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杨长才 《学生之友(小学版)》2009,(11):61-61
前不久的一节数学课上,笔者在新课内容结束布置课外作业时,无意中看到了许多学生的眼神由兴奋变为暗淡。怎样才能让学生做作业时也能保持上课时的激情呢?我突然想到,何不让学生自己做主,设计自己喜欢的作业呢?于是,我当场宣布:"今天的课外作业由你们自己做主,根据所学内容以及你们对知识的掌握情况,设计并完成自己喜欢的课外作业。"在学生好奇、怀疑的眼神和叽叽喳喳的议论声中我悄悄地走出了教室。 相似文献
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杨长才 《学生之友(小学版)》2009,(21):61-61
前不久的一节数学课上,笔者在新课内容结束布置课外作业时,无意中看到了许多学生的眼神由兴奋变为暗淡。怎样才能让学生做作业时也能保持上课时的激情呢？我突然想到,何不让学生自己做主,设计自己喜欢的作业呢？于是,我当场宣布：＂今天的课外作业由你们自己做主,根据所学内容以及你们对知识的掌握情况,设计并完成自己喜欢的课外作业。＂在学生好奇、怀疑的眼神和叽叽喳喳的议论声中我悄悄地走出了教室。 相似文献
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金鱼 《小作家选刊(小学)》2004,(7)
金鱼6月21日星期六暴雨雨下得很大,大得溅湿了我的衣裳,也溅湿了我的眼眶。我真的成了一条狼狈的金鱼。写作文的时候,发丝上的水一滴滴落在整洁的考卷上。“脍炙人口”四个简单的字却怎么也写不出来。小默的影子张牙舞爪地席卷而来。剪不断,理还乱。我记得是在写音乐小评的时候,我问小默,“脍炙人口”怎么写啊?她用一种前所未有的惊讶眼神看我。我发现她正写到“脍炙人口”四个字。我们嘻嘻哈哈地笑。小默说,金鱼,我们真是心有灵犀啊。那天的阳光很好,柔柔的金色把小默长长的睫毛渲染得很唯美。不知隔壁的她是否也忆起了曾经的美好?小默6月2… 相似文献
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学校的社团活动开展的红红火火,我有幸成为剪纸活动的辅导老师.第一次进入教室,只看到十几位学生,且都是喜欢剪纸艺术的孩子,从来没有教过这么少的学生,心里陡增了些许的紧张.我对剪纸懂得很少,只是为了上好课,买了书在下面苦练,看到一双双渴望的眼神,自然紧张.几周下来,我看到孩子们参与的积极性很高. 相似文献
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老师你能为我修改作文吗?明天我要发一篇作文到网上参加广西创造网络征文活动。余姝彤的作文又发表了。看到学生们渴求的眼神,听到学生们充满自信的谈话,我感到无比的欣慰。是呀,我知道我成功了,我为我的成功感到自豪。 相似文献
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<正>从事英语教学多年,我参与了多年初中教学,参与了多年高中教学。在不断的学习和钻研的过程中,获得了一些教学经验。1.融洽师生关系,提高亲和力作为教师,我认为最佳的教学状态就是让学生喜欢,喜欢听你讲课,喜欢你的课程,喜欢你本人。教师深情的眼神、笑容、语言、抚摸等能滋润学生的心田,使他们更自尊、自爱、自信、自强,从而产生幸福、欢乐、奋发的暖流。这是亲和力在融 相似文献
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钱淼华 《中国小学语文教学论坛》1995,(10)
眼睛是心灵的窗户,而眼神则是眼睛的语言。对于教师来说,特别在教学过程中,眼神常常能达到语言无法替代的效果。 我认为眼神在语文教学中有如下作用: 一、沟通师生情感,映出美丽图像 师生第一次见面时,学生对教师的情况一无所知,但只要看到教师那双充满慈爱和智慧的眼神,心里就会踏实起来。当代中学生,独立意识比以前的学生要强,他们渴望建立平等、民主的师生关系而往往对自己约束不够,教师必须有一双“火眼金睛”才能洞察细微。 当我还是一名实习班主任的时候,有一次,一位女 相似文献
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学习<庄暴见孟子>时,学生们深为孟子那种欲擒故纵、引人入彀的高超论辩艺术所折服.望着学生那种歆羡而神往的眼神,突然间灵感的火花乍现,我抛出了一个问题:"同学们,你们课余时间是不是也喜欢欣赏音乐?" 相似文献
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自从踏上教师这个我从小就引以为自豪的岗位,我就一直期望着自己所教的每一届学生．都能把我所教的学科看做是他们最喜欢的学科,都喜欢我这位老师。在这样的信念支配下,日常教学工作中,我十分注意观察学生的言行举止,在留心观察之后,认真思考,努力摸索,希望能找到一个较为简单而又实际可行的操作方法,使自己的学生既喜欢我所教的学科,又能提高学生之间的竞争意识,从而提高学生各方面的综合素质。通过五年的观察、摸索、实验,我终于找到了一种能使学生亲近我、喜欢我,促进学生、教师、 相似文献
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《小作家选刊(小学)》2008,(7)
你一抬头就看到了我,是吧?在蓝蓝的天空自由自在地飞翔——我是风筝。你一定喜欢我吧?我知道!我一低头就可以看见你,灿烂的笑容,还有眼神中流露出的羡慕。你扬起手挥舞着,可你触摸不到我。我知道,你一定很想飞得像我一样高,一样远。 相似文献
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随手翻阅新课程实施以来的各类练习册,我们可以看到这样一种有趣的现象：许多题目都加上了诸如“我会”、“我能”之类的词语。可以看出作业设计者的良苦用心。作业中都是“我”喜欢做,“我”能够做,目的是彰显自我。殊不知,自我是一种内心的觉醒,而不是内在的标签。不论学生是否喜欢,是否会做,均以“我会”、“我能”强加于学生,恰恰丧失了学生自我反省的意识。以“我”的名义命题,使学生承受“哑巴吃黄连之苦”。 相似文献
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小学信息科技课是一门年轻的学科，同样也是一门具有吸引力的学科，几乎每个学生都非常喜欢。看着学生跳动着新奇和喜悦的眼神，我觉得我有责任把他们更好地带入信息的海洋中。 相似文献
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教学自述: 小学信息科技课是一门年轻的学科,同样也是一门具有吸引力的学科,几乎每个学生都非常喜欢。看着学生跳动着新奇和喜悦的眼神,我觉得我有责任把他们更好地带入信息的海洋中。 相似文献
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一直以来,我的学生爱朗读课文,读得有滋有味、声情并茂;爱在小组里讨论问题,说得面红耳赤,得理不饶人;爱分小组表演课本剧,脸上神采飞扬……我喜欢这样的气氛和场面,常常被学生们这种充满激情的学习语文的情景所陶醉,不由得走下讲台,倾听他们的心声。他们是多么天真可爱,在小集体中尽情展现自己的优点和特长,表现自己的美。不知什么原因,也不知从什么时候起,我的学生变得不喜欢举手,不喜欢在所有学生和老师面前发表自己的见解。面对老师一个稍难一点、需要思考一下再回答的提问,面对老师期盼的眼神和耐心的引导,他们竟无动于衷。瞧他们,或神… 相似文献