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1.
杨建民 《山西师大体育学院学报》1998,(2)
发球的成败主要取决于个人对发球技术的掌握熟练程度和临场比赛时心理状态的稳定程度。本文在分析影响运动员发球的心理因素时,通过有效合理的心理训练,以提高运动员发球时的心理自控能力,使发球的威力和成功率得到提高。 相似文献
2.
排球比赛中运动员发球心理浅析 总被引：14，自引：0，他引：14
史俊超 《南京体育学院学报(社会科学版)》2001,15(1):100-101
剖析了发球在排球运动中的意义与价值，描述了稳定型及不稳定型发球的具体心理表现及原因，提出完善运动员发球心理的途径：1)．向运动员讲授发球相关心理过程；2)．培养注意力，提高自控能力；3)．加强高强度下意志品质训练；4).进行模拟发球训练。 相似文献
3.
试析排球运动员的心理定向对发球效能的影响 总被引：8，自引：0，他引：8
宋信勇 《北京体育大学学报》2000,23(1)
排球运动员发球时的心理定向不仅影响发球的落点、球性 ,而且影响发球攻击性大小。影响运动员发球心理定向的因素包括比赛的性质、临场赛况 ;运动员发球的技战术水平和心理因素 相似文献
4.
提高排球发球攻击性的心理手段初探 总被引：2，自引：0，他引：2
冷永强 《济宁师范专科学校学报》2000,21(3):51-51
排球规则的修改,使排球的和失分规律发生了变化,发球在比赛中的地位和作用日益提高,本文就对发球影响重大的心理因素进行分析,并结合实战提出一些心理训练的手段和方法,以提高运动员发球的稳定性和攻击性。 相似文献
5.
王欣 《山西师大体育学院学报》2007,22(Z2):90-91
探讨了排球比赛中发球时心理紧张产生的原因以及紧张情绪产生的生理机制。心理训练包括:比赛动机教育、加强对运动员意志品质教育、加强对运动员的念动训练、强调运动员的自我暗示训练等。 相似文献
6.
对网球发球体系的探究 总被引：34，自引：0，他引：34
从系统论的视角出发,认为网球发球并不仅仅是一个技术动作,还应该是一个完整的体系,并阐明网球的发球体系由技术层、战术层、心理层和体能层四个方面组成.旨在更新网球发球思想观念,加深对网球发球内涵的认识,并建立网球发球理论体系,以期为指导网球发球的运动训练实践服务. 相似文献
7.
黄敬华 《广州体育学院学报》2004,24(4):49-50,66
本文采用心理实验法，调查法，数学分析等方法，对影响大学生排球运动员发球技术效果发挥的心理因素进行分析研究，运用关联分析的数学方法对发球技术效果与绪心理心素的内在关系进行定量分析，揭示出了影响排球发球技术效果的主要心理因素以及各项发球技术效果与心理因素的关联权重比。 相似文献
8.
本研究的目的是试图通过教师指定目标和教师-学生共定目标来比较这两种目标条件对排球发球技术教学中练习者的心理和练习效果的影响。教学实验的被试为我院体育教育专业的专科生,共32人。16人参加实验组,16人参加控制组。8次实验课,每次25～30min。由一名教师任教,教学内容是单手肩上发球。控制组由教师指定教学目标,学生练习。实验组由教师讲明目标设置的理论知识和发球技术的规格目标与结果目标,以及目标分级和教学步骤后,由学生根据自己的能力制定目标,教师根据对学生的了解和测验的情况,与学生一起商量、讨论,对他们制定的目标进行修订,共同确定学生在实验期间的练习目标。每次课前,学生复述目标;课后,学生记录目标实现的情况。教学中加强对目标实现情况检查和反馈,并及时调整阶段和最终目标。通过技术动作的规格和结果测试发现,实验组的成绩比控制组要好,特别是实验组前、后测试配对样本的T-检验达到了差异比较显著性的水平。心理反应调查的结果表明实验组的被试对发球技术动作的规格和结果目标更明确,能将心理指向于技术动作的练习上,对自己掌握发球技术的能力更有自信,学习和测试时的焦虑水平较低,能利用课余时间进行练习,从发球技术练习中获得了较多的乐趣。 相似文献
9.
