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学习的过程实质是智力因素和非智力因素共同作用于学习者的过程。在某种意义上说。非智力因素对学生学习的影响更甚于智力因素。 相似文献
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爱因斯坦有句名言：“成功=智力因素＋非智力因素”。在英语学习成功的因素中,除了智力因素外,更重要的是那些非智力因素的作用。在英语教学中,我们在注重智力因素的同时,更应重视对学生非智力因素的开发,全面提高学生的素质。 相似文献
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学习的过程是一系列复杂的心理活动过程,学生学习的成绩如何,学生掌握实际技能如何,学生的综合素质如何．取决于两方面的原因：一个是智力因素,另一个是非智力因素。学习的过程是智力因素与非智力因素的协调,智力因素通过非智力因素的不断开发而起作用。因此,教学过程的一个重要环节就是怎样培养完善学生的非智力因素,使其在学习的过程中发挥应有的作用,促进学生综合素质不断提高,取得良好的学习成绩。 相似文献
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田亮 《中国基础教育研究》2006,2(1):154-155
非智力因素，从广义来讲，凡智力因素以外的一切心理因素统称为是非智力因素。从狭义来讲，非智力因素主要指兴趣、情感、学习习惯等。参与学习活动的心理成分不仅有感知、思维、想象、推理、判断、记忆等智力因素，而且有兴趣、情感、学习习惯等非智力因素。职业中专的学生成绩较差，除了智力因素有直接影响外，非智力因素是不能忽视的。在十二年的旅游地理教学中，在开发学生智力的同时，注重非智力因素的探索，仅从兴趣、情感、学习习惯等方面进行说明用以抛砖引玉。 相似文献
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学生的学习是一个漫长的复杂过程,要让学生在学习中得到全面发展,不仅需要学生的注意力、观察力、记忆力、思维力和想象力等智力因素的积极参与,也需要学生的兴趣、情感、意志和性格等非智力因素的积极参与。智力因素和非智力因素对学生获取学习的成功和人生发展都是不可缺少的。 相似文献
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非智力因素是智力因素健康发展的推动荆。从调动学生学习兴趣；激发学生积极健康的学习情感；磨砺坚强的学习意志；关注学生的个性品质；提高学生的人文素养等方面培养学生的非智力因素，让非智力因素积极推动智力因素的发展，进而促进智力因素和非智力因素的协调发展。 相似文献
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在物理教学中,我们既要重视学生智力因素的培养,又要重视非智力因素的培养．智力因素和非智力因素互相联系、互相促进、互相发展．学生的智力因素和非智力因素共同发展,才能全面提高学生的物理素养．下面就笔者在物理教学中是如何培养学生兴趣、意志、方法等非智力因素谈几点浅显的做法． 相似文献
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数学教学要培养学生的非智力因素 总被引：2，自引：0，他引：2
教育心理学认为,学生的心理素质决定着学生的学习活动和学习效果,学生的学习活动是智力因素与非智力因素共同参与的过程,教学效果是智力因素与非智力因素的多元函数。古今中外大量的事实表明,一个人的成功与非智力因素有必然的联系,而与智力因素却不一定有必然的联系。爱迪生认为：创造发明只要求一分的灵感,但必须付出九十九分的血汗。“灵感”是属于智力的,“血汗”是属于非智力的,是人的坚强意志和性格的表现。就大多数学生而言,智力差异并不悬殊,导致学生两极分化的一个重要原因是由于非智力因素的发展存在较大差异。教学实践… 相似文献
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学生学习能力的培养与发展,离不开智力因素和非智力因素,而尤以非智力因素起决定性的作用。本人拟就历史教学中如何从审美教育入手优化非智力因素,进而培养和发展学生的学习能力,作一简要分析。 相似文献
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人的心理结构是由智力因素和非智力因素构成。智力因素直接参与学生的学习过程,是一个人智慧高低的重要表现,是学习活动的“硬件”。非智力因素是人在活动时除智力因素之外的一切心理活动因素。相对于学生现实的学习能力而言,教学过程中学生尚未表现的潜在学习可能性称为学习潜能。学生通过自身努力或教师指导, 相似文献
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非智力因素是指智力因素以外的动机、兴趣、情感、意志等心理因素,这些因素在学生学习活动中具有重要的意义。积极的非智力因素,能促进和推动智力因素的发展。要全面提高初中数学教学质量,务必重视对学生非智力因素的培养,并把这种培养渗透于教学的全过程。 相似文献
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正在新的课程标准下如何才能更加有效地进行数学教学,是每个数学教师都在思考的问题。要克服学习数学的困难,不仅需要智力因素,还需要浓厚的学习兴趣和顽强的学习毅力等非智力因素。实践证明,一个智力因素较高,非智力因素较低的学生,很难在学习上获得成功。离开非智力因素来谈开发学生的智力因素, 相似文献
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英语教学的成功取决于学生智力因素和非智力因素的开发和挖掘。学生的感知力、思维力、想象力、理解力及记忆力等智力因素的发展并不是孤立的,既有智力活动构成的操作系统,又有动机、兴趣、情感、意志和性格等非智力因素构成的动力系统。智力因素的发展往往会使非智力因素得到相应的锻炼,非智力因素的发展则有利于智力水平的提高,能有效地使学生的智力因素得到充分发展。因此,在教学中,必须重视学生非智力因素的培养,开发和挖掘学生的非智力因素。 相似文献
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学生的学习活动是智力因素和非智力因素共同参与的过程，而且非智力因素对智力因素的调动激活起着非常重要的作用。作者通过自己的教学体会，强调了英语教学中学生非智力因素培养的重要性。 相似文献
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闵清 《辽宁教育行政学院学报》2007,24(2):151-152
心理学家告诉我们,人的心理结构是由智力因素和非智力因素构成的。智力因素是人脑功能的表现,包括记忆力、观察力、注意力、想象力和思维力等,智力因素直接渗入人的学习过程,是一个人智慧高低的重要表现。而非智力因素包括三个层次的含义:一是广义的非智力因素,指智力因素以外的所有心理因素。二是狭义的非智力因素,主要由动机、兴趣、情感、意志、性格这五种基本因素组成。 相似文献
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在影响化学有效教学的两类因素（智力因素和非智力因素）中，非智力因素对化学教学的影响远大于智力因素，学生非智力因素的开发与利用是化学教育工作者的重要课题之一，其内容主要包括学习兴趣、学习动机、意志品质、焦虑水平、情感态度、注意力等。 相似文献
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影响学习的因素分为两个方面,一个是智力因素,即智商：一个是非智力因素。经过研究发现,非智力因素在一个人的成功过程中起到的作用达到90%,也就是说智力因素在一个人的成功中所起的作用不足10%,所以非智力因素是最重要的。英语学习的过程,是智力因素和非智力因素共同参与并相互作用的过程。学生要取得优异的成绩,除了要具有一定的智力水平外,更多地依赖于非智力因素。因此,为提高英语教 相似文献