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高中英语写作教学是英语教学中的重要环节,提高学生英语写作水平是教学中的一大难题,而任务型教学法对于提高学生英语写作能力具有较大的帮助。本文从运用任务型教学法激发学生英语写作动机、培养学生英语写作习惯等方面进行了论述。 相似文献
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《华夏少年(简快作文 )》2015,(2)
小学英语写作教学是培养学生形成英语思维,提高学生综合运用语言知识技能,培养学生从口头表达转向书面表达的能力。结合理论和课堂实践,探讨如何利用PEP教材,并以之为载体,在教学中渗透英语写作,逐步提升小学生的英语写作能力。 相似文献
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《黑龙江教育学院学报》2017,(6):140-141
在大学英语的写作教学中运用体验式教学方式,可以有效地培养学生写作的兴趣和参与意识,促进学生的主动学习。就体验式英语在大学英语写作中的运用进行探讨,以期能够给广大英语教师带来帮助。 相似文献
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英语应用文写作教学以培养学生实际运用语言的能力为目标,强调教学的实践性和针对性,而以建构主义学习理论为依据的项目教学法是一种适合学生特点、旨在培养学生对知识的实际运用能力,是改进英语应用文写作教学的有效途径.本文以医学英语应用文写作为例,结合英语写作的特点,将项目教学法与英语应用文写作相结合,加强学生对英语应用文格式的掌握,提高其语言运用能力,增强其学习的兴趣和信心,最终促进其英语应用文写作能力的提高. 相似文献
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合作学习理论是以认知心理学、语言交际功能和建构主义等理论为基础的,它是把“过程写作法”落实到英语写作教学指导中的具体体现形式。为了真正做到以学习者为中心,在写作过程的教学中培养学生的自主写作能力,文章提出在大学英语写作教学中运用合作学习理论,将学生进行分组讨论写作过程中的部分内容,强化学生对英语写作策略的敏感性,锻炼学生的自主写作能力,也培养他们团结协作的精神。 相似文献
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英语写作能够培养学生的批判思维能力以及语言运用能力,但是英语写作一直是英语写作教学中的薄弱环节。目前大学英语写作面临缺乏读者意识、思维逻辑混乱等问题。基于此,文章以泰勒·斯威夫特的毕业演讲为例,运用肯尼斯·伯克的“同一”理论来解构该演讲中使用的修辞策略,并探究其对大学英语写作教学的启示。 相似文献
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南小莉 《中国教育技术装备》2017,(19):81-82
英语汉化现象的出现是学生在学习英语过程中必须经历的过程,但也成为制约学生英语写作能力提高的重要原因。通过对高中英语写作中的汉化现象进行调查分析,探究其形成的原因、规律,制定切实有效的教学策略,才能逐步减少学生在英语写作中的汉化错误,不断提高学生的英语写作水平。 相似文献
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被广泛应用于英语精读语篇教学中的Paraphrase教学法亦有助于逐步培养学生的英语写作能力。作者从写作的词汇变化,句子变化及修辞三方面阐述了Paraphrase的具体运用。对于培养学生灵活运用英语不同的句型来表达思想感情的技能和纠正学生死记硬背句型范文的习惯有一定的指导意义。 相似文献
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英语写作是综合性很强的语言运用形式,它既是语言实践运用的有效形式,又是衡量英语水平的一项重要指标。目前中学生总体的英语水平很差,学生的作文几乎就是中文式英语作文。因此,教师应该把写作的训练贯彻在整个教学过程中,逐步提高学生的英语写作能力。
一、教学时做到由点到面。逐步培养学生的能力 相似文献
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英语写作是对所学英语知识的综合应用,也是学生在大学英语学习中的相对薄弱环节。学生在写作部分的失误可归因于他们对目标语缺乏相应的语言意识。阐述培养语言意识在大学英语写作教学中的必要性和重要性,针对大学英语写作教学中所存在的一些问题,运用语言意识的相关理论就如何提高大学英语写作教学和大学生英语写作水平进行初步探讨。 相似文献
