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概念是构成命题和推理的基本要素,因而是整个普通逻辑的基础,是进行逻辑研究的起点。概念论的研究方法是丰富多彩的,既有简洁、直观的图形化方法,也有精确、抽象的数学方法。回眸逻辑发展的历史可以发现,概念论的发展总是与整个逻辑的改革步伐相随,每一次概念理论方法的重大创新都会对逻辑学的发展产生深远的影响。 相似文献
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郑庆林 《安庆师范学院学报(社会科学版)》2007,26(5):8-12
马克思关于研究方法和叙述方法的辩证关系思想,是构建马克思主义哲学理论体系的重要方法论。研究方法中的"现实起点"是叙述方法中的"逻辑终点",研究方法中的"现实终点"是叙述方法中的"逻辑起点",以此作为建构马克思主义哲学体系的方法论依据。马克思主义哲学理论体系的逻辑起点是"物质"范畴,逻辑终点是"人的哲学";其逻辑顺序是:"世界物质论"→"社会实践论"→"人类解放论",这是一个从抽象上升到具体的逻辑行程。 相似文献
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长期以来,学术界没有深入研究科学社会主义逻辑起点问题,也没有提出科学社会主义逻辑起点的概念。但这并不等于说科学社会主义学科没有逻辑起点。本文将中国学术界新时期以来对科学社会主义逻辑起点的研究过程分为两个阶段:一是没有明确概念的研究阶段,主要有资本主义生产社会化起点论、资本主义矛盾起点论、历史必然性起点论、空想社会主义起点论;二是有明确概念的研究阶段,主要有劳动异化理论起点论和社会化大生产起点论。本文还系统梳理和阐释了现阶段中国学术界在理论探讨和教材编写中涉及的科学社会主义基本范畴问题。 相似文献
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黑格尔哲学的精华即唯心辩证法,主要表述在著名的《逻辑学》(通称“大逻辑”)上下卷以及《小逻辑》之中。“有论”是其第一编,“有”是其整个逻辑学的第一个发展阶段。可以说,“有论”是整个黑格尔逻辑学的发端和基础。搞清楚“有论”中逻辑范畴质量度的概念自我运动及其演化过程,有助于我们深入理解晦涩难懂但又思想深邃的黑格尔逻辑学,深刻理解列宁《哲学笔记》从中吸取的合理思想,特别是有助于理解、掌握质量互变规律。 相似文献
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概念是逻辑学的基础知识和重要内容,然而到现在为止,在概念的内部还存在着明显的逻辑矛盾,那就是既认为概念必有内涵和外延,又认为虚概念是没有外延的。从虚概念的起源看待虚概念问题,将虚概念分类进行研究,不失为解决虚概念问题的一种新思路。 相似文献
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逻辑信息系统采用一致的方法并利用逻辑程序对信息进行刻画、查询,最后借助信息进行导航、分析和更新.逻辑在逻辑信息系统中,尤其在数据库模型中发挥着重要的作用.为此给出了逻辑信息系统的规则以及建立在系统基础上的程序.在逻辑程序中,通过对逻辑的内涵概念和外延概念的解释,可以对不同的逻辑程序进行优劣的比较,从而为选择最佳的逻辑程序提供标准. 相似文献
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何新的著作《我的哲学思考:方法与逻辑》集中反映了何新的哲学方法和观点。其主要方法和逻辑是以历史概念类集为主要内容的泛演化逻辑。这主要是一种涉及本体演化程序及规则的客观逻辑。导源于黑格尔、马克思、列宁,试图融贯西方学术、马列主义与中国传统学术,在何新整个学术中具有基础性、方法性地位。 相似文献
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在高职法律逻辑、实用逻辑课的教学中，集合概念和非集合概念的区分，概念的外延关系这两个问题是理解概念的重点和难点，区分集合概念和非集合概念关键在于把握这两个概念的特点，具体方法可以采用整体部分关系法、量词限制法等；还要从全同关系、从属关系等不同概念外延关系的区别运用上入手，教会学生提高概念使用效果。 相似文献
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朱志江 《课程.教材.教法》2022,42(4):134-140
