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1.
4～5岁是幼儿开始学习英语的最好时期,外语学习不仅不会影响幼儿智力,反而会促进幼儿智力的发展。双语师资是实施双语教育的关键,双语教育实践的开展离不开理论的科学指导,因此有必要进一步加强双语师资的培养和双语教育理论研究。 相似文献
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《校园英语(教研版)》2014,(19):76-77
在我国少数民族聚居地区学前儿童的双语学习已成为社会和个人发展的需要。本论文针对幼儿园如何发挥游戏功能来提高幼儿双语学习的效率进行了探讨:1.重视创设"会说话"的双语环境:需要与主题相关,能够与幼儿进行互动,具有教育意义而非装饰性的特点;2.探索有助于幼儿双语学习的区角游戏情境:注重区角游戏环境的情境创设和趣味性;3.强调双语教学活动中游戏方法的运用:可以用游戏的方式统整和应用多种教学方法,从而,使得在双语教育中有效地应用游戏策略达到幼儿双语学习的最佳效果。 相似文献
3.
在新疆大力发展学前双语教育的背景下,乌鲁木齐地区学前双语教育应为推进南北疆地区学前双语教育的发展起到引领示范作用.在实施学前民汉双语教育的过程中,幼儿园应充分考虑幼儿汉语发展的实际水平;应创设全汉语的幼儿园学习环境;应注意在幼儿的一日活动中渗透汉语教育;应围绕少数民族幼儿已有的经验开展主题教育活动;应重视家园共育,创设良好的家庭汉语环境. 相似文献
4.
我园本着充分把握幼儿语言发展的关键期，使幼儿接受多元化教育，为培养学贯中西的新世纪精英打下坚实基础的理念而实施双语教育，即将母语（普通话）和第二语言（英语）这两种语言作为教育教学的媒介语，组织各领域的活动，采用浸入式的教学方式，使幼儿用两种语言获取有益的经验并逐步学会两种语言的使用技巧。我园在６年的双语教学实践中，作了一些探索，现简介之，以供同行参考。一、创设双语环境，营造学习氛围语言环境在幼儿学习语言的过程中起着十分关键的作用。几年来，我园主要从以下几方面营造双语学习的氛围，为幼儿接受双语教育… 相似文献
5.
许琼华 《四川教育学院学报》2005,21(8):9-10,12
本文对实施学前双语教育提出几点思考：对学前双语教育要有正确、多元的目标定位；对学前儿童学习双语要有良好、宽容的心态；学前双语课程设置与实施要科学化、科研化；丰富环境，为幼儿营造浓郁的双语学习氛围。 相似文献
6.
刘晓玲 《和田师范专科学校学报》2009,28(6):121-122
“从小抓起,培养民汉兼通的双语人”这是我区双语教育事业的一个美好愿景。本文主要针对新疆少数民族幼儿园幼儿双语教育的目标、第二语言教育的模式、实施双语教育应注意的问题等方面进行探讨,以便更好地理解和实施幼儿双语教育。 相似文献
7.
幼儿双语教学自然就是在幼儿系的母语的同时或在其基础上,依据幼儿身心发展特点和语言学习规律,在适宜的环境下培养幼儿对外语的兴趣和敏感性以及初步的双语口语交际能力,促进幼儿全面发展。然而双语教育的本质是好的,但真正实施起来却是问题重重。 相似文献
8.
高静 《喀什师范学院学报》2010,31(1):98-100
在实施学前双语教育活动中,教师就是幼儿学习的支持者、合作者、引导者。通过抽样调查的形式,从少数民族学前教师的汉语能力、专业素质。教学能力考察喀什地区少数民族学前双语师资的现状,对如何有效提高少数民族学前双语师资水平进行深入的思考并提出相应的建议。 相似文献
9.
近年来。通过对双语学习与幼儿发展之间关系的研究和实践,人们已逐渐达成共识：开展双语教育有利于幼儿综合素质的提高。蒙台梭利认为：“教育体系的根本特征是对环境的强调。”教育的实质是环境的再创造,环境对幼儿的潜移默化,引发兴趣是十分重要的。心理学家研究表明：幼儿学习语言是在相应的语言环境中自然习得的。但我国幼儿园显然不具备自然的英语环境,因此“怎样创设良好的双语环境,促进幼儿的全面发展？”值得我们深入研究。 相似文献
10.
