共查询到20条相似文献，搜索用时 479 毫秒
1.
少数民族财经人才的培养是提高西部民族地区财经类高校整体教育教学质量及办学水平、促进民族财经教育特色发展的关键.本文以内蒙古财经大学民族班为例,通过总结回顾1981年至今蒙汉双语授课专业的教育教学概况,提出蒙汉双语授课专业教育教学改革应实现管理更加规范化、构建完善课程体系、加强师资队伍建设和教材建设、重视民族班学生管理工作、强化实践能力的培养等. 相似文献
2.
阿不力克木·吐送 《和田师范专科学校学报》2007,27(5):224-224
1.双语教学
目前民族教育领域的双语教学是指用民族语言和汉语进行教学。国家为保证各少数民族使用和发展本民族语言文字的权利,民族自治地方因地制宜,在中小学采用民族语和汉语双语教学,逐步形成了民族语授课为主,加授汉语、汉语授课为主,加授民族语的两种基本教学模式，并积极开展三语（民族语、汉语和外语）教学实验。目前，全国共有1万多所学校使用21个民族的文字开展民、汉双语教学，在校学生达600多万人。在民族院校和民族自治地方设立的部分中、高等学校也开展双语教学。 相似文献
3.
少数民族地区高校民族班各学科教学中采用民族语言教学还是采用汉语进行教学是一个饱受争议的问题。本文根据某高校民族班及民族预科班刚入学新生反馈的调查问卷,对他们的语言学习经历及语言掌握状况、对语言运用的实际需求进行了分析,结合目前社会对高校毕业生的实际需求,表达了双语教学的重要性。阐述了在教学实践中成功的双语教学模式及其优势。 相似文献
4.
李杉 《赤峰学院学报(自然科学版)》2014,(17):207-208
中国是一个多民族国家,每个民族都有自己的文化,我国法律规定"各民族在本民族语言文字的使用和发展上都有自己的自由".在少数民族教学中推行"以少数民族语文授课为主加授汉语文"或者"以汉语文授课为主、加授少数民族语文"等双语授课形式,是多元文化教育的一种实施手段.推行少数民族语(言)与汉语并重的双语教学,与我国及当今世界发展趋势相符,是少数民族发展的最好选择.本文主要从少数民族双语教学的必要性入手,对少数民族双语教育的实施建议与措施进行分析. 相似文献
5.
民族中学要加强“双语”教学肃北自治县民族中学苏怀珠我校采用蒙语授课，在学好本民族语言的基础上，还要学会汉语文和普通话，使学生达到蒙、汉语兼通。“双语”教学如何发挥工具课的作用，带动其它学科的教学质量迎头赶上，是当前民族中学教育教学改革中值得深入研究的... 相似文献
6.
土壤学双语教学的课堂实践及体会 总被引：1，自引：0，他引：1
近年来,我们通过对专业基础课程土壤学课程进行双语教学的课堂实践,发现了许多值得商榷的问题,希望与从事于双语教学的同行进行深入的探讨。一、循序渐进,采用适当的双语授课语言土壤学作为资源与环境专业基础课是在高校大二年级下学期开设的课程,是学生学完基础课进入专业课学习的第一门课程。所以,用双语讲授本门课程是对授课教师和学生的一个考验。开始,我们认为选修双语教学的学生基本上都是通过四级英语考试成绩的,有一定的英语基础,因此我们采用英文讲课和英文板书,专业词汇用汉语讲解的教学方法。但实施中发现效果并不理想,原因是学… 相似文献
7.
从双语教学到双重文化教育杨丽萍目前，我国少数民族地区广为使用的双语教学法，实际上是授课者以民族语言作为手段，解释汉字的音、形、义，教学的主要目的，一方面是为了让学生掌握本民族的语言文字，另一方面是引导学生更好地学习汉语言文字。然而，一旦学生掌握了汉语... 相似文献
8.
青海师大民族部58％的民族学生来自本省六州藏族聚居地区的民族中学和民族师范,掌握不同程度的藏语。民族班根据现有师资条件和不同专业,有针对性地进行双语教学,不仅明显地提高了教学质量,而且为藏族学生将来从事本民族教育工作创造了条件。据毕业生在中学实行藏汉双语教学的追踪调查显示,实施双语教学后比实施双语教学前学期总评提高19—37.3,及格率提高23.1—64％不等。青海师大民族部一直实行“一年预科、单独编班;四年本科、插班学习;以系为主、系部双重管理”的教学体制,还专设藏语文 相似文献
9.
几年来 ,我们在临床医学专业临床课教学中实施了双语教学 ,并采取一系列有效措施保证教学的实施。经过 3年多的实践 ,取得了一些经验。现谈谈我们的做法和体会。一、加强师资队伍建设 ,保证双语教学质量实施专业课双语教学 ,前提是要有一支高水平的师资队伍———既要有较高的专业水平 ,还要有较强的外语应用能力。为保证医学专业授课质量 ,我们对外语班的高级职称教师授课率做出严格规定 ,要求每个专业系统的全部理论课时的 6 0 %以上必须由高级职称的教师担任 ,其中教授授课时数要达到 30 %以上 ;新任课教师要进行试讲 ,经教学主管部门审… 相似文献
10.
其米格 《新疆广播电视大学学报》2001,(3):35-37
民族班在通过一年的强化汉语教学后专业课用汉语授课,是提高少数民族教育教学水平的有效途径.通过一年强化汉语教学,学生汉语水平能否达到专业课汉语授课所要求的程度,是问题的关键所在.本文提出了在强化汉语教学中的基本做法、存在的问题以及需要采取的措施,旨在改进汉语教学方法,提高学生的汉语实际应用能力,为专业课汉语授课打下良好的基础. 相似文献
11.