思考维度不同,概念教学的主张策略不同。概念教学因其复杂性需要逻辑优化,可从学生认知发展逻辑、知识层级发展逻辑以及认知目标发展逻辑出发,思考概念教学的逻辑优化和方法选择。为实现概念知识向能力素养转化的目标,高三教学要在概念教学逻辑优化的基础上,注重教学思路创新、注重形成观念统摄、注重概念应用情境的教学研究,提升概念教学的认知能力层次,最终实现学生认知水平进阶,达成能力素养评价要求。 相似文献
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寇露 《毕节师范高等专科学校学报》2014,(10):38-41
虚概念的问题是逻辑学界长期存在争论的问题,其争论主要有这样几个方面：什么是虚概念？虚概念与假概念有必然关系吗？虚概念有没有外延？对于这些问题,在我国现行的形式逻辑教材里以及逻辑学界存在着许多不同的看法,有些甚至针锋相对。然而,正确理解这些问题,是我们学习逻辑学的基础,对我们正确理解和使用概念进行判断和推理具有重要意义。 相似文献
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李青 《现代远程教育研究》2010,(3):70-74
为了降低课程开发风险．提高课程质量,解决网络课程开发过程中缺乏系统化方法、进度不可控的问题．北京邮电大学网络课程“高级程序语言（JAVA）”的开发过程引入工程化的开发方法,按项目管理的思想组建开发团队,以专业特长划分课程开发小组,将开发任务拆分成不同阶段,明确各小组在不同开发阶段的职责和任务,并运用迭代式方法,将课程开发看作是一个动态的过程,持续改进课程,提高开发效率和质量。 相似文献
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逻辑学是保证有效思维的工具,学习逻辑学也是改变思维模式最有效的途径。而对于初学逻辑的人,逻辑是枯燥的、难懂的、难以掌握的。案例教学法是解决在逻辑教学中以上问题的行之有效的方法,它能很好地将逻辑理论和现实生活联系在一起,还能激发学生学习逻辑学的兴趣,使课堂更具有趣味性,同时有助于培养和发展学生主动参与到逻辑学理论的课堂讨论,有效地激发学生的创新能力,此外,案例教学也能够有效地启发学生主动去思考自己遇到的现实问题。 相似文献
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浅析增词法在英汉翻译中的应用 总被引：1，自引：0，他引：1
谢欣欣 《福建师大福清分校学报》2003,(Z1):141-145
翻译是用目的语把源语言的信息传达出来的过程.其标准是"忠实"、"通顺",为了达到这一标准,在翻译过程中就必须掌握一定的方法,增词法就是较常用的一种.所谓"增词",就是在翻译中添加一些必要的词汇,使译文的意思更清楚明了.当然也不能离开原文随便增加词汇,而应该遵循一定的规则.经过分析总结,本人认为基本上可以从词汇、语法、逻辑、修辞、和谚语等几方面进行适当的增补. 相似文献
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逻辑是人类以推理、论证的方式追问生活理想以及人的存在方式的产物。它不仅是获取知识的有效工具,更是人类生活、社会发展的理性支点。逻辑回归生活世界,在人类生存的理性辨析中有所担当,以此升华生活境界。这是逻辑精神与人类自由相切契合的体现,也恰是逻辑发展的活力所在,所以对于逻辑学学习的是十分必要的。因此,培养大学生对逻辑学学习的兴趣就显得尤为重要,教学法的研究就是关键。 相似文献
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《信阳师范学院学报(哲学社会科学版)》2018,(4):1-6
绿色发展理念实现了发展思路和发展方式上的革命性转变,既是新时代发展的方法论,又是新时代发展的价值观。绿色发展理念的理论逻辑在于:基于新时代社会矛盾的新变化,我们需要进行一场新的社会革命,深入推进人的意识、社会生产力与生产关系的生态化变革。实现绿色发展,生态意识是先导,生态技术是支撑,生态制度是保障。 相似文献
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实质蕴涵与自然语言中的相关蕴涵命题分析 总被引：5，自引：3，他引：2
王健平 《华南师范大学学报(社会科学版)》2005,3(3):11-18
实质蕴涵是现代逻辑的一个极其重要的概念,但是用实质蕴涵理论来分析和说明自然语言中的假言命题却出现了许多解释不通的问题。这种状况有悖于逻辑规范和引导人们进行正确思维及表达的宗旨。传统逻辑和模态逻辑在分析自然语言假言命题方面都存在缺陷。提出“相关蕴涵,,概念主要是为了对自然语言假言命题进行符合自然语言实际的分析。 相似文献