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科学(3-6年级)课程标准指出:"在科学学习中要尊重他人的意见,敢于提出不同见解,乐于合作与交流。"进行小组合作学习是一种创新的教学理论和策略体系。在实践中,小组合作探究的效果不尽人意,如何提高小组合作学习的效率,笔者从如何合理分组、课堂调控等方面谈自己的看法。 相似文献
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小组合作学习有助于培养学生的合作精神和学习兴趣,也有利于提高学习效率和培养学生学习兴趣,它是目前新课程所倡导的一种方式。本文主要针对如何提高初中英语小组合作学习质量进行阐述。 相似文献
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陈改玲 《读与写:教育教学刊》2015,(5)
小组合作学习是一种以学习小组为基本组织形式,强调合作、交流、探究,以团队成绩为评价标准,充分发挥学生的主观能动性,以达到较好的学习效果的一种教学策略。为了优化及提高英语教学中的小组合作学习的实效性,本文主要从理解小组合作学习的内涵、小组合作学习活动在英语教学中具有的价值以及如何提高小组合作学习的效率等方面进行阐述,从而使小组合作学习更合理、更有效。 相似文献
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《华夏少年(简快作文 )》2017,(4)
"自主"是针对学生学习的内在品质而言,"合作"是针对学生学习的组织形式而言,"探究"则是针对学习的手段途径而言。在教学中,该如何有效地利用"合作"这一学习组织形式来提高学生的学习效率?首先,要正确认识,分析小组合作学习的现状;其次,要想方设法地在课堂上开展好小组合作学习,以提高合作的实效。 相似文献
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"小组合作学习,构建一个个小小学习共同体"是科学教学中充分发挥学生主体作用的一种有效方法.如今,小组合作学习课堂缺的不是热热闹闹的教学气氛,也不是表面的小组合作形式,而是充分利用小组合作学习提高教学效率的合作学习理论和策略.为此,我们就一节科学课,开展了小组合作学习有效性的课堂观察. 相似文献
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正小组合作学习是一种以合作学习小组为基本形式,系统利用各因素之间的互动,以团体成绩为评价标准,共同达成教学目标的教学组织形式。其实质是提高学习效率,培养学生良好的合作品质和学习习惯。但是,目前课堂教学中的"小组合作学习"往往存在"注重形式,忽视实质,缺乏实效"的现象。真正要想开展小组 相似文献
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小组合作学习是近年来在各个学科学习中大力倡导的一种学习方式,它充分体现了新课改"以人为本"的教学理念,通过小组合作学习,不仅学生学习的主体性得到了发挥,而且能够激发学生的想象力和创新能力。如何在英语学习中恰到好处地应用这一学习方式,提高英语学习效率,是笔者探讨的重点所在。而着眼乡镇初中,人教版教材的统一使用与我区小学英语的形同虚设,又成为"合作学习"模式的最大障碍。 相似文献
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杨花婷 《语数外学习(高中版)》2014,(2):82
正合作学习是我国新一轮课程改革所倡导的一种重要的学习方式,是提高课堂主体参与效率,增强学习密度,拓宽学习情感交流渠道的重要方法。因此,在语文教学过程中,教师应利用一切条件,确保学生自主合作学习的有效性。一、成立学习小组是提高合作学习有效性的前提学习小组的成立是前提条件,要把合作的精神真正植入学生的心中、学生群体中。首先,要消解小组成员"被合作"的现象。小组内有的成员有"搭顺车"的心理,只是即兴 相似文献
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小组合作学习是很多学科普遍采用的一种教学方法与策略。应用到科学探究活动中,可以使学生掌握合作方法,从而提高学习效率,培养学生良好的合作意识和高效团结精神。通过"构建小组合作学习模式"的实践研究,科学课堂更加充满活力。本文从小学科学教学实际出发,从以下几个方面展开论述:一是合理分配成员,构建合作学习小组。二是转换课堂,为学生提供合作学习的环境。三是有效运用"小组合作学习"方法,促进合作学习的成功。 相似文献
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小组合作学习是新课程教学倡导的一种新学习模式,在促进学生之间的情感交流、互帮互学、共同提高、发挥学生学习的主动性方面起着积极的作用.但在课堂教学中,很多小组合作学习往往流于形式,效率不高,出现了走过场的现象.如何进行有效的小组合作学习,提高合作学习效率,需要我们深入思考和研究,制定有效的策略,以提高课堂教学实效. 相似文献
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构建高效课堂,提高学生学习能力,促进学生均衡发展是当前教学教研的重要课题.小组合作学习这一教学模式,对于提高课堂教学的整体效益有很大的作用.分层次小组合作学习是以"优势互补、竞争激励"为原则,以小组合作学习为基本形式的教学模式.它是利用教学中的各种动态因素之间的互动、互补作用,共同完成教学目标的一种教学活动,这种分层次的小组合作学习模式能有效提高课堂教学效率. 相似文献
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新课程倡导自主、合作、探究的学习方式。“小组合作学习”是课堂教学中充分发挥学生主体作用的一种有效方法,也是当前引导学生主动学习的重要途径。课堂中利用小组合作学习可以提高单位时间中学生学习、交往、表达的效率,优势互补,有利于培养探究意识和合作精神,也有利于学生口语交际和解决问题能力的发展,那么如何提高语文合作教学的效率呢？我认为应做到以下几点： 相似文献
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<正>随着新课程的推进,小组合作学习似乎成为一种时尚。但调查发现,当前小学课堂中的"合作学习"往往只注意到形式——让学生分组围聚在一起,却忽略了合作学习的实质——通过合作学习提高学习效率,培养良好的合作品质和学习习惯。为了有效地开展小组合作学习,教师在运用小组合作学习 相似文献
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新课程改革对学生的学习和教学有了新的目标和要求。"小组合作学习"在课堂教学改革过程中成为一种崭新的教与学的新形势,学习小组已经成为课堂教学的结构和功能的基本单元。合理开展"小组合作学习"能提高学习效率,培养合作精神,锻炼表达能力……使课堂焕发生机。 相似文献
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浅谈地理课堂实施小组合作学习的方法和策略 总被引：1，自引：0，他引：1
“小组合作学习”是课堂教学中充分发挥学生主体作用的一种有效方法，也是当前引导学生主动学习的重要途径。课堂中利用小组合作学习可以提高单位时间内学生学习、交往、表达的频率与效率，优势互补，有利于培养学生自主探究意识和合作精神，也有利于学生口语交际和解决问题能力的发展。如今小组合作学习课堂缺的不是活泼有余的教学情境，不是热热闹闹的教学气氛，也不是表面的小组合作形式，而是充分利用小组合作学习提高教学效率的小组合作学习理论和策略。合作学习对学生而言，是一种学习方式，对教师而言，它则是一种教学策略。“小组合作学习”，作为一种教学方法、教学模式，绝不是一种简单的形式，不应该成为一种外部强加的过程，而应该是一个内部需要的自然过程。在教学中，教师如何采用“合作学习”这一教学策略促进学生的发展呢？ 相似文献