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沈春华 《上海师范大学学报(哲学社会科学版)》2010,(2):40-46
从2000年起党中央、国务院决定在内地部分经济发达城市举办内地新疆高中班（简称内高班）,其目的是使新疆少数民族学生在内地接受更好的高中教育,将来为祖国服务。内高班学生远离故乡和亲人来到上海,他们是如何应对生活、学习等问题的,他们的抗逆力水平如何。课题拟在通过《中小学生学习与生活情况调查》来了解学生的抗逆力特点,并根据调查结果提出内高班学生抗逆力培养的途径和方法。 相似文献
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在内地新疆高中班（以下简称“内高班”）,如何发挥新疆学生的优势和特长,让他们更好地参与教学、主动学习,是每一个新疆班老师都要思考的一个问题。经过实践。对内高班预科新生的化学教学,笔者认为,应该注重“三导”。 相似文献
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内地新疆高中班(简称“内高班”)的少数民族学生来自新疆各个地区,学生所受的教育和家庭状况均存在着较大的差别,他们使用的语言文字和生活习俗也各不相同。内高班学生远离父母来内地上学,环境的变化、集体的重组以及学习方式的改变,对新生来说一切都是陌生的。内高班学生在内地读书阶段,可以说是人生道路上的新起点,也是教育的关键时期。随着内地新疆高中班的再次扩招计划的落实,2005年,在北京、天津、上海等24个内地城市扩大内地新疆高中班招生规模,其中有16个城市和有关学校是今年首次举办。良好的开端,是成功的一半。无论是先开办内高班… 相似文献
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内地新疆高中班（以下简称“内高班”）学生是新疆教育厅招生部门按地区、民族以一定的百分比公正地录取、统一分配到内地办班学校就读的优秀学生。但由于地域、城乡和师资水平的差异，这些学生在内高班学习期间成绩分化现象比较严重。为了把他们培养成为开发西部、建设新疆的栋梁之才，学校亟须对部分学困生开展“补齐”工作。 相似文献
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内地新疆高中班（以下简称“内高班”）学生是从新疆四面八方选拔出来的优秀学生。由于客观存在的地区差异,学生在学习成绩、汉语水平方面参差不齐。他们在新疆都是百里挑一的“尖子生”,受到来自老师、同学和家长更多的关注和呵护。但是,来到“内高班”,高手云集,成绩差异逐渐显露。面对这种落差,部分学生难以接受。而且,在新疆,老师授课、同学交流都用母语． 相似文献
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正一、问题的提出内地新疆高中班(以下简称内高班)是国家为加强新疆人才培养工作而在内地多个经济发达城市开办,招收新疆初中应届优秀毕业生就读高中的办学形式。教育部要求内高班学制四年(含预科一年),预科重点补习初中的汉语文、英语和数理化课程,以达到办班学校当地初中毕业水平。学生从15岁到19岁一直在内地学习和生活,这段时 相似文献
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要注重挖掘抗逆力背后的原因,激发每个青少年身上潜在的抗逆力。在日常生活中,要不断地提高学生的抗逆力,以应付生活、学习中遇到的各种问题,促进他们积极人格品质的形成。 相似文献
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内地新疆高中班(以下简称“内高班”)学生远离家乡和亲人,来到一个全新的环境,受语言障碍、学习压力等影响,往往会有诸多不适应,从而产生了与内地学生不同的心理需求。只有充分掌握内高班学生的心理需求,我们才能构建和谐、安定的班级管理秩序,真正高效地完成内高班的教育教学任务。 相似文献
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浙江省宁波中学（以下简称“宁中”）是全国首批承办内地新疆高中班（以下简称“内高班”）的学校之一。作为一所具有百年深厚人文积淀和科学素养的华东名校,在9年的内高班办学实践中,一直秉承“科学务实、开拓创新、与时俱进”的精神内涵和优良传统,不断学习、总结和探索．结合内高班的总体育人目标．着力构建宁中内高班学子“爱国、明理、团结、感恩、求索”的自我价值体系．力求走出一条具有鲜明特色的民族教育之路。 相似文献
