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《黑龙江科技信息》2016,(32)
理工类课程教学中传统的教学模式大多按着知识体系逐点展开,达到一定阶段后引入实践验证环节。学习过程多为知识的理解记忆、逻辑推演。从学生的角度,常常会有枯燥乏味的感觉。改革教学模式,在知识传授的同时,注重学生学习兴趣的保持与知识应用能力的获得是当前素质教育须重视的问题。为此文章提出一种理论实践一体化教学模式,即通过"项目+任务"整合教学内容,运用"实践模块化"的方式突出理论与实践的结合,采用过程性考核与开卷考试代替闭卷的考核方法,多方位推行教学改革,实践证明,改革后的教学模式具有开放性和可拓展性,能提高学生学习兴趣与动手能力,有着良好的教学效果,值得推广。 相似文献
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本课题力图通过教学实践,寻找"问题解决"能力培养与课程教材知识体系学习之间的互补与平衡,形成操作性较强的课堂教学模式,为学生的自主学习、发展个性打下良好基础。 相似文献
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采用文献资料、问卷调查、数理统计和访谈等研究方法,对高校体育经济与管理专业国际化人才培养现状、存在问题进行系统分析,在此基础上构建出"一主三点"的高校体育经济与管理专业国际化人才培养模式:一主,体育、经济、管理知识复合为"主体"的专业课程体系;以创新能力培养为焦点的实践教学体系;以国际化知识学习为特点的服务行业能力培养... 相似文献
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职业学校学生的学习积极性差,这是一个职业学校学生学习的一个大问题。文化课课程的学习这种问题更为严重。从化学课程、金属材料课程的研究对象出发,结合化学课堂教学实践,论述了在化学教学中将化学知识与金属材料知识整合的可行性。通过知识的整合,使学生了解到课程之间的联系,从而能够激发他们学习的能动性,改变学习态度,解决学习积极性这一实际问题。 相似文献
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知识转化是实现学习过程目标的关键。论述建构主义学习过程,提出并诠释建构主义学习过程的知识转化模式。探讨该模式的理论基础,并以《文献检索和利用课》中"文献观"学习过程的知识转化予以印证,以期从理论和实践的结合上赋予知识转化研究新的内涵。 相似文献
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利用Cite SpaceⅡ对从Web of Science数据库检索到的1 156条数据为基础,通过关键词共现网络分析发现,团队知识共享的前沿是:"团队领导"问题、"软件实现"问题、"专家系统"问题、"网络"问题、"健康医学"领域的应用问题"、开发成熟度"问题。通过引文作者网络图谱分析发现:Polanyi M在《隐性维度》、CohenWM《吸收能力:基于学习与创新的新视角》、Nonaka I的《组织知识创造的动态理论》、Grant RM《基于知识理论的企业》等对"知识特性""、知识创造与转化"、"组织学习"以及"组织绩效"等方面的研究等构成了团队知识共享的基础。 相似文献
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工程技术人员是社会发展的基础,高等教育是工程技术人员培养的主要途径。针对工科教学中的"工程性"和"创新性"培养问题,本文以大四学生为研究对象,以教改项目为工程,对学生进行回归工程实践教育模式试点。通过回归工程实践教育活动,发现参与项目的同学在工程知识运用、终身学习、团队领导与合作等方面的能力得到了培养。为回归工程实践的教学活动在理工科高校教学的具体应用提供一种参考。 相似文献
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研究性学习是培养学生创新意识和实践能力的重要途径。职高数学要改变传统的、机械性传授知识的教学方式,根据学科特点和学生实际开展数学研究性学习活动。本文主要根据自身教学实践,从当前职高数学研究性学习存在的问题出发,探讨职高数学研究性学习的实践与研究。 相似文献
