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蒋井卫 《中国科教创新导刊》2013,(10):110-110
随着社会的发展,汉语在边疆少数民族地区交流中起着重要作用。作为一名理工科职业学校学生、技工学校学生不仅需要较好的普通汉语水平,还需要有一定的专业汉语水平。通过了HSK考试或通过MSK考试,但并不表示具备了相应的专业汉语能力。切实提高学生就业能力、创新能力和适应职业变化能力专业课为主开展汉语教学。 相似文献
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这条路应该不停地走下去——对民文专业汉语授课的几点思考 总被引：1，自引：0，他引：1
王佑夫 《新疆师范大学学报(哲学社会科学版)》2002,23(1):93-94
汉族教师对民专业汉语授课,首先要在教与学二之间架设一座情感桥梁,做到三个切忌,形成三种氛围。思想教育应当从牢固树立“我是一个中国人”的观念入手,真正铸造一颗“中国心”教学的落脚点放在开阔眼界,培养多向思维和科学方法上,即学生接受知识的开放心态。民专用汉语讲部分专业课,有助于提高民专业教学的整体水平,民汉教学互补层次及中华民族的凝聚力。 相似文献
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阿布来提·麦麦提 《喀什师范学院学报》2005,26(2):87-89
在少数民族地区高校实施少数民族学生专业课程用汉语授课有重大意义。对此，论文探讨了在我区如何进一步推进汉语授课，如何提高汉语授课的质量和水平等问题。 相似文献
4.
为了解决少数民族学生在《体育保健学》汉语授课中汉语水平不适应、专业词汇理解困难、课堂教学容量大、考核有难度等问题,我们在教学实践过程中采取了强化基础汉语和专业汉语的培训,修订教学计划,精取教学内容,突出重点难点,改革考试方式等对策,以提高少数民族大学生《体育保健学》课程的教学质量． 相似文献
5.
提高少数民族学生的汉语水平是提高少数民族高校人才培养质量的重要途径。新疆大学作为西部少数民族高校,通过推进汉语授课工作,使民族教学改革取得重要突破。 相似文献
6.
两难的选择对少数民族学生进入汉语授课学校的调查与分析 总被引：5，自引：0，他引：5
李晓霞 《新疆师范大学学报(哲学社会科学版)》2000,21(4):94-101
文章追溯了新疆少数民族学生进入汉语授课学校的历史以及建国后的发展过程,并在１９９８年对南疆中、小学校实地调查的基础上,对少数民族学生进入汉语授课学校的现状及发展状况进行了描述与分析,指出近几年由于汉语的重要性日益显著,民族学校的汉语教学尚不能满足要求,民族学校的教学质量又相对较低,南疆少数民族学生进入汉语授课学校学习的人数呈急剧上升趋势,体现了少数民族对提高文化教育水平的迫切要求以及民族团结的现实 相似文献
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《现代汉语》是高校中文系的一门基础课，但在高校中文系学生的《现代汉语》学习中却存在许多亟待解决的问题：学生对《现代汉语》课不够重视，听课缺乏积极性，注意力不集中；学生眼高手低，对现代汉语知识的掌握并不牢固，分析具体问题的能力差。这些问题的出现使教师的授课积极性受挫，难以圆满完成课程的教学任务。我们在教学中发现，启发式教学对提高学生学习的积极性、提高学生的分析能力有较好的功效，下面我们具体分析一下启发式在汉语教学中的作用。 相似文献
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教育部规定自2010年9月1日起,全部中国政府奖学金本科学生必须接收一年的汉语预科教育,一年以后必须通过汉语水平考试4级(HSK4),因而,在第一年顺利通过HSK4级成为这些政府奖学金生到中国学习汉语的一个重要目标.本文以西北农林科技大学的外国留学生预科汉语教学为实例,将一年的汉语预科教育分为三个阶段,阐释各阶段汉语教学的重点以及学生学习过程中遇到的问题,并提出具体的解决方案. 相似文献
10.
为适应市场经济发展需求，发展民族职业教育，提高民族班学生专业素质势在必行。为此，我们在专业课实施“双语教学”方面进行了一些有益的探索。一、实施专业课双语教学的尝试对民族班实施专业课双语教学，是指对使用本民族语言文字授课的少数民族班学生，实施本民族语言和汉语两种语言授课的教学。这是民族教育改革的重要内容，可使民族语言授课的学生拓宽知识面，增强对社会适应能力和择业、从业能力，适应市场经济对人才的需求。尤其是专业课，均为应用性课程，可直接指导实践，培养学生的岗位能力。我们曾于１９９６年为牧医专业的一个… 相似文献
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高颖 《赤峰学院学报(自然科学版)》2013,(5):226-228
"汉语教学"是针对母语为非汉语的蒙古族预科学生的汉语教学.蒙古族预科学生学习和掌握国家通用的语言文字,一方面有利于蒙古族与汉族之间的经济、文化交流,促进蒙古族地区的改革和发展;另一方面由于我院的蒙古族预科学生通过一年的预科学习要进入各自专业的学习,教师是用汉语授课,学习汉语可以使他们深入理解所学的各个专业的知识,同时也为他们毕业以后更好地适应内蒙古地区的发展对蒙古族人才的需求打下良好的基础. 相似文献
12.