随着脑成像技术的应用,双语脑研究取得了一系列重要研究成果,例如双语脑加工机制研究、双语控制的脑机制研究、双语脑可塑性研究等。这些研究对我国幼儿双语教育有重要的启示：选择适合早期儿童英语学习的教学方式;增加双语控制训练,逐步提高大脑对英语的自动化加工能力：重视英语适龄教育,促进双语脑结构的形成和发育。 相似文献
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双语能力对儿童的语言和教育发展起着重要影响;实施双语教育,师资是关键.山东英才学院基于多年对学前双语师资培养的实践探索,创设了"学前理论+幼教技能+英语特色+双语整合"的"复合型"双语师资培养的新模式,取得了良好效果. 相似文献
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双语教学的目标,是为幼儿提供全语言教育,提供纯正的充满语言情景的学习环境,使语言学习在跨学科活动中完成。幼儿双语课程体系构建与教学模式的探讨是该院立足闽北这一大环境和我院对师资培养的优势资源,全方位地开展双语教育课题研究,努力探索根据实际教学情况,制定计划,解决具体问题。 相似文献
15.
孙秀羽 《辽宁教育行政学院学报》2008,25(6):49-50
开展双语教育有利于儿童素质的全面提高.因此,要为幼儿创设自由、自主、丰富、完整的双语人文环境和适宜的双语物质环境,从而有效地促进幼儿的双语学习. 相似文献
16.
杜小琳 《牡丹江教育学院学报》2011,(6):87-88
幼儿园双语教师是幼儿双语教育的启蒙教师,其教育方式对幼儿一生的发展极为关键。本文针对高职学院学生的专业知识及英语水平的特点,从学前双语语言能力和学前双语教学能力两个方面探讨了如何提高学前双语师资双语素质的问题。 相似文献
17.
双语教师的职业能力对幼儿双语教育起着至关重要的作用。这就要求了解幼儿双语教师的现状及不足,找出影响因素,探索培养幼儿双语教师职业能力的途径。基于此,从加强职前教育,优化职前课程;加强专业意识,打造学习理念;加强双语教师的教学能力;加强园本培训,促进教师专业发展;提升双语教师的自主发展能力等五个方面,探讨伊春林区幼儿园双语教师职业能力培养的途径,以期进一步提高幼教质量。 相似文献
18.
对于儿童第二语言习得的关键期学术界尚未有定论,一般认为2岁至青春期前后特别是学前阶段是儿童学习第二语言的最佳时机。随着脑科学的发展以及对儿童认知发展规律的进一步认识,越来越多的实验研究表明在儿童早期阶段学习两种语言存在着明显的优势,更有利于儿童的语言、认知、智力、心理能力等方面的发展。在实施双语教育的地区,第二语言学习与双语教育要抓住最佳时机,家庭环境要尽早支持幼儿自然习得双语,正规学校系统要在学前阶段尽早开展双语教育。 相似文献
19.
杨清 《湖北广播电视大学学报》2014,34(12):171-171
随着社会的发展对双语人才的需要日益增多,而幼儿双语教育成为双语教育中必不可少的内容。虽然幼儿双语教育规模不断扩大,但我国仍对幼儿双语教育基础理论缺乏认识。本文从此点出发,系统论述了幼儿双语教育的概念,进行幼儿双语教育的重要性以及如何更好地进行幼儿双语教育等方面。 相似文献
20.
邵明星 《成都教育学院学报》2015,29(7)
少数民族幼儿园民汉双语教学对少数民族幼儿的习惯养成、智力开发以及接受进一步的学校教育,促进身心发展和民汉正常交往,均具有重要的基础意义,同时也是民族教育的奠基工程和目前发展少数民族地区教育亟待研究的迫切问题.当前少数民族幼儿园民汉双语教学实施主要存在以下问题:教师对双语教学目标的认识存在偏差;教学内容的选取具有片面性;教师双语水平和教学能力有待提升;班额较大,民汉双语教学的组织形式单一;教师对教学活动的反思不足.改进少数民族幼儿国民汉双语教学实施应:确立科学的少数民族幼儿园民汉双语教学目标;选择正确的实施途径,合理选取并开发双语教学内容;建立一支具备良好师德、专业知识与能力的双语师资队伍;缩小班额,采用灵活多变的教学组织形式;建立评价与激励机制,鼓励教师进行教学反思. 相似文献