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随着素质教育的不断深入,传统的教学方法已经不能满足学生的学习需求,运用情境教学法进行化学教学已是大势所趋。这种教学方法不仅能够调动学生的学习积极性,有助于课堂教学,还能够培养学生的探究能力,提高学生的素质,对化学教育起着积极的促进作用。 相似文献
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张伟 《试题与研究：高中理科综合》2021,(11)
在新课标的要求下,化学课堂教学开始注重学生的参与感,引导学生通过真实情境探索问题,针对性地进行讨论并提出解决思路。运用学习情境不仅能够增强学习的针对性,同时也发挥了教学中的情感推动作用,有效地激发学生的学习热情。因此,情景教学模式的运用与发展,成为中学化学课堂教学改革的重要方向。本文主要针对情境教学作出分析,重点阐述情景教学的概念、方式、重要性及其应用策略,最终分析情境教学在化学课堂教学中的运用情况及发展前景。 相似文献
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杨宁 《中国科教创新导刊》2010,(21):1-1
创设情境的目的是为了达到教学目标。有机的将教学目标整合在教学情境中。九年级化学是化学学习的启蒙教育,在这一阶段的学习对学生今后的化学学习会产生深远的影响。教师在创设教学情境时要能够调动学生的学习积极性,引导学生的独立思考。文章主要探讨了九年级化学课程教学中情境创设的相关问题。 相似文献
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高中英语情境教学能够激发学生学习英语的兴趣．调动学习积极性和主动性,为学生学习英语提供良好的学习氛围。教师在教学中采用情境教学能够突破传统教学模式,让学生在轻松的学习环境中提高语言运用能力,促进学生非智力因素的发展。高中英语情境教学能够让学生在情境交流的学习环境中获得知识和技能．提高课堂教学的有效性。 相似文献
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梁傲 《试题与研究：高中理科综合》2021,(13)
在化学学习过程当中,教师往往需要运用情境模式教学,让学生建立起知识的联系感,这样学生才能够更好地有代入感,对知识进行探究。本文从教学、问题、多媒体这三个方面入手,分析如何在高中化学课堂中运用情境教学模式,提升课堂教学效率。 相似文献
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王琴 《读与写:教育教学刊》2011,(12):137+149
在化学授课过程中,采用"情境教学"法,不仅能够提高学生浓厚的学习兴趣,引导学生主动探究,还能培养学生自主学习及勇于创新的精神,有效地适应我国素质教育的要求。本文以化学课堂教学为主线,通过引入情境、展开情境、评价情境等环节,阐述"情境教学"法在化学课堂的应用。 相似文献
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高中化学教学需要在学生在掌握了一定的化学基础知识之上采取符合学生认知特点的教学方式方法开展教学活动,目的是为学生提供适合自己发展的化学教学情境,从而最大限度地激发学生学习化学的兴趣。情境教学在高中化学教学中具有重要的作用,它能够使学生切身体会到化学知识同日常生活的密切联系,从而提高学习化学的积极性和主动性。情境教学的特点表现在主观与客观的统一、形象性和抽象性的统一和真实性和虚拟性的统一等方面。在高中化学教学中教学情境创设的方法多种多样,如利用实验创设情境、利用生活实际创设情境等。 相似文献
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本文就初中英语的情境化教学模式在课堂教学中的运用进行分析,以此来阐述运用接近真实的语言学习环境来激发学生语言学习潜能和兴趣,增强学生学习体验的重要作用。运用丰富的情境化教学模式能够在体现人本主义教学理念的基础上,优化课程教学过程,增强学生的理解感悟。情境化教学能够在更好发挥导学引导和感悟升华的作用基础上,关注学生语言学习表达的运用和思维语言感知的内化生成。 相似文献
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中学阶段的学生刚刚开启化学世界的大门，情境教学法是一种科学、有趣的手段，能够为学生营造有利于思考和发展的外界环境，使其对化学课程产生求知欲望和参与兴趣。本文主要分析情境教学法在中学化学教学中的应用优势，根据化学课程目标和学生的学习需求，探讨多种情境创设手段的实践应用策略，希望能够打破传统化学教学的单一模式，构建情境化、趣味化的多彩课堂。 相似文献
