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准确地说,本课设计并非尽善尽美,相反,在品味语言文字上,教者花的时间略少。但是,教者在如何引导学生自主学习,主动探究上一是意识很强,二是有一定的好方法。这也从一个侧面反映出经过一段时间的实践,一线教师已经从对新课标茫然的摸索阶段进入了胸有成竹的反思阶段。 相似文献
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刘卫娟 《中国基础教育研究》2006,2(4):116-116
时下，教学改革中提倡“自主学习，自主发展”，接着也便经常听到一些语文教师的苦叹：“语文课没法教了”、“语文课不会上了”……我对此虽表同情，但更多的是为某些教师于当今形势的无奈，思想的守旧而担忧。 相似文献
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改变旧的教学模式，培养学生自主探究与创新能力已成为当今教育改革的重要内容之一。教师作为学生学习能力的培养者、人生的领路人，肩负着重要使命。
一、重视学生自主探究与创新意识的培养
1．在教学中创造条件，引导学生自主学习。
“教是为了不教。”教师的主导作用最重要的是教给学生学习方法，使学生掌握方法、步骤，更自觉主动地进行学习，把“要我学”变为“我要学”。 相似文献
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赵健波 《新课程学习(社会综合)》2011,(7)
自主学习一直是教学界探讨的一个重要话题。可是在实际教学中,很少有真正能够体现自主学习的方法。试图从学生学习的角度出发,探究一套自主学习的模式,利用自主学案从根本上改变目前老师教、学生学的被动局面。 相似文献
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自主学习在学习中扮演着越来越重要的角色。本文从基础教育阶段英语教学研究入手谈谈自主学习的涵义．以及如何培养基础阶段学生的英语自主学习能力,从而提高外语教学者的教学效果和学习者的学习效果： 相似文献
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李俊兰 《山西大学师范学院学报》2005,4(3):137-139
外语教学的成功与否不只是一个教的问题，在很大程度上取决于学生的学习态度和方法。目前，在贯彻“以人为本”和“终身教育”理念的背景下，培养学生的自主学习能力已成为一种必然的趋势。教师和学生应充分认识到自主学习的重要性和它的深远意义。教师要率先改变传统观念，积极适应新角色，真正在教学中体现“以学生为中心”的教学思想，让学生学会对自己的学习负责，从而把他们培养成独立的学习者。 相似文献
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著名教育家陶行知认为：“先生的责任不在教，而在教学，教学生学”，即教学不应当只是让学生去死记硬背现成的知识，而应该在教学过程中培育学生自主的自学能力。教的法子要根据学的法子”，就是要实施因材施教，使学生从传统教学中完全被灌输的被动地位转变到在积极参与中获得知识的主动地位；“做是学的中心，也是教的中心”，“先生拿做来教，乃是真教；学生拿做来学，方是实学”， 相似文献
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现代教育的特征充分展现了人的主体性．追求人的全面发展。欲望是一种倾向于认识、研究、获得某种事物的心理特征。在学习过程中，可以通过巧设悬念，使学生对某种知识产生一种急于了解的心理，这样能够激起学生学习的欲望。叶圣陶先生曾说过“教是为了用不着教”，这句话既道出了教学的目的．又道出了学生掌握方法后能自主获取知识，去寻求发展。因此在小学数学课堂教学中应以学生全面、主动、和谐地发展为中心。 相似文献
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教学中,教师在发挥主导作用的同时充分发挥学生的主体作用,要把培养学生自主学习的能力放在首位,让学生成为知识的探索者。教学中,教师要从学生的主体地位出发,积极启发、热情鼓励使学生从不敢提问到想问,从不会提问到善问。突出学生的主体地位,把握好“教法”环节的指导,把“如何教”转到“如何学”上,由“学”体现“教”变学生“学会”为“会学”。 相似文献
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新的课程改革要求学校体育教育以学生的发展为中心。树立“健康第一”的指导思想,充分发挥学生的积极性和学习潜能,提高学生的体育能力,培养学生的终身体育意识。传统的体育教学往往是“教者发令,学者顺应”,教师教什么．学生就学习什么。在课堂中,教师往往就是主体,他们只重视知识、技能的传授．而忽视对学生自主学习能力的培养。长此以往．学生在体育课上就不爱思考、不主动提出问题、创新精神缺乏．这种情形令教师担忧,强调让学生“生动活泼地主动的发展”,就是要求每一个教育工作者勤于思考,勇于创新,不要墨守成规。旧循保守。自主学习恰恰是以一定方式将课堂教学与学生发展的内驱力结合起来。促进学生积极主动地发展。 相似文献
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阅读教学是语文教学的关键．自主探究是阅读教学的有效手段。引导学生自主探究,做文本阅读的主动者,而非被动者;在阅读教学的开始阶段,自主探究可以表现为闯读期待;在阅读教学的中途。自主探究可以表现为阅读反思;在阅读教学的后期,自主探究可以表现为阅读批判;在阅读教学的关键阶段．要重视自主探究与合作探究的有机结合。 相似文献
15.
罗艳 《淮南职业技术学院学报》2011,(3):44-46
基于自主合作学习的英语课堂教学模式,是在＂自主学习＂、＂合作学习＂的基础上构建的＂课堂教学＂;其核心是学生通过教师指导、个人独立和小组合作的自主学习,在课堂上通过展示、诠释自己自主合作学习的成果来体验参与教学,实现了＂以教为主＂向＂以学为主＂的重心转移,促进教学方式、学习方法的改变,使课堂从＂教为中心＂转向＂学为中心＂,从注重结果转向注重过程、从注重知识转向注重方法和能力。 相似文献
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要实现自主学习，教与学的观念必须转变。教师要明确“教”是为了“学”，“教”是为“学”服务的，在课堂中要成为学生学习的引导者、点拨者和组织者，要发展每个学生的学习潜能，给他们提供自主学习的机会，让学生的自主性、能动性、创造性充分得到发展，教会学生学习，变“讲堂”为“学堂”，变“一言堂”为“群言堂”，变“被动接受”为“主动探究”。 相似文献
17.
罗艳 《淮南职业技术学院学报》2011,11(2)
基于自主合作学习的英语课堂教学模式,是在“自主学习”、“合作学习”的基础上构建的“课堂教学”,其核心是学生通过教师指导、个人独立和小组合作的自主学习,在课堂上通过展示、诠释自己自主合作学习的成果来体验参与教学,实现了“以教为主”向“以学为主”的重心转移,促进教学方式、学习方法的改变,使课堂从“教为中心”转向“学为中心”,从注重结果转向注重过程、从注重知识转向注重方法和能力. 相似文献
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在新课程改革的舞台上，教师不再是“设圈套者”。教师应给学生以心理上的支持，活动空间上的拓展和思想上的解放，搭建学生自主学习的平台，培养学生独立思考的能力。本文从创设学生自主学习的课堂环境，在轻松愉悦中提高独立思索能力；科学有效的指导，做学生学习的促进者；积极评价学生的课堂活动，让学生充分体会成功感，培养能力三个方面对此进行了阐述。 相似文献
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董丽君 《中国教育研究与创新》2005,2(8):118-118
趣教自主学习是小学教法改革的方向，是实施素质教育的有效途径。要达到趣教、乐学．其关键就是在课堂上真正以学生为主体，充分调动学生的学习积极性，开启学生的思维闸门，让学生智慧的洪流“一泻千里”，从而达到培养能力之目的。 相似文献
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