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1.
语言的输入是语言习得最基本的条件,而听力作为一种输入型技能在学生的语言习得中占有十分重要的地位。大学英语听力教学一直是大学英语教学的重要组成部分,也是保证语言规范化和加强语言实践的重要手段,是提高语言交际能力的中心环节．本文从大学英语听力教学的现状出发,分析了影响听力教学的因素,并有针对性地提出了一些关于改进英语听力教学的方案。 相似文献
2.
英语听力教学是大学英语教学的重要部分。教师要探索有效提升学生英语听力水平的理论及方法，将大学英语听力教学与通识教育相融合，创新听力教学模式，为学生的个人成长奠定基本语言能力、通识能力，创造良好的学习环境，培养跨文化交流能力。本文分析大学英语听力教学的影响因素，探讨将通识教育和大学英语听力教学进行融合的方式，并探索大学英语听力教学策略。 相似文献
3.
英语听力是掌握语言的主要技能之一。培养学生的听力技能是大学英语听力教学的重要内容。目前，在大学英语听力课教学中存在着一些问题，这就要求教师注重英语听力的重要性，听力课的特点；听力课教学。 相似文献
4.
语言是文化的裁体,是文化不可分割的一部分．任何文化的内容都可通过语言来反映。大学英语听力教学是语言教学,因此大学英语教师要了解文化差异对于大学英语听力教学有着重要的意义。只有在听力教学中有原则地导入文化差异并有针对性地教与学,英语教学的最终目的才能得以实现。 相似文献
5.
章静 《中国科教创新导刊》2008,(16):48-48
听力教学是大学外语教学中的重要组成部分,是培养学生实际语言交际能力的重要环节。本文针对传统英语听力教学中的两大弊端,结合电大英语听力教材,探讨了如何进行电大英语听力教学。 相似文献
6.
庄三生 《佳木斯教育学院学报》2012,(8):294+299
文章阐述了心理语言学中的图式理论的基本原理,从其对大学英语听力教学的指导意义出发,分析了图式理论中语言图式、形式图式和内容图式在大学英语听力教学中的重要作用,揭示了三者相结合可有效提高大学生的英语听力水平。 相似文献
7.
语言预设理论是语用学中一个非常重要的理论,其目的是通过预设推测,正确理解会话者的含义。英语听力是大学英语教育一个重要板块,也是英语语用能力的体现,教师应该通过各种途径帮助提高学生的英语听力水平。该文主要介绍语言预设的概念内容,及其在听力教学实践中的具体运用操作,探索语言预设在大学英语听力教学中的实用性和可操作性。 相似文献
8.
语言预设理论是语用学中一个非常重要的理论,其目的是通过预设推测,正确理解会话者的含义.英语听力是大学英语教育一个重要板块,也是英语语用能力的体现,教师应该通过各种途径帮助提高学生的英语听力水平.该文主要介绍语言预设的概念内容,及其在听力教学实践中的具体运用操作,探索语言预设在大学英语听力教学中的实用性和可操作性. 相似文献
9.
当前大学英语听力教学中存在着一些问题，而语言实验室的特点由于其“不知疲倦”在大学英语听力教学可以发挥的重要作用，要充分利用语言实验室，坚持听说结合，遵循循序渐进、精泛结合、寓教于乐，提高教学质量。实现教学目的。 相似文献
10.
黎晓 《赤峰学院学报(自然科学版)》2014,(11):220-221
听力是学生知识结构和语言能力的一种体现,在教学过程中扮演着重要的角色.长期以来,听力一直是困扰学生学习英语的重要因素,也是令大学英语教师教学过程中头痛的难题之一.本文作者基于大学英语听力教学的现状,研究大学英语听力教学过程中阻碍学生听力的绊脚石,探索提高学生听力的途径及英语听力教学方法策略. 相似文献
11.
英语听力教学属于有声无形的语言教学,需要培养学生接受外语的有声语言能力和有声语言激发起的形象语言能力,这种语言的教学有其独特性。听力课程的重要性及其教学方面的独特性使大学英语听力教学成了目前探讨的重要课题。本文旨从学生实际存在的问题来谈谈提高学生听力理解能力的方法。 相似文献
12.
毕丹 《齐齐哈尔师范高等专科学校学报》2009,(6):136-137
现代语言教育理论高度重视“听”在语言学习和使用中的作用。听力教学既是一种语言教学,也是一种技能培养。为了提高大学生英语听力水平,要认真分析大学英语听力学习过程中的障碍,采取有的放矢的教学策略,从而有效提高大学英语听力的教学效果。 相似文献
13.
《校园英语(教研版)》2014,(36):10-11
听力是日常生活中使用最频繁的语言技巧,也是外语学习中几种必须掌握的语言技能之一。现在,听力教学已越来越受到重视。本文从图式理论在大学英语听力教学的应用方面来研究,主要研究如何将图式理论应用到大学英语听力课程中,如何更好的利用图式理论来组织大学英语听力教学这两个方面来论述的。希望本文的研究能够对大学英语工作者的英语听力课堂教学带来帮助。 相似文献
14.
《佳木斯教育学院学报》2017,(11)
作为大学英语教学的重要组成部分,听力始终是艺术类学生语言输入的难点。运用会话含义理论对艺术类大学英语听力教学进行指导,旨在提高学生的听力理解能力及听力水平,进而提高学生的听力成绩,为艺术类大学英语听力教学提供崭新的思路和行之有效的方法。 相似文献
15.
大学英语听力作为英语语言基本技能之一,也是教学的重点和难点,在边疆少数民族地区专科院校,大学英语听力一直是学生的主要薄弱环节,该文分析了影响大外学生英语听力水平薄弱的主要因素,并提出了相应的对策,旨在有效改进大学英语听力教学和提高学生的英语听力水平。 相似文献
16.
本文分析了大学英语听力教学语言材料使用的现状,探讨了真实语言材料运用于听力教学的必要性,并提出了将英语新闻、英语歌曲、电视访谈节目等真实语料运用于大学英语听力教学的途径。 相似文献
17.
徐焱伟 《中国科教创新导刊》2007,66(7):23-24
交际法理论强调语言的社会交际功能,重视语言学习者的交际能力培养,而大学英语听力教学的主要目的在于培养学生运用英语交际的能力,因此,交际法理论对于大学英语听力教学具有重要的指导意义。在教学过程中,教师可以依据此理论而采取相应的教学模式和方法来组织课堂教学,提高教学效果。 相似文献
18.
大学英语听力作为英语语言基本技能之一,也是教学的重点和难点,在边疆少数民族地区专科院校,大学英语听力一直是学生的主要薄弱环节,该文分析了影响大外学生英语听力水平薄弱的主要因素,并提出了相应的对策,旨在有效改进大学英语听力教学和提高学生的英语听力水平. 相似文献
19.
李庆新 《中国科教创新导刊》2009,(28):92-92
听力能力是语言交际中一项重要的技能,《大学英语课程教学要求》对每个层次的听力理解能力都有具体的量化要求。然而,当前大学英语听力教学存在着一些问题,影响着学生的英语综合应用能力的提高。为此,本文从听力教学实践出发,提出了大学英语听力教学的有效策略。 相似文献
20.
杨娟 《吉林广播电视大学学报》2011,(10):141-142
本文在分析图式理论和英语听力两者之间关系的基础上,从语言知识图式、上下文语境图式、语言文化图式和文章主题图式四个方面论证了听力过程中图式内容的重要作用,给大学英语听力教学一些启迪。 相似文献