对西安市407名大学统招本科生、自考生、高职生进行了问卷测验.结果发现在职业价值观目的性与手段性两个维度上,男女生的手段性职业价值观得分差异显著,统招大学本科生、自考生、高职生三类学生目的性职业价值观得分差异显著,同时文、理、工三类学生的目的性职业价值观得分差异显著;追求成功倾向高、低组大学生的目的性职业价值观得分差异显著,回避失败倾向高、低组大学生的手段性职业价值观得分差异显著;职业价值观与成就动机间有显著相关. 相似文献
8.
自考高等数学的要求与统招高等数学有很大不同,且自考学生基础相对薄弱,师生双方的教学方法值得探讨。本文作者结合自身的教学实践与体会,从学生、教师、教学环节三方面阐述了自考高等数学教学的一些方法,以提高自考高等数学的教学质量。 相似文献
9.
采用艾森克人格问卷(EPQ-RSC)、职业成熟度问卷进行调查。结果发现:(1)不同性别、学科、成长环境、年级、是否做过社会兼职、班干部的大学生在人格特质和职业成熟度上存在显著差异;(2)大学生人格特质的内外倾向与职业成熟度中的信息应用、职业认知、自我认知、个人调试、职业选择、条件评估正相关;大学生人格特质的神经质与职业成熟度的信息应用、职业认知、自我认知、职业选择负相关;大学生人格特质的精神质与职业成熟度的信息应用、职业认知、价值观念、条件评估负相关;大学生人格特质的掩饰倾向与职业成熟度的职业态度正相关;(3)人格特质对职业成熟度各个维度有显著的回归效应,预测作用均显著。 相似文献
10.
本研究运用《大学生满意度调查问卷》,对Y大学全日制本科生和研究生进行了调查,比较分析了本科生、研究生对高校教育服务的满意度状况。研究发现：本科生和研究生对高校教育服务的满意度有显著差异：1．本科生不同年级之间的满意度有显著差异,而研究生不同年级之间差异不显著;2．本科生和研究生对教育服务关注的侧重点有所不同;3．研究生对教育服务要求卓越性。 相似文献
11.
《中学生英语》2017,(5)
本研究采用《外语类大学生思辨能力客观性量具》(文秋芳2012)作为测试工具,对本科高校英语、法学、建筑环境与设备专业一年级和四年级合计195名在校生进行思辨能力测试。研究发现:(1)与其他文、理工科同年级本科生相比,英语专业本科一年级与四年级学生的思辨能力均处于中等水平,与其他文、理工科本科生的思辨能力不存在显著差异;(2)英语专业四年级本科生的思辨能力比一年级本科生虽略有提高,但两者之间的差异不显著,表明四年的专业学习对英语专业学生思辨能力发展的促进作用非常有限。这可能与目前英语专业的专业培养目标、课程设置以及教学目标重在提高学生语言技能,忽略了对学生思维能力的培养有关。 相似文献
12.
张志成 《湖北大学成人教育学院学报》2010,28(3):44-45
高等教育自学考试制度孕育了高校自考班,高校自考班则催生了一些不容忽视的社会问题：学生毕业率低,自考生无法享受到国家的助学政策,自考生就业难等等。针对高校自考班存在的问题,本文认为,应加强建章立制工作,做到依法治考,抓好高校自考班的管理;应给予全日制自考生普通生的求学待遇：努力做好自考助学班学生的就业工作,使高校自考班走上健康发展之路。 相似文献
13.
通过了解高职学生学习倦怠现状,探讨影响高职学生学习倦怠的因素并提出应对措施。通过对520名被试者进行调查分析,研究发现:(1)总倦怠及其各维度的项目均分接近中数,去个性化得分最高;(2)学习倦怠水平在性别上无明显差异,男女学生的学习倦怠基本持平;(3)城镇学生与乡村学生的学习倦怠也基本持平;(4)对口单招学生和统招学生在总维度、情绪倦怠与成就感差异不显著,但在去个性化有显著差异。高职学生学习倦怠问题不容忽视,应采取相应对策,改善学生学习倦怠状况。 相似文献
14.
张海平 《湖北大学成人教育学院学报》2014,(3):35-38
作为普通高校的另一类风景,全日制自考助学班学生有其自身的心理特点,学校对他们的管理也不同于普通本科学生。相比同龄普通本科学生,全日制自考助学班学生的心理问题长期未引起重视。研究全日制自考助学班学生的心理特征和常见心理问题,采取有效的方式化解他们的困惑,引领他们顺利穿越心灵的雨季,既有利于促进全日制自考助学班学生的全面发展,也有利于教育工作者对全日制自考助学班学生心理问题进行探讨与诊治,从而进一步完善大学生的心理健康教育机制。 相似文献
15.
