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和谐、有效、生态的课堂应该是属于每个学生的,也包括物理学困生。物理教师应该更关注学困生,在课堂上充分挖掘物理学科的特点、充分挖掘物理课堂教学语言的形象性、运用课堂教学动作的灵活性来关注学困生,把空间留给学生,把精彩留给学生,让学困生也慢慢地有学习物理的兴趣,充分调动全体同学的主动性,真正实现有效的课堂教育。 相似文献
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初中物理教育教学过程中,教师或多或少都会遇到一些学习上较为吃力的学生,这些学生在智力和思维上和其他学生没有太大的差异,但在学习兴趣、学习习惯和学习方法上和其他学生却相差较远,导致学困生出现的原因是多方面的,有来自家庭的原因,也因教师教学方法不当而导致学生物理学习兴趣丧失的,还有一些学生则是因为社会因素所影响而无心学习.在新课改理念指导下,物理教学提倡要让每一个学生在物理学习过程中得到不同的发展,关注学困生,根据学困生的实际而 相似文献
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要使学困生体验到物理学习的快乐,教师就必须使学生产生愉快的心理,激发学生原动力,唤起学困生学习物理的热情,让学困生发自内心地喜欢学习;在活动中学习物理知识;用科技手段破解教学疑点;想方设法帮助学困生对知识的理解和记忆,拓宽思维,有效地促进学困生各种能力的发展。让学困生在物理课中"动"起来,快乐学习物理。 相似文献
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正有效的教学以学生的发展为基础.要构建有效的初中物理课堂教学,需激发学生的学习兴趣,引导学生积极进入学习状态,在教师的主导下,通过合作探究而形成知识构建,在应用物理知识解决生活问题过程中获得技能的培养.一、关注学生兴趣培养,提高自主性学习兴趣是影响学生学习效率的主要因素.随着新课改的不断推进,要求我们在物理课堂教学中,注重通过激发学生学 相似文献
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物理课堂的有效教学,可以说是每位物理教师所探索的主题.为了增强课堂教学的有效性,本文从发展兴趣、创设情境、巧妙提问、化解难点和关注社会五个方面探析物理课堂有效教学的方法. 相似文献
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有效的教学以学生的发展为基础．要构建有效的初中物理课堂教学,需激发学生的学习兴趣,引导学生积极进入学习状态,在教师的主导下,通过合作探究而形成知识构建,在应用物理知识解决生活问题过程中获得技能的培养．一、关注学生兴趣培养。提高自主性 相似文献
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初中物理新课标中明确指出,初中物理教学应关注全体学生的发展,改变学科本位观念,要从生活走向物理,让物理走向社会,要提倡多样化的学习方式,引导学生在探究中构建物理知识.从学生的学习过程来看,兴趣是基础、探究是关键、实验是构建知识的保证,而教师在教学中的主导则可让学生更有目标性地参与到探究活动中,为提高学习效率而奠定基础.下面就结合初中物理课堂教学实践和新课 相似文献
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沈明军 《华夏少年(简快作文 )》2013,(6)
在高中物理教学中,教师应对学困生真诚以待,因材施教,激发学困生的学习兴趣,让学困生发挥学习的主体作用,积极采取种种措施,促进学困生物理成绩的稳步提高。 相似文献
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《中学生数理化(高中版)》2015,(2)
<正>物理是一门历史悠久的自然学科,在初中学科中有着较为重要的地位.随着科技的发展、社会的进步,物理已渗入到人类生活的各个领域.按道理说,物理应该是学生感兴趣的学科,但是,目前物理却成了公认的难学的科目,造就了一批批学困生.作为一名中学物理教师,有责任也有义务去改变物理学困生的现状.从老师的角度出发,我认为中学物理教师应该做到下面几点.一、培养良好的学习习惯所谓学习习惯是指学生在学习过程中所表现出来的一贯的行为方式或作风,是一种自动的经常化的行为.初中阶段是 相似文献
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杨明庚 《数理化学习(初中版)》2011,(5):88-89
一、物理作业有效性判断物理作业是否"有效"不应该取决教师布置了多少作业,学生如果收获的少应该看作是无效的.有效"作业",是指教师尽可能少的时间、精力和物力投入,取得尽可能多的效果.判断物理作业有效的标准是:(1)能把握物理教学内容;(2)学生能够积极参与到完成物理作业的过程中;(3)注重学生学习上的个别差异;(4)把物理作业与学生课堂学习联系起来;(5)能体现互动的要求,师生共同参与;(6)注重发展学习者的认知水平、技能,提高其素质. 相似文献
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物理课堂的有效教学，可以说是每位物理教师所探索的主题。为了增强课堂教学的有效性，本文从发展兴趣、创设情境、巧妙提问、化解难点和关注社会五个方面探析物理课堂有效教学的方法。 相似文献
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正一节好课是我们追求的目标,教学要走向精致、优质,就必须面对有效教学的拷问。有效教学的核心理念是关注学生的进步或发展。教学是否有效的依据是:通过教师在一段时间的教学后,学生所获得的具体进步或发展。教学有没有效益,不是指教师有没有教完内容或教得认不认真,而是指学生学到了内容没有、学得好不好。如果学生不想学或者学了没有收获,即使教师教得再辛苦也是徒劳。"学生想学、乐学"是有效教学的前提,"让学生收获什么"是有效教学的根本。本文,笔者结合自身教学实践谈对有效教学的点滴体会。1.寻找适合的内容呈现方式,为"教得有效"。现行高中物理教材(鲁科版)注重物理知识的明 相似文献
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陈昌明 《数理化学习(初中版)》2012,(12):48-49
激发"学困生"学习物理的兴趣,诱发和树立"学困生"正确的学习动机,是初中物理教学成功的重要条件,根据学生实际制定行之有效的措施,通过有趣激发"学困生"隐在的潜能,为成功学习物理奠定基础. 相似文献
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随着课程改革的深入,提高全体学生的素质,关注学困生的学习,成为课程改革关注的热点之一.无论是家庭的、学校的或社会的原因,在承受家长、老师的失望等巨大的心理压力和暗示下,学困生往往会感到失望无助,又没有得到及时有效的引导和帮助,从而造成综合素质下降,影响正常发展.那么,该如何有效转化学困生呢？ 相似文献
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<正>初中物理有效教学需要以学生为主,使学生成为课堂学习的主人。在课堂教学中,要积极引导学生学习体验,调动学生的学习兴趣,使学生能够在参与中不断探究,不断发现,不断积累学习经验,这样,初中物理有效教学才能实现。作为物理教师要通过有效的策略激发学生的学习兴趣,调动学生的学习潜能,使学生有效学习,这对学生的全面进步具有积极意义。一、有效教学需要创设生动的导入情境在教学中,教师要重视导入教学,要通过创设生动 相似文献
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在初中物理学科中,力学占有一席之地.但因力学知识难度较大,教学呆板等原因,初中生对力学或多或少有畏难情绪、热情减弱等问题,学得吃力,收获较小,出现低效或无效课堂.所以,在初中物理教学中,教师要探索有效策略,构建力学有效课堂教学,教师简单教,学生轻松学,有所进步与发展.一、做好课前准备。提高教学有效性教学实践表明：功夫在课外,高效在课堂.换而言之, 相似文献