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合作学习理论在大学英语写作教学中的应用 总被引：2，自引：0，他引：2
汲寿荣 《广西教育学院学报》2006,(2):21-24
合作学习理论是以认知心理学、语言交际功能和建构主义等理论为基础的,它是把"过程写作法"落实到英语写作教学指导中的具体体现形式.为了真正做到以学习者为中心,在写作过程的教学中培养学生的自主写作能力,文章提出在大学英语写作教学中运用合作学习理论,将学生进行分组讨论写作过程中的部分内容,强化学生对英语写作策略的敏感性,锻炼学生的自主写作能力,也培养他们团结协作的精神. 相似文献
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孟萍 《读与写:教育教学刊》2013,(3):122
英语写作不是单独进行的学习活动,只有与口语教学有机结合,经常将其运用于现实交际,才能体现其真正价值。在英语写作课上,要给学生留有适当的时间和设计很好的情景,鼓励、提倡学生创造性地把教师所讲内容进行实践性尝试,内容范围由小到大,认识由浅到深,内涵由少到丰,信息由输入到输出,形式由以教师引导为主逐步过渡到学生运用为主,循序渐进、逐步延伸。让学生习惯运用英语语言,真正将英语的运用变为习惯。 相似文献
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随着我国教育水平的不断进步,社会对人才的要求逐步提升,应用型大学逐渐兴起。应用型大学侧重于培养具有较高实践运用能力的学生,教育目的之一是要求学生能够将所学的理论知识实际运用到工作生产之中。英语写作作为英语语言的重要输出形式之一,体现了学生对英语的实际运用能力,本文通过对应用型大学学生对英语写作课程现状进行分析,探索采用POA理论来提升大学生写作能力的策略。 相似文献
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在高中英语教学中,写作能力的培养就是对学生知识运用能力的培养。英语写作是英语学习的最高阶段,中学生必须在具备了一定的词汇积累、语法基础和英语语感才能进行英语写作,因此英语写作也是对中学生学习英语提出的最高要求,是英语教学中的一项艰巨的任务。本文就英语写作的教学发表了一些个人的看法,希望对广大英语教师有所帮助。 相似文献
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《考试周刊》2021,(92):88-90
英语写作不仅是高中英语课程教学的重要组成部分,同时也是培养学生英语综合实践能力的主要途径之一。通过有效的课堂教学实践活动能够进一步促进学生语言综合运用能力的发展,在英语写作的过程中循序渐进地提高学生英语学科核心素养。以读促写作为一种全新的英语写作教学模式,在实践应用中可以通过将阅读和写作进行有效融合的方式,拓宽学生英语写作培养途径,更有助于学生语言能力的转换。文章以高中英语写作教学问题为主要探究对象,首先论述了以读促写在高中英语写作教学中的应用价值;其次分析了以读促写在英语写作教学中的应用基本流程;最后围绕课堂写作教学实际需求,对以读促写的教学应用策略进行了探究。 相似文献
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英语议论文写作是学生英语学习中的一个弱项,其成为弱项的原因是:学生随意写作、用汉语式的思维模式进行英语表达和缺乏足够的英语议论文输入.培养构思性写作意识,强化英语写作思维能力和增加英语议论文的输入量,是提高学生构思性英语议论文写作水平的途径. 相似文献
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英语写作是初中生所具备的综合能力的运用,在中考中占有较大分值,同时也是丢分较多的部分。写作能力的培养,是英语教学中的一个重点和难点。英语写作教学应以点带面,＂词＂是基础,＂句＂是应用,＂篇＂是最终目的,再辅以听说训练,很多学生害怕把英语说出来,无形中影响到写作能力的提高。现在的初中英语教学,英语写作训练相对薄弱,学生写作水平不高。在英语写作中还存在着不知如何下手、汉语式写作、单词匮乏等问题。因此,教师必须有针对性地加强训练,有意识地让学生逐步接受英语表达的思维方式。 相似文献
20.
《黑龙江教育学院学报》2016,(3):139-141
元认知理论运用于英语写作是一个探索和发现的过程,而元认知策略作为一种有效的管理策略,为高职英语写作提供了重要的理论和应用价值。鉴于高职学生英语运用水平尚处初级阶段,作者建议教师在英语写作教学过程中,运用元认知策略,引导学生借用汉语进行监控与管理,培养其自主学习能力,调动写作主动性,提高写作实效性。 相似文献