考试焦虑作为一种普遍存在的心理因素,不仅直接影响学生的学习效率及临场考试水平的正常发挥,而且还影响学生的身心健康.以江西某高校外国语学院英语专业171名本科生为调查时象,研究结果显示:(1)心理准备因子存在显著的性别差异;(2)父母职业对学生考试焦虑的生理反应、情绪反应、思维分散与阻抑等方面的影响差异显著;(3)语言水平中的语音水平对考试焦虑的生理反应、情绪反应方面的影响差异显著. 相似文献
16.
新高考背景下,高中生需要自主选科选课,高中生涯规划教育旨在帮助学生对职业生涯发展形成自主的认识.为了探讨父母特定生涯行为与高中生职业成熟度的关系及其内在作用机制,采用《中学生职业成熟度量表》《父母特定生涯行为量表》《职业决策自我效能量表》,对427名高一学生进行调查.研究发现:父母特定生涯行为(包括支持型、干预型、缺失型)与高中生职业成熟度显著相关;职业决策自我效能在父母特定生涯行为与职业成熟度的关系中起中介作用;父母特定生涯行为是干预型和缺失型的学生,在职业生涯规划中体验到的职业决策自我效能比父母特定生涯行为是支持型的学生少一些,导致前两者学生的职业成熟度较低.为了帮助学生做好职业决策,学校和教师应重视家长在学生生涯发展中的重要作用,做好家长的职业生涯规划教育;对高中生开展有针对性的辅导,助力其生涯发展;"五位一体",推进高中生生涯课程体系建设,提升学生的职业决策自我效能感;实施"全方位辅导",推动高中生涯规划教育改革. 相似文献
17.
新高考背景下,高中生需要自主选科选课,高中生涯规划教育旨在帮助学生对职业生涯发展形成自主的认识.为了探讨父母特定生涯行为与高中生职业成熟度的关系及其内在作用机制,采用《中学生职业成熟度量表》《父母特定生涯行为量表》《职业决策自我效能量表》,对427名高一学生进行调查.研究发现:父母特定生涯行为(包括支持型、干预型、缺失型)与高中生职业成熟度显著相关;职业决策自我效能在父母特定生涯行为与职业成熟度的关系中起中介作用;父母特定生涯行为是干预型和缺失型的学生,在职业生涯规划中体验到的职业决策自我效能比父母特定生涯行为是支持型的学生少一些,导致前两者学生的职业成熟度较低.为了帮助学生做好职业决策,学校和教师应重视家长在学生生涯发展中的重要作用,做好家长的职业生涯规划教育;对高中生开展有针对性的辅导,助力其生涯发展;"五位一体",推进高中生生涯课程体系建设,提升学生的职业决策自我效能感;实施"全方位辅导",推动高中生涯规划教育改革. 相似文献
18.
高中生的职业认知对其升学、职业选择以及生涯生活等方面有明显的导向作用,家庭相关因素对高中生生涯发展的影响已经得到大量实证研究的证实。利用独立样本t检验、配对样本t检验的方法对前测、后测及6个月后的追踪数据进行分析。研究结果表明:(1)生涯困扰与生涯适应力、亲子生涯一致性显著负相关,与父母生涯卷入显著正相关;生涯适应力与父母支持效能感、父母生涯卷入显著正相关,与父母生涯卷入显著负相关;(2)实验组学生的生涯困扰程度在干预后显著降低,而生涯适应力、父母支持效能感、亲子生涯一致性和生涯卷入较干预之前有显著提高;(3)实验组父母在父母支持效能感、亲子生涯一致性以及生涯卷入等几个变量上较干预前有显著的提高,生涯卷入的水平显著降低;(4)追踪数据中,实验组成员在各变量上的水平与前测不存在显著差异,干预效果未能在干预结束半年后达到较好的维持效果。 相似文献
19.
一方面,各地普通高校连续扩招,统招本专科在校生人数急剧增加;另一方面,教育部逐步压缩各高校成人脱产计划。这两方面均直接影响了地方普通高校举办成人脱产教育的发展。面对新问题、新情况,我校积极采取措施,探索成人脱产教育新的培养方式,改革教学管理,取得了一定效果。 相似文献
20.
《赤峰学院学报(自然科学版)》2016,(14)
普通高校发展全日制自考助学班有利有弊,对高校来说风险与收益并存;对考生来说发展与负担并存;对社会来说人才与庸才并存.全日制自考助学班在当今时代下面临着教育教学资源缺乏,人为因素的偏见和经济效益与社会效益的平衡问题等限制.通过对"入口"与"出口"、教育教学资源开发与"教与学"的管理进行探索,寻求全日制自考助学班的新发展. 相似文献