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内地新疆高中班（以下简称“内高班”）是国家实施西部大开发战略的少数民族人才培养工程。举办内高班不仅仅是教育教学问题,同时还涉及新疆的历史、文化、语言、风俗以及国家的民族宗教政策等问题。我们面对特殊的教育群体与明确的教育目标,根据新疆少数民族学生的文化背景、心理状况、认知方式（包括学习基础、知识结构、语言表达、思维方式）以及行为习惯等进行有的放矢的教育教学实践探索, 相似文献
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相对于婴幼儿的生理断乳,学生在高中毕业前也面临着一次精神上的断乳。实现由教师教育向学生自我教育、自我成长的过渡,有利于学生形成健全的人格,安全度过青春期的心理波动,逐步形成科学的世界观和人生观。对于内地新疆高中班(简称“内高班”)的学生来说,还涉及到为边疆建设、祖国稳定做学习上和思想上的准备。如何让学生慢慢适应行将渐近的“断乳”反应,扶助他们在精神方面健康成人,这是摆在我们内高班每一位班主任老师面前的一个重要课题。在上海市七宝中学“全面发展,人文见长”的办学特色昭示下,笔者以充分尊重、理解和信任作为班级管… 相似文献
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沈之菲 《思想理论教育(上半月综合版)》2011,(12):54-57
一、何谓抗逆力的学习模式
1.抗逆力的学习模式以内在保护性因素为抓手
抗逆力的学习模式,是以抗逆力理论为指导,以循序渐进的方式,逐步深化学生抗逆力的相关知识与技巧,培养学生抗逆的态度和能力。 相似文献
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内地西藏班（校）的学生11、12岁就远离父母。到沿海经济发达地区求学。他们虽具有一般学生的普遍性,但他们长达三四年甚至是七年在内地的学习时间,独立面对学习与生活,在成长的过程中有与一般内地学生不同的行为特征,在智力和非智力上与内地学生存在较大差异。针对内地西藏班（校）这个特殊教育群体,我们本着实事求是的原则,坚持开展具有明显援藏教育特征的校本研究工作。旨在通过课题研究实践, 相似文献
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教学工作是学校的中心工作,提高教学质量是学校永恒的主题。由于新疆地域辽阔,各地州之间的教育发展总体不均衡,特别是南疆地区少数民族人口众多,双语教学的水平相对较低,内地新疆高中班（以下简称内高班）学生（尤其是民考汉学生）入学时总体上两极分化现象较为严重,主要表现在学科基础、学习习惯、学习方法等方面存在明显差异。 相似文献
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以上海某重点高中的内地新疆高中班和普通班学生为调查对象,调查其化学学习动机的现状,分析不同性别、年级、民族学生之间的差异,并与该校普通班学生作比较。以弥补内高班在化学教育方面研究的不足,并为内高班化学教师提高教学质量提供实证资料与建议,以提高内高班学生的学习成绩。 相似文献
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学习动机是影响学生学习的重要变量因子,以学习动机理论为依据,以湖南民族职业学院310名内地西藏班（校）学生为调查对象,对他们的学习动机进行问卷调查,结果表明内地西藏班（校）学生学习过程中外部动机强于内部动机,存在一定的年级,性别差异,外归因多于内归因。针对这些特点,分析如何对内地西藏班（校）学生进行学习动机导向,提高学习效率。 相似文献
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在党和政府的关怀下,内地新疆高中班（以下简称内高班）已经走过10年的光辉路程．这一关系到新疆未来发展、惠及新疆各民族切身利益的教育举措,日益受到新疆各族群众的关注和拥护。多少年、多少代,这些祖国西北边陲的孩子,从来没有像今天这样意气风发地来到内地上学,他们的生命从来没有像今天这样绚丽多彩。 相似文献
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2010年8月19日,按节气已近处暑,但北京的天气依然闷热。北京潞河中学几位校长和班主任冲破夜幕来到了北京西站,迎候从新疆乌鲁木齐发往北京的列车,车上有我们内地新疆高中班（以下简称内高班）预科和高二年级的250多名学生。对于潞河中学来说,到北京西站迎送新疆的孩子已经是第10个年头了,每年的“三送两迎”（内高班有预科、高一、高二、高三4个年级, 相似文献