共查询到20条相似文献，搜索用时 889 毫秒
1.
1.非智力因素的内涵及幼儿时期培养非智力因素的重要性智力因素是由观察力、记忆力、想象力、思维力、注意力构成,而非智力因素是指人们进行各种活动时的智力因素以外的全部因素的综合,具体地说,包括动机、兴趣、意志、性格、理想、信念、价值观等。智力因素在学习过程中主要起认知的作用,而非智力因素则起动力、定向、感染、强化等作用。心理学研究认为,智力活动受心理多维活动的控制,是智力因素与非智力因素协调活动的结 相似文献
2.
知识技能的掌握,是人的智力因素和非智力因素共同参与的结果。良好的非智力因素是智力因素发展的动力,体育教学在培养学生非智力因素中起着积极作用,本文针对体育教师如何结合教学培养学生的非智力因素提出建议。 相似文献
3.
非智力因素是相对智力因素而言的，它是指除智力因素外的影响人发展的一切心理因素的总称。它是人们的意向活动，包括人的动机、兴趣、情感、意志。性格等因素，非智力因素对学生的学习成功起着不可低估的作用。如果我们把体育教学活动看作一个系统，那么由智力因素组成的操作系统和由非智力因素组成的动力系统，就是组成教学活动这个系统的两个协同作用的子系统。没有操作系统，教学活动无法进行；没有动力系统，教学活动不可能发生，也不可能持续。智力因素的发展，可以促进非智力因素的发展，但也有赖于非智力因素的积极支持。在学习过程中，非智力因素始终发挥着动力、定向、维持、调控等作用。 相似文献
4.
影响学生学习成绩及身体素质提高的因素有很多,其中最主要的两个因素是智力因素和非智力因素。一般地说,学生的智力因素普遍差别不大,而主要表现在非智力因素上。心理学原理告诉我们:感知、记忆、思维等智力因素是学习过程中的操作系统。兴趣、动机、情感、意志等非智力因素是学习过程中的动力系统。而非智力因素在教学中是往往容易被忽略的教学因素,而在教学中学生的非智力因素对学生的学习成绩及将来的发展又是至关重要的。针对此,我们除了在教学中注重学生的非智力因素的培养外,还在青少年体育俱乐部(以下简称俱乐部)活 相似文献
5.
考量高校体育专业学生培养成效的一个重要指标是学习成绩，学习成绩受智力因素与非智力因素的共同影响，智力因素与非智力因素水平决定了高校体育专业学生的成长成才。高校体育专业学生经过了高考的统一检验，从理论上讲影响学习其成绩的智力因素彼此间差异不大。但他们的非智力因素水平随着学习时间的深入及培养成效的体现，个体间的差异明显。尝试运用非智力因素理论探讨高校体育专业学生的非智力因素缺乏性及培养的建议。 相似文献
6.
7.
在体育教学中，教师往往只重视单从运动的理论知识与技术传授等来开发学生的智力因素，却然视了培养学生浓厚的兴趣，坚韧不拔的毅力和锐意进取的精神等心理素质的非智力因素的培养。而这些因素并非智力因素所能取代的，只强调智力因素的作用，不重视非智力因素的影响，显然是难 相似文献
8.
儿童、少年早期的业余训练是完全正确地掌握按年龄特征规定的教学训练内容进行，而并非是为了参加比赛而紧张的训练。它是一个十分重要的打基础阶段。从心理角度来看，每个运动员的内心活动尽管纷繁复杂，形形色色，但归根结底是智力因素和非智力因素共同作用的过程。其中非智力因素是构成教学训练过程的心理条件，是运动员参与训练的动力和调节系统。它包括动机、兴趣、情感、意志和性格等因素。在业余训练实践中，往往偏重于智力因素的培养和发展，容易忽视非智力因素的提高。为了更好地搞好业余训练，培养更多的全面发展的、符合现代社会需要的体育人才，在重视智力因素的同时，更应重视非智力因素的培养和发展。 相似文献
9.