随着经济社会的发展,必须根据高等职业教育培养目标要求,推行高职汉语专业应用教学性改革。要通过加强课程体系建设,提高学生汉语知识水平;通过改革教学内容,强化实践教学环节,提高学生的实践动手能力;通过改革教学模式,提高高职汉语专业学生的综合素质,增强其就业竞争力和服务社会的能力。 相似文献
13.
培养少数民族高层次人才,提高少数民族科学文化素质的关键是汉语教育.为提高我院的教育教学水平,我院推行了汉语授课制.我们对进展状况进行了全面调查,并针对存在的问题提出了一些建设性意见. 相似文献
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少数民族汉语教学与语文教学之比较 总被引：2，自引：0，他引：2
少数民族汉语教学是指我国少数民族用本民族语言文字授课学校单科加授的汉语课程(以下简称汉语教学)。在我国有蒙古、藏、维吾尔、哈萨克、朝鲜等民族用本民族语言文字授课学校单科加授汉语。在内蒙古自治区特指用蒙古语授课学校单科加授的汉语教学。语文教学则指国内汉语授课学校的母语(或第一语言)教学。国家对少数民族学生学习汉语非常重视,从1982年到现在分别制定了《汉语文教学大纲》、《中国少数民族中小学汉语课程标准(试行草案)》、《汉语教学大纲》,新的《全日制民族中小学汉语课程标准》也正在制订中。根据要求,内蒙古自治区蒙古… 相似文献
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苏生艳 《语文学刊:高等教育版》2013,(8):110-111
新疆地处祖国边陲,是众多少数民族的主要聚居地之一。培养"民汉兼通"的双语人才是双语教学的终极目标。但一些汉语零基础的民族学生在升入高校以后,或因基础薄弱;或因对汉语学习认识不到位;或因缺乏积极的情感因素;或因学习方法不当等多种原因而导致汉语成绩滞后。汉语不好影响到他们专业课的学习,甚至会对学生的就业以及他们的前途命运构成威胁。提高零基础学生的汉语水平将成为关乎西部大开发、中国可持续发展的重要课题。 相似文献
16.
本文对乌鲁木齐电大民族师生汉语水平情况进行了调查与分析,认为制约我校民族汉语教学的主要因素是学生多来源于边远地区,缺少汉语学习的环境;学生的综合素质制约着汉语教学的质量;强化汉语教学的教材非常缺乏。民族汉语教学是一项复杂和浩大的系统工程,应该遵循因地制宜、量力而行、循序渐进、稳步发展的原则,有目的、有计划、分步骤的逐步实施,以达到真正提高民族汉语教学质量的目的。 相似文献
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《南昌教育学院学报》2016,(6):75-77
《现代汉语》是高职院校文科的一门重要基础专业课,是语文教育专业学生的必修课,文章通过分析2012年至2016年江西省小学语文教师招考试卷,从现代汉语课程内容所占的分值和内容做了逐年延续性的比较和梳理。试将实训教学贯穿到整个课程的教学过程中去。 相似文献
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听力课是少数民族学生在学习汉语时的重要课程。但是从近些年的教学成果来看,少数民族学生的汉语听力水平难以有较大提高。为此,本文主要对少数民族学生汉语听力课问题原因进行分析,并提出提高少数民族汉语课堂听力训练水平的策略。 相似文献
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许多会 《和田师范专科学校学报》2006,26(3):159-161
本文在对新疆和田地区的汉语教学现状述评和分析的基础上提出五点思路,即:(一)改革精读课。(二)强化汉字教学,集中词语强化教学。(三)淡化语法教学但又要处理好基本句型教学。(四)编写适合新疆少数民族学生的汉语教材。(五)出台适合新疆少数民族学生的汉语水平考试制度。 相似文献
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正当前,汉语在世界各国不断普及和推广,针对具体国家或地区开展汉语教学的方法进行分析,能够不断提高汉语教学效率,促进汉语快速普及。笔者将以此作为研究方向,结合自身丰富的蒙汉双语教学经验,以蒙汉双语教学为分析对象,开展全面深入的调查,通过分析当前蒙汉双语教学中存在的主要问题,制定行之有效的解决方案。一、当前蒙汉双语教学的现状及不足1.思想重视不够,课程体系有待完善。目前,蒙语授课中小学汉语课程主要分为三类:即必修课、选修课和选 相似文献