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《英语课程标准（实验稿）》中指出：英语课程改革“强调课程从学生的学习兴趣、生活经验和认知水平出发,倡导体验、实践、参与、合作与交流的学习方式”。因此,新课程初中英语课堂教学应当注重重建学生的生活世界,使教学“回归生活”,还学生以生活,还学生以快乐。通过英语生活化教学,努力让语言教学走向生活,在生活中学,为生活而用。把狭窄的课堂教学变为融入生活的生活化教学,让学生在生活化的情景中提高听、说、读、写的能力,从而激发学生对英语学习的兴趣,由被动学习变为主动学习。 相似文献
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在高中历史教学过程中,生活化教学理念的运用效果格外突出。运用生活化教学理念不仅能提高学生的学习兴趣,使学生掌握高中历史知识,还能培养学生灵活运用知识的能力。生活化教学理念的根本是教师要从日常生活中挖掘历史,然后使用自己已有的理论知识,让自己的教学和实践生活充分结合,让学生更好地学习历史。 相似文献
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李金凤 《中学化学教学参考》2023,(26):6-8
新一轮基础教育课程改革持续推进与深化,提出促进学生德智体美劳全面发展、聚焦学科核心素养的培养。注重学用结合,创设真实的生活化情境成为一种全新的教学方式。这就要求教师在教学过程中应该着眼于实际生活,引领学生经由生活的点滴提升自身对课程知识的把控与理解,从各个方面培养学生的化学学科核心素养。从新课导入激发兴趣、构建生活化场景降低负担、塑造生活化氛围、实验探究答疑解惑以及开展生活化情境拓展五个方面阐述重视开展“素养为本”课堂教学的策略。 相似文献
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美国教育学家杜威提出“教育即生活”,“学校即社会”,主张学校的科目要以儿童自身的社会活动为中心,让学生“从做中学”,“从经验中学习”[1]。新一轮的基础教育课程改革就把“回归学生的生活世界”作为重要的理念之一。为实现这一理念,化学课程标准强调从学生已有经验出发,密切课程内容与日常社会生活的关系。义务教育化学课程标准在内容标准部分设置了“身边的化学物质”作为五个主题之一,高中化学课程标准在内容标准部分设置了“化学与生活”选修模块,此外在其它内容标准中都渗透着生活化的化学学习情景素材。这就要求我们从学生已有经… 相似文献
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蒋东明 《南昌教育学院学报》2012,(5):134+136
新课程改革以来,生活化的教学成为一种重要的理念在指导教师教学上发挥着巨大的作用。"日常生活化"教学理念的提出,就在于以学生的日常生活环境为中心展开相应的一系列教学,从而使学生提升哲学学习兴趣,加深对哲学知识的理解,提高哲学知识的应用能力。文章试图从"情境创设"、"生活发现"和"生活应用"三个角度来尝试"日常生活化"哲学教学理念的实施。 相似文献
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《华夏少年(简快作文 )》2017,(4)
新课改强调课堂教学要联系学生生活,充分挖掘学生潜能,促进学生综合发展。构建课堂教学生活化成为课程改革的基本趋势。数学本身就与实际生活有着密切的联系。构建小学数学生活化课堂,可以充分激发学生学习数学的兴趣和热情,引导学生在课堂中探索,在生活中实践。针对在小学数学中落实生活化教学的有效策略进行分析。 相似文献
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将"生活化"的教学理念融入初中思想品德教学中,构建"生活化"教学模式,让学生带着现实生活中的问题,带着主动探索生活的兴趣走向课堂,将最大限度激发学生的学习热情,提升学生的思维能力.