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情境式教学模式在高中化学教学中具有举足轻重的地位,可以让学生切身体会到化学知识是同日常生活紧密联系在一起的。化学学科是一门应用型学科,在化学教学中应用情境式教学能够激发学生的化学学习兴趣,从而提高学生的学习效率。情境式教学模式的使用需要结合学生的生活体验和认知特点,其主要目的是提高学生学习化学知识的能动性和积极性。情景式教学的特点主要体现在主观与客观的统一、具体与抽象的统一、真实与假设的统一等方面。采用情境式教学模式的方法有很多种,常用的有利用身边生活事例创设情境、应用化学实验创设问题情境等。 相似文献
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新课标要求我们在教学上的培养目标是培养高素质的人才,培养动手能力和理论能力都强的人才.这就需要首先培养起学生对于化学的兴趣,只有这样学生才会自主的学习,才能够提高自身的动手能力.兴趣是最好的老师,当学生对学习化学产生了兴趣,自然就会在学习中用心去感受,这样学生们对化学知识的理解就会更深.一、运用情境教学方法,增加学生的兴趣良好学习习惯的培养不仅仅是利于学生化学成绩 相似文献
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《中学生数理化(高中版)》2015,(10)
<正>化学实验是初中化学的重要组成部分,在化学实验课中开展自主探究学习,能够创设出一种探索未知事物的情境,学生能获得属于自己的学习时间及空间,能直接体验探究的过程,从而培养学习兴趣,提高学习成绩.自主探究学习能提高学生运用理论知识解决实际问题的能力,增加思维的灵活性,激发潜能,使学生逐渐形成科学的学习方法和良好的学习态度.一、初中化学实验自主探究性教学的意义探究性学习指学生在学科领域内或现实生活情境中选取 相似文献
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教学中创设真实、生动、直观且富有启迪性的学习情境,可激发学生的学习兴趣,帮助学生更好地理解和运用化学知识,实现有效的师生互动。通过化学实验、多媒体教学等各种途径巧设情境,可提高课堂效率、激发学生的学习欲望、提高创新能力和科学素养。本文对创设教学情境的概念、意义、教学案例及教学建议进行探讨。 相似文献
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“课堂小游戏”是化学教学中常用的一种策略,能够增加学生的亲身体验,体现新课程理念下学生自主、合作、探究的学习方式．是师生之间、学生之间交往互动与共同发展的过程．游戏活动紧密联系学生的生活实际．从学生已有的生活经验和知识出发．可创设生动有趣的课堂情境．强化学生对化学概念、原理的理解．为学生提供加深化学方法的理解和运用的机会．激发学生对化学学习的兴趣．以及学好化学的愿望． 相似文献
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外语习得和构建主义学习理论认为,学习情境能够帮助外语学习者激活学习思维,让学习者在接近真实的语言情境中学习外语、感受外语,定能够培养他们正确的语言感知能力.正是基于以上分析,笔者在近几年的英语课程教学中运用情境教学的思维模式,帮助学生深入理解感悟学习内容,以提高课堂教学的质量.这样的教学模式运用,不仅能够激活学生学习的主动性和积极性,增强他们的学习兴趣,而且能够让学生在情境教学的氛围中提高综合语言的运用能力,促进他们英语知识和技能的有效内化生成. 相似文献
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《内蒙古教育》2017,(14)
部分化学教师在日常教学中,缺乏足够的观察,不够了解学生的知识层面,在教学中导致情境的创设和学生的学习情况产生脱离。化学教学中利用一个良好的情境对学生的学习参与性进行调动和激发,能够更好地开发学生的思维和智力,让学生对知识点进行更好地掌握和运用是非常重要的。在日常教学中,教师要充分准备生活素材,并且不断地积累,结合课堂教学内容对教学切入点进行合理地寻找,配合生动的教学情境,让教学内容的导入更加自然。教师需要提前对教材内容进行深度解读,寻找难点和重点,有针对性地利用多媒体技术,构建多媒体情境。通过对多媒体的运用,可以为课堂教学注入更多的活力,攻克教学难关。教师在化学课堂上展开教学活动时,应该融入更多差异化的教学思路,结合学生特点,引入更加富有生趣和有效性的教学理念,切实地促进学生化学素养的全面提升。 相似文献