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1问题的提出近代力学创始人伽利略相信,自然界是简单的,自然界的规律也是简单的．他从这个信念出发,猜想落体也一定是一种最简单的变速运动,它的速度应该是均匀变化的．但是,速度的变化怎样才算“均匀”呢？ 相似文献
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人们习惯上喜欢追求完美,偏爱平衡和对称.完美是一种简单,也意味着秩序,而自然界看上去似乎也是完美的,也常常能如人所愿.但当人们为发现自然界中某些对称而得意之时,自然却又会露出点瑕疵,它似乎并不总是那么听话.很有可能自然本身就不那么对称、完美,是人们把对称的外衣加到自然身上去的,使自然看上去完美.如果真是这样的话,露点瑕疵也就很正常了.不过,人们要找出自然的规律,不借助对称也很难.也许正是因为这样,自然才一次次地打破人们先前找到的对称. 相似文献
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王凤珍 《辽宁师范大学学报(社会科学版)》2004,27(4):17-20
为了解决环境危机．自然中心主义生态伦理学提出要重新定位人与自然的关系．在处理人与自然的关系时．要坚持以自然为中心，把人看作是自然界中的一员。其实，不能简单地把人看作是自然界中的一员。也不能由人是自然界的一部分．简单地推论出人是自然界中的一员。如果把人看作是自然界中的一员，就否定了人具有超越自我的本性．抹煞了人的社会性，反而不能解决环境危机．实现人类社会的可持续性发展。 相似文献
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梁云阶 《山西教育(综合版)》1995,(10)
注意物理学中展示的“美”梁云阶简单美物理大师爱因斯坦认为：物理美的本质是简单性。这是物理学的朴素美。这种思想来源于古希腊的美学思想，这种思想认为自然界是简单的，因而自然规律也应当是简单的。物理学中的许多规律形式非常简单，令人称绝。比如一个简洁的牛顿定... 相似文献
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能量既不会凭空产生,也不会凭空消失,它只能从一种形式转化为别的形式,或者从一个物体转移到别的物体,在转化或转移的过程中其总量不变,这就是能量守恒定律．能量守恒定律不仅是自然界普遍遵守的规律,也是研究自然科学的强有力的武器． 相似文献
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小学自然教学要达到什么程度,这是一个看似简单却又十分复杂而且非常重要的问题。要认识这个问题,首先弄清楚“自然课是一门怎样的课”是很有必要的。这就涉及小学自然的教学目标、要求、内容、方法、学科性质等因素。全国著名自然教学专家刘默耕同志曾有过这样的论述:我们的新大纲和新教材上,第一性的不是课本,不是照课本读书,是引导孩子们自己去探索自然界的规律,就是教孩子们“搞科学”。 相似文献
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关于“自然的人化”洪毅然先生探讨“自然的人化”与“美的规律”的两篇文章(见《西北师院学报》社会科学版1984年第3期,1986年第1期,以下简称洪文)认为:“自然的人化”即自然界自动地成为“为人之物”,这一质的飞跃的依据是“自然界依照自然史规律”的发展,在“一有人”的条件下,量的表现是整个自然界(当即无限性的宇宙及其永恒性的发展)都已人化。我认为这种观点难以确立。因为自从一有人之时起,人与自然就是对立统一的关系。诚如洪 相似文献
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《周易》“易简”原则与科技发展 总被引：1，自引：0，他引：1
安道玉 《河南师范大学学报(哲学社会科学版)》1998,(4)
一、“易简”原则及其本质《周易·系辞》说：“乾以易知,坤以简能;易则易知,简则易从。”其说自然万物之造化运转是简单易知的,自然而为的,不假人力之构造;认为“易简”不但是自然界万物变化的基本规则,也是科学技术发展的基本原则。人类对客观事物按简单的方式进行思索创造的方法论原则,就称为“易简”原则。自然界到底是怎样的,简单还是复杂？这是人类长期思考的问题。自然界中万事万物纷经变化,气象万千,确乎是复杂难知的,那么这复杂的世界有没有简要的枢机之纽可以为人类所掌握,人类一旦掌握,就可以此来把握世界,把握自… 相似文献
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一个国家的教育成功与否．最简单的评判办法就是看一看她的各级各类学校是“千人一面”还是姹紫嫣红各有特色。因为，各有特色符合以人为本而发展的理念。符合自然界中一切事物都应是和谐发展的规律。 相似文献