牛佩林 《山西师大体育学院学报》1996,(2)
发球是排球比赛中的三项主要得分手段之一,一场排球比赛的胜负,在一定程度上取决于发球队员发挥的好坏。因此,发球是受技术因素和心理因素的制约和影响。 相似文献
10.
李隆熙 《河北体育学院学报》2015,29(6):68-72
通过文献资料法、逻辑分析法和影象资料分析法,在国内外网球发球环节研究成果的基础上,提出“比赛中网球发球能力”的概念——以体能、专项力量、技战术及心理能力为基础,通过身体功能训练、模拟环境、模拟训练提升比赛中运动员在发球环节的稳定性及抗干扰能力,发挥发球对比赛的引领作用、扩大比赛优势的能力。旨在借此更新网球发球观念,加深对网球发球整体性的认识,为网球发球的运动训练和比赛实践提供参考。 相似文献
11.
赵志强 《南京体育学院学报(社会科学版)》2007,21(6):50-52
在界定心理契约概念的基础上,运用管理学相关理论,结合体操项目特征,就构建体操运动队管理工作中的心理契约重要性作深入分析,并就具体构建需要注意的问题作具体探讨,指出应从以下三方面具体加以构建:1.确立以提供优质服务为宗旨的新的管理理念;2.与体操运动员一起建立共同价值远景;3.形成高效的管理机制,这其中具体包括建立运动员与运动队的信用机制,形成行之有效的激励机制和建立运动员人力资源保障机制。 相似文献
12.
彭艳芳 《吉林体育学院学报》2009,25(3):82-83
多元化的体育教学目标对当代高校体育教学手段的选择、教学方法的应用、教学组织的实施,提出了更加严格要求。通过实验证明以辅助练习为主要手段的教学方法,能有效的提高女生的技能学习效率;提高主观锻炼体验中的积极情绪,降低消极情绪;提高女生的自尊水平,促进其心理健康的发展;促进终身体育意识的形成和培养。 相似文献
13.
本文通过对山西师范大学篮球队定位投篮的实验指出影响投篮命中率的心理因素有:恐惧心理、环境、观众情绪和临场经验,进而提出对篮球运动员进行心理训练的几种方法。 相似文献
14.
运动损伤的心理学分析 总被引：6，自引：0，他引：6
运动员的运动损伤不仅包括韧带、肌腱和肌肉的损伤，还涉及一些心理因素。本文介绍了主要心理因素对运动员运动损伤的影响及运动损伤对运动员心理状态的影响，并从心理建设的角度对如何面对运动员运动损伤提出了自己的建议。 相似文献
15.
心理环境论说--关于心理学对象环境的重新理解 总被引：2，自引：0，他引：2
葛鲁嘉 《陕西师范大学学报(哲学社会科学版)》2006,35(1):103-108
环境是心理学研究中的重要内容。心理学家常把环境理解为外在于人的存在,是客观的、独立的、自然的。对于心理、意识、自我意识的存在来说,环境不仅是物理意义、生物意义和社会意义的,而且也是心理意义的。心理环境即被觉知到、被理解为、被把握成、被创造出的环境。心理环境对人来说是最切近的环境。这种环境超出了物理、生物和社会意义上的环境。环境决定论和心理决定论都无法真正揭示人的心理发展的实际过程。从心理环境去理解,环境的演变就是属人的过程,是人对环境的把握、人对环境的作为、人对环境的创造。环境与心理是共生的过程。这不仅是环境决定或塑造了人的心理,而且也是心理理解或创造了人的环境。心理与环境的这种共生关系,就是中国文化传统中的天人合一。 相似文献
16.
17.
竞技体育心理干预理论模式、方法与应用 总被引：1，自引：0，他引：1
通过文献资料法,对竞技体育领域的心理干预问题进行了综述,并阐明每种心理干预模式在具体问题上的应用.研究结果发现,目前,针对运动员、教练员和运动心理学家共有9种心理干预模式,即终身发展模式、儿童教育模式、多系统模式、家庭系统模式、整合组织模式、发展心理模式、婚姻治疗模式、社会教育模式和认知行为模式.并在运动损伤、酒精依赖与药物滥用、饮食失调与体重控制、运动员退役和过度训练与心理耗竭等问题上提出了具体的心理干预方法.这些心理干预措施在训练和比赛过程中,对运动员心理问题的预防有实际的意义. 相似文献