本“三程序双语教学法”中所说的双语教学,系指某种民族的学生学习他种民族语言时,用本民族语言和他民族语言作为教学用语的教学.其中,他民族语言(简称他族语)是教学“辅助用语”. 相似文献
12.
双语教学是为了适应时代的发展,培养适应社会发展需求的人才,提高学生的专业素质。结合信号与系统课程双语教学的实践经验,探讨了本课程双语教学的基本规律,总结影响双语教学效果的关键因素,介绍了信号与系统课程实施双语教学的相关问题和使用英语教材的体会,实际教学表明在教学过程中对双语教学目标的正确定位,教学方式、方法和手段的正确使用及教材的正确选取是双语教学成败的关键。 相似文献
13.
对高校双语教学的思考 总被引：1，自引：0，他引：1
教育部提出应加大推进双语教学的力度。双语教学使高等教育和国际接轨,符合全球信息化的要求,是高等教育更上一个台阶的必然趋势。我校理工科专业的一门专业基础课程采取"分步执行、逐步推广"的做法,进行了近两年的双语教学试点实践,通过实践更加认识到了双语教学是我国高等教育改革与发展的必然趋势,并且由实践也带来了一些思考。首先,我们希望学生在双语教学实践中,能够通过学习国外原版的专业教材来熟悉掌握本课程的内容,能够阅读相关的英文文献资料;并且结合工科专业特点,能熟练运用相关的英文编程工具进行学习;对本专业课程的信息能够采用符合国际惯例的方式进行处理和交流。在实践过程中,我们发现学生对于非母语教授的知识其接收能力受其英语水平限制,表现出参差不齐,导致部分学生降低了对专业课程内容学习的兴趣。解决这样的问题势必要增加汉语授课的份量,才能减少由于英语能力问题而不适应这样的教学方式所带来的一些学生学习专业课的障碍,这就带来了一个思考:高校实行双语教学是否受课程门类的局限,是 相似文献
14.
本文以上海城市管理职业技术学院中美合作城市园林专业为例,研究了外教专业课的教学方法与实施过程,分析了外教授课的优点以及学生在接受第二语言授课环境上存在的实际困难,进而讨论如何提高高职院校专业课双语教学的质量。 相似文献
15.
刘菲 《北京教育(高教版)》2004,(3):33-35
自2001年教育部要求在高校推广外语讲授公共课和专业课以来,部分著名高校率先引进英语原版教材,采用全英语授课。而对于大多数高校来说,推进双语教学在教与学方面都存在着很大的难度。我认为,双语教学是一个渐进的过程,也是一个“市场培育”的过程,师生双方都要有一个适应过程。我在对学生进行双语教学的问卷调查中发现,44.5%的学生因担心听不懂英语授课而对双语教学产生顾虑。因此,应渐进地推进双语教学,使学生和教师逐步适应新的教学方式。若简单地一步到位,可能会影响大多数学生的积极性。双语教学实施方案的选定根据专业的特点及教学计… 相似文献
16.
《2010-2020年青海省中长期教育改革和发展规划纲要》明确指出了目前我省“双语”教学的目标,即“大力推进“双语”教学改革和发展.坚持国家通用语言文字教学为主,同时学好民族语言文字,将国家通用语言文字作为教学语言,使少数民族学生基本熟练掌握并使用国家通用语言文字和本民族语言文字.到2015年,小学实现以国家通用语言文字为主、本民族语言文字为辅的“双语”教学,并加快对少数民族中学生实行国家通用语言文字教学、加授本民族语言文字的“双语”教育步伐.把民族教育摆在了优先发展的战略地位.体现了“双语”教育在新时期的重要地位. 相似文献
17.
为了更好地与国际信息安全专业接轨,我国信息安全专业的部分课程采用了双语教学形式。然而信息安全专业课在学习过程中本身具有一定的难度,加上英文的授课方式,使得学生的学习更加困难。以《数据库及安全》课程的双语教学为例给出了信息安全专业双语教学的意义,并对教材的选择和授课形式进行了讨论。最后根据《数据库及安全》课程双语授课经验,从教学形式、因材施教、师生互动、教师素质等方面给出了针对信息安全专业双语教学的几点建议。 相似文献
18.
专业课双语教学的实践与讨论 总被引：8，自引：0，他引：8
华玉 《唐山师范学院学报》2002,24(5):1-3
详细介绍了近两年来研究生专业课开展双语教学的实践，并做出了客观的总结，指出高校的专业课双语教学不同于专业英语课；高校的专业课双语教学可分为随进度掌握专业英文词汇，原版教材汉语授课，原版教材的双语，英语或外教授等三个层次；高师的双语教学应兼顾和有别于中小学的双语教学。对高校专业课双语教学提出了加大投入，政策激励，师资培训，教材要求，模式研究五项推进措施。 相似文献
19.
20.
汉语文是用本民族语言授课的少数民族学生学习的第二语言。按全日制学校民族中小学教学大纲的要求,用本民族语言授课的学生的汉语文要达到用汉语授课的学生初中二年级的程度(过去是高中二年制)。所以汉语文的教学目的要求和汉族学校中语文教学的目的和要求应有所不同。民族中学汉语文教学的目的,是使少数民族学生初步具 相似文献