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张学文 《河北理科教学研究》2009,(3):18-21
振动是物体运动的基本形式之一,它在自然界广泛存在．钟摆的摆动、水中浮标的上下浮动、担物行走时扁担下物体的颤动、树梢在微风中的摇摆……都是振动,自然界中一切具有弹性的物体都可以产生振动．在物理学中,对于一个复杂的运动可以看成是由若干个简单运动合成的,这些简单的运动是一些最基本的运动,掌握了这些基本的运动规律,其合运动规律就清楚了, 相似文献
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罗伯特·斯特克 《南阳师范学院学报》2012,11(5):55-56
最近发表的环境美学论著提出了多种提议,呼吁用各种非审美的标准来限制对于自然的审美欣赏．其中一些标准是道德上的。学者们认为：这些道德标准排除或者贬斥一些对自然对象进行审美欣赏的形式,同时裁定或者抬高其他一些形式。本文的目的是评价其中一种主张。它大体上认为：自然是我们应当尊重的事物;然后追问,是否有些审美地欣赏自然的方式对自然不尊重．而其他一些方式则表现出尊重。本文最后指出：那些对自然不尊重的欣赏方式都是不能接受的或不恰当的,而那些尊重自然的方式则是值得接受的——仅仅因为它们尊重自然。 相似文献
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刘大新 《河北师范大学学报(哲学社会科学版)》1996,(4)
本文对“实践的美学观点”做了一些方方面面的评析，针对其观点，指出：现实性的劳动往往造成对立的两个结果——一个是美，一个是丑；“人的本质的对象化”，会导致仅仅以“人的尺度”去改造和重建外部自然界，这势必破坏生态环境，造成丑；美的规律体现于“物种”的尺度与人的“内在尺度”及其统一之中，劳动——特别是现实性的劳动并不能创造一切美或美的事物；我们必须尊重自然及其规律的“先在性”，坚持实事求是的观点。 相似文献
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对称普遍存在于自然界之中,数学学科正是对自然事物的抽象、归纳与概括,因此数学中具有对称性的内容非常多．著名数学教育家G．波利亚曾说：“从一般意义上讲,对称对于我们的论题（探索怎样解题）是很重要的．” 相似文献
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《湖南教育》1959,(9)
一教材说明这一课是从泛论1958年全国夏季大丰收说明“事在人为”,说明人的主观能动性能改变客观事物。人跟自然进行斗争,从斗争的实践中,逐步掌握了自然界的变化发展的规律,又进一步利用这些规律,按照人的意志,改造自然界。我们常说,“人定胜天”,就是说,人的主观能动性能战胜自然。文章在开头总述1958年夏季大丰收是一个伟大胜利之后,接着分成两大段,一破一立。第一大段(原分段的第二段)是被“风调雨顺论”。这一段有两层意思:首先是从历史上来论证“风调雨顺”决不能带来象1958年夏季这样的大丰收。“风调雨顺”的自然条件是历史上可能有的也常常有的,可是夏粮作物增产69%,小麦亩产7,320斤,早稻增产100%,早稻亩产16,000斤,这是历史上从来没有的,也是不可能有的。其次,用1958年自然条件的实际情 相似文献
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李海东 《中学生数理化(高中版)》2011,(3):8-8
在初中物理教学中，我们常常会感到学生对有些原理难以理解，对自然规律、知识应用技能难以掌握，或者是由于对现象的抽象认识外加感官的刺激不足，出现“老师今天教，学生明天忘”．有时会听到一些老师说：“这个问题不管我怎么讲，学生就是听不懂、理解不了”，“这个问题我都讲了好几遍了，学生还是不会”．针对此类情况， 相似文献
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一、给加点字注音汲（）取渊（）博机械（）模（）式二、词语解释根深蒂固：孜孜不倦：持之以恒：不言而喻：锲而不舍：三、根据课文，谈谈创造性思维的必需要素是什么？四、下面句中的横线上填入的关联词语正确的一项是【】不过，有人会选择图形C。非对称性图形只有C一个，会被认为与其他图形不同。A．或者因为所以B．也许虽然但是C．或者虽然但是D．也许因为所以五、下面各句均使用了引号，其中用法与其它三句不同的一句是【】A．“正确答案只有一个”这种思维模式，在我们头脑中已不知不觉地根深蒂固。B．有人是这样回答的：“富有创… 相似文献