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探究式学习是"以学生为主体、教师为主导"的教学方法,目的在于激活学生的思维,调动学生的学习积极性,培养学生自主学习的能力,是学生由被动接受知识转为主动参与探究知识。而在信息化社会中,网络也带动了教育的现代化,如何在网络环境下实践英语探究式学习已成为广大英语教师在教学中关注并积极探讨的问题。 相似文献
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自"一带一路"倡议提出以来,我国对外经济与贸易发展呈现出许多新特点,对国际经济与贸易专业人才实践能力的培养提出了新的要求,包括语言沟通与交流的实践能力,国际贸易人文地理知识运用的实践能力,互联网知识学习与运用的实践能力以及创新意识与创新创业实践能力等。在本科教育教学中深入推行OBE教育,正是适应这一新要求的有效举措,为此,文章提出以OBE教育理念为指导,开展适应国际化需求的课程体系改革、借力互联网的多样化学习方式探索、围绕"一带一路"战略和"创新创业"需求的师资队伍建设和积极融入国家创新知识体系建设等对策建议。 相似文献
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《科学学研究》2021,39(4):652-661
以往研究大多关注新进入企业如何模仿在位企业的新技术与产品从而实现发展,而对在位企业反过来向新进入者进行模仿和学习的问题关注不够。通过多案例对比研究,阐释了在位企业在遇到新进入者的新产品、新技术、新模式冲击时如何利用反应型知识搜寻策略(即"创新者的模仿")来继续保持市场领先,揭示了在位企业反应型知识搜寻的动机、过程与内在机理。将在位企业反应型知识搜寻的过程归纳成感知识别、转化应用和深化提升三个阶段,指出在位企业知识搜寻经历了本地模仿到本地重构、远程模仿再到远程重构的动态学习过程。对当前变革时代,在位企业如何避免"创新者的窘境",取得持续竞争优势有实践启示。 相似文献
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知识流反映了知识的动态性,通常采用人才交流、无形资产、研发联盟来测量。以262家企业数据为样本,探讨知识流对企业技术能力提升的影响,引入探索性学习和利用性学习作为知识转化的中介,用实证研究方法构建概念模型,通过分层回归分析和结构方程模型方法检验中介效应、验证相关假设。研究结果表明,知识流中"研发联盟"对企业技术能力提升作用最强,其次是"人才交流","无形资产"的影响不显著;探索性学习与利用性学习在知识流促进企业技术能力提升中起部分中介作用,且"研发联盟"与"人才交流"通过探索性学习对企业技术能力提升的间接作用大于直接作用。该研究有助于企业结合实际选择知识流,在重视研发联盟与人才交流的同时谨慎购买专利与技术,并保持探索性学习的持续性,使企业在知识管理的实践中提高技术能力。 相似文献
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在深入分析高校外语科研工作中存在的问题及其产生原因的基础上,提出知识管理是促进高校外语研究创新的一条新路.在浙江省新世纪高等教育教学改革项目支持下进行了探索与实践,开发完成一个外语研究知识管理平台FLRKM,包括"资料、知识共享"、"专家知识库"、"学科知识导航"以及"互动合作研究"4个子系统,具有知识组织、共享、检索、导航与协作支持等功能.系统运行结果表明,实施知识管理能够有效改善高校外语教师在从事科研中遇到的资料匮乏、无人指导、封闭研究、科研成果质量不高等问题,对增强外语科研活力,推动外语学科建设与发展具有十分积极的意义. 相似文献
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基于实践社团,提出了一个知识转换与知识共享、创新的分析框架和方法.首先在综合国内外实践社团相关理论研究的基础上,分析了实践社团与组织持续学习力,以及影响知识转换的关键因素,结合生态系统理论,构建知识转换、流动的生态空间模型,并引入生态能值作为实践社团知识转换测算因子,从而为组织知识转换与学习能力提供评价依据. 相似文献
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随着信息技术的迅速发展和广泛应用,网络已成为学生自主学习与个性发展的坚实可靠的平台。在网络环境下开展探究性学习,为学生创设一个探究性学习的氛围,能有效地促进学生科学的探究知识和发现问题,从而培养学生的创新精神和实践能力。本文结合相关课例,阐述了网络环境下主题探究性学习的特点及以"专题学习网站"开展主题探究性学习的策略。 相似文献