心理学研究认为,智力活动受心理多维活动的控制,是智力因素和非智力因素协调活动的结果.非智力因素是指智力因素以外的一切心理因素,它包括动机、兴趣、情感、意志和性格等.它不直接参与认识活动,但对认识活动具有动力、定向、引导、维持、强化等作用.非智力因素主要是在后天形成和发展起来的,女学员在不同的经济状况、文化教育、生活环境等条件下,直接影响着她们非智力因素的发展水平,故个体之间非智力因素的差异很大.随着军校军体教学改革的不断深入,怎样利用和挖掘女学员的非智力因素,提高军体教学的质量是一个值得研究的课题. 相似文献
10.
对学生身体素质、运动技术技能、智力因素和非智力因素的相互关系、相互影响进行了阐述,提出培养学生的非智力因素,是促进学生身体素质的提高和运动技术技能的掌握的重要环节。 相似文献
11.
知识技能的掌握,是人的智力因素和非智力因素共同参与的结果,体育教学中的经验表明,重视非智力因素的 培养,不但有利于人才的成长,更有利于体育课教学质量的提高。本文通过对培养动机、意志两方面的非智力因素的实 践,阐明重视非智力因素的教学才是全面的教学。 相似文献
12.
体育专业本科生英语教学浅析 总被引：2，自引：0，他引：2
王健 《天津体育学院学报》1995,10(2):55-57
对天津体育学院本科生英语学习情况进行了调查与分析。结果表明，体育系学生的英语语言能力普遍低。其原因在于学生的智力因素与非智力因素互补欠佳。教师有必要在开发学生智力因素的同时加强对非智力因素的培养，才能提高学生的英语水平。 相似文献
13.
14.
非智力因素对学生的发展与成才具有重要的作用。在计算机教学中,更应该重视学生非智力因素的培养,使非智力因素和智力因素相互促进,从而达到提高教学效果的目的。本文就计算机教学在学生的非智力因素的培养方面展开阐述。 相似文献
15.
大学体育课程教学受智力因素以及非智力因素的影响,非智力因素是大学体育教学的重要构成,对于学生的成长具有重要意义。本文围绕非智力因素对大学体育教学的影响进行阐述和分析,了解影响大学体育教学的相关非智力因素,明确非智力因素对大学体育教学的作用。同时在大学体育教学中要采取有效策略科学培养学生的非智力因素,提升大学体育教学的有效性。 相似文献
16.
龚力 《上海体育学院学报》1999,23(B12):127-129
本世纪30年代,美国心理学家在研究人的能力过程中,相继提出了相对于智力因素的“非智力因素”概念,即指那些除了感知、记忆、思维和想象等智力因素以外的其他因素。他们认为．非智力因素不体现一个人的智慧水平,但对一个人的成功起着极为重要的作用。AQ(逆境商数)是继IQ(智商)和EQ(情商)之后风靡世界的又一种成功心理学理论。 相似文献
17.
突破心理学界限,本文提出了非智力因素应包括体质因素、品德因素、心理因素三方面的内容;并在同智力因素相互关系中探讨了非智力因素的作用。分析了体育在培育和优化非智力因素过程中所具有的独特功能;对高校体育教育改革提出了一些相关的建议。 相似文献
18.
知识技能的掌握,是人的智力因素和非智力因素参与的结果,跆拳道教学的经验表明,重视非智力因素的培养,不但有利于学生健康成长,更有利于提高跆拳道课的教学质量,更是为培养人的终身体育教育奠定基础.本文通过对动机、意志两种非智力因素的培养,阐明重视非智力因素教学才能更好的使学生全面发展。 相似文献
19.
非智力因素，从广义上讲包括智力以外的心理因素，环境因素，生理因素以及道德品质等。狭义的非智力因素则指那些不直接参与认识过程，但对认识过程起直接制约的作用的心理因素，它包括动机、兴趣、情感、意志、理智、个性等等。我们在运动员的训练中进行知识与技能的培养，都是智力因素与非智力因素综合的反应。 相似文献
20.
周丽平 《体育科技文献通报》2012,20(1):57-58
影响学生掌握知识的因素是多元的,大致可以分为智力因素与非智力因素两方面。在游泳教学的研究中,我们可以发现非智力因素的培养尤为重要,它不但有利于学生的成长,而且也有利于教学质量的提高。本文通过对培养动机、意志两方面的论述,阐明了在游泳教学中必须重视学生非智力因素方面的教育。 相似文献