一、课堂导入生活化,激发学生的学习兴趣
学生的学习兴趣被激发,会产生强烈的求知和探索欲望,使课堂教学效果事半功倍.因此,构建"生活化"的教学模式,教师首先要从学生熟知的、感兴趣的日常生活入手,做到新课导入生活化,激发学生的学习热情,使学生乐学、爱学.在处理《珍爱生命》的课堂导入时,我从学生熟知的"玉树地震"入手,播放"玉树地震"的相关视频.感人的画面和温总理激励人心的话语在视频中呈现,一下子就抓住了学生的心. 相似文献
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“回归生活”是《思想品德》新课程改革的基本理念。思想品德教育要提高实效性．只有回归到学生的生活中去,以学生的生活经验为基础,从学生的生活实践出发。以学生生活中遭遇、体验到的社会性、道德性问题为切入点,引导学生体会生活的意义、学习生活的方式．提高生活的能力。本文立足于新课改理念．对思想品德生活化教学从四方面进行了阐述：新课导入生活化、课堂教学组织形式生活化、教学情境设置生活化、教学活动生活化。 相似文献
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传统的政治课堂过于追求理性化,脱离了学生生活实际,严重影响了学生学习的兴趣和效果。多年的教学实践表明,在课堂教学中引入＂生活化＂的教学理念,可以激发学生学习兴趣,大大提高课堂教学的效果。本文主要从导入的生活化、教学活动的生活化、情境创设的生活化、问题设计的生活化、教学结尾的生活化五个方面探讨在思想政治课堂各个教学环节中如何体现＂生活化＂的教学理念,让学生带着现实生活中的问题,带着主动探索生活的兴趣走向思想政治课的课堂,真正提高思想政治课的教学效益,满足学生对社会生活的关注。 相似文献
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随着新课程标准的改革和素质教育的不断深化,在全体教师的不懈努力之下,创新出了许多新的教学理念和教学方法,能够有效的适应当今时代变化,对学生们的学习能力和学习兴趣也有极大的帮助。开展生活化教学这一理念源于教学理念当中知识源于生活,而又反作用于生活的思想。通过生活化的教学方法进行历史教学,能够使得学生们通过历史中生活化的情景,提高学习历史的热情和动力,并且实现历史知识和生活智慧有机结合,全面提升学生们的综合素质。在新修订的《普通高中历史课程标准》中充分强调了注重发展高中学生历史学科核心素养的教育观念,提出要将培养和提高学生们的学科核心素养作为高中历史课程的主要教学目标。因此,本文从生活化内容、生活化案例、生活化情景三个方面入手,阐述了高中历史教学中应用生活化教学理念的方法。 相似文献
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随着课程改革的不断推进,政治教学改革已经迫在眉睫。政治教学生活化应运而生,高中政治教学生活化是指从高中生的生活实际和掌握的知识出发,联系日常生活,把生活中的经验转化为教学的资源,体现"高中政治教学源于生活,应用于生活"的教学理念,提高学生的学习效率。教师必须严格按照课程改革的要求进行授 相似文献
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教育部2003年4月颁布的《普通高中化学课程标准(实验)》(以下简称《标准》),是21世纪初我国高中化学课程改革的纲领性文件。与以往高中化学课程改革相比,新一轮课程改革具有探究化、个性化、生活化的新取向。一、化学学习的探究化所谓化学学习的探究化,是指对学生主动探索与动手实践的强调。《标准》在“课程的基本理念”中指出:“通过以化学实验为主的多种探究活动,使学生体验科学研究的过程,激发学习化学的兴趣,强化科学探究的意识,促进学习方法的转变,培养学生的创新精神和实践能力。”[1]众所周知,现行的高中化学课程强调学科的内在逻辑… 相似文献
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孔繁平 《中国基础教育研究》2006,2(3):63-64
《基础教育课程改革纲要（试行）》明确指出“要改变课程内容过于注重书本知识的现状，加强课程内容与学生生活以及现代社会和科技发展的联系，关注学生的学习兴趣和经验，精选终身学习必备的基础知识和技能”。这从课程内容的角度确定了基础教育课程改革同学生生活的联系，因此教学的生活化已成了各科课程中的重要理念之一。 相似文献
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《基础教育课程改革纲要（试行）》明确指出，“要改变课程内容过于注重书本知识的现状，加强课程内容与学生生活以及现代社会和科技发展的联系，关注学生的学习兴趣和经验，精选终身学习必备的基础知识和技能”。这从课程内容的角度确定了基础教育课程改革和学生生活的联系，因此教学的生活化已成了各科课程中的重要理念之一。在《普通高中思想政治课程标准》中也提出， 相似文献
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[教学理念]口语交际是一种生活交往活动。口语交际训练应从生活中来,到生活中去,充分凸现其生活化的课程理念,让生活感受与口语交际训练融为一体。[教学目标]1.创设生活情境,激发学生交际的欲望,让学生乐于参与口语交际活动。2.在交际活动中渗透表达方法。指导学生把话说清楚、 相似文献
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苏军红 《读与写:教育教学刊》2013,(21)
社会生活普遍＂数字化＂,新的课程理念下学生学习数学的背景应是生活化的,实践＂教育即生活＂。在初中数学新教材的教学中如何使生活走进数学课堂呢？数学教师可以通过以下三个环节实施：课的导入＂生活化＂;学习过程＂生活化＂;知识运用＂生活化＂。从而让生活走进数学课堂,使学生能在数学课堂中接触生活、感悟生活,学习生活中必需的数学,培养有开拓创新精神新人,更好地实践课改精神,推进课程改革,促进素质教育。 相似文献
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新课程改革实施以来,与课程有关的各个方面都成了课程的开发资源.七王九年级的“地理新课标”提出了全新的课程基本理念,“学习对生活有用的地理”是新理念首当其冲的一条,要实现“学习对生活有用的地理”的课程目标,就需要生活化的地理课程资源的支撑,生活化地理课程资源是地理新课程实施的重要保障,如何充分有效开发与利用生活化地理课程资源,就成为值得我们研究的问题.本文试图弄清生活化地理课程资源的开发利用途径. 相似文献