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杨怀玫 《湖州职业技术学院学报》2015,(2):79-81
对我国近三十年关于编辑心理学研究载文进行调查分析,认为目前编辑心理学研究偏重于关注编辑的消极心理状况,忽视编辑的积极心理诉求,关于编辑积极心理品质培养的文献严重缺乏,以及积极心理教育未受出版学界和研究者的关注。应倡导积极心理学,通过研究视角、研究观念、研究方法以及研究主体的转换,从积极的角度发现和解读编辑心理问题的积极方面,用积极的方法引导其进行积极的情感体验,构建编辑积极心理学体系,培养编辑积极心理品质。 相似文献
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最近几年来,大学生中不断涌现的心理问题引起了社会和教育工作者的高度关注,基于积极心理学的视角,探讨大学生积极心理品质培育成为大学生健康教育的新思路。本文论述了大学生积极心理品质及教师行为的研究现状,分析认为,教师在大学生积极心理品质的培育中会起到积极作用,并提出了建立基于积极心理品质提升的教师行为模式。 相似文献
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药婧 《中国校外教育(理论)》2014,(30):55-56
教师专业情意的研究,已得到越来越多学者的关注,成为教师专业发展研究的重要领域。检索了中国期刊网络中我国学者关于教师专业情意的研究成果,对已有研究文献做了年代分布统计和主要研究视角的分类,归纳总结了我国学者对教师专业情意研究的内涵、内容构成和对教师专业发展的影响,并分析现今教师专业情意淡化的现状及相应应对机制。在对已有研究文献现状分析基础上,对教师专业情意以后研究的路径提出反思。 相似文献
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《西北成人教育学报》2020,(1)
民办高等教育已经历了三十多年的发展,在我国教育事业中扮演着重要的角色。为了了解国内关于民办高校教师专业发展的研究现状,笔者对相关文献进行了梳理和分析。通过对文献量、理论视角与方法和研究内容的分析发现,现有研究水平整体不足、理论内涵界定不清、问题与策略研究不够深入。 相似文献
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侯一波 《中小学心理健康教育》2012,(17):13-15
性教育素养就是教师在开展性教育活动时在知识能力、思想道德、心理品质等方面必须具备的一种特殊素养,这种特殊的素养是对教师开展性教育活动的内在要求和行为规范。了解中小学教师性教育素养现状,提升中小学教师性教育素养,已经成为当前中小学开展性教育研究的重要内容。为了较为客观真实地了解中小学教师性教育素养现状,我们参考了相关文献,于2011年3月至9月,对江苏省淮安市（包括下辖县区）部分城乡中小学教师进行了问卷调查和访谈,以期研究结果为政府决策和相关科研机构的研究提供参考。 相似文献
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大学生积极心理品质培养研究 总被引：2，自引：0，他引：2
根据新时代大学生的心理特点、心理品质发展状况与当前高校心理健康教育的现状与问题,以积极心理健康教育理论为指导,论证了培养大学生积极心理品质的意义,建构了各年级大学生积极心理品质培养的重点内容,提出了培养大学生积极心理品质的策略与方法。 相似文献
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对国内关于特殊教育学校教师研究的61篇论文进行了文献计量分析。研究论文总体数量较少;研究方法多以理论研究和问卷调查为主;研究内容主要包括特殊教育学校教师队伍建设现状、问题及对策,培训及继续教育、素养、专业化发展、心理、职业倦怠;研究结果发现在特殊教育学校教师队伍建设中,具有实际操作意义的措施、新形势下特校教师的成长与发展以及积极心理学对特校教师成长的启示未引起研究者足够的重视。 相似文献
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《华夏少年(简快作文 )》2015,(11)
感恩一词在历史中存在已久,但是对于感恩心理品质的研究却少之又少。积极心理学兴起之后,很多国外学者开始对感恩进行研究。近几年,国内许多学者也渐渐开始关注感恩这个研究方向,但是大多集中于中学生和大学生的感恩心理品质研究。以小学中高段学生为被试,采用青少年感恩量表,从小学生的性别、年级、是否独生子女、学校等多个维度对小学生感恩心理品质现状进行调查分析,并就小学生的感恩现状对未来小学生感恩教育进行方法探讨。 相似文献
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中国教师积极心理品质量表的编制研究 总被引：1，自引：1，他引：0
积极心理健康教育的核心任务是发现和培养积极心理品质.本研究根据中西方积极心理学和积极心理健康教育相关研究成果,通过对1080名中国教师的测量,编制中国教师积极心理品质量表.量表由智慧、勇气、人性、公正、节制和超越六大分量表组成,涵盖21项积极心理品质,共66个项目.研究结果表明,该量表具有良好的信效度,可用于大规模测评中国教师的积极心理品质发展状况,从而为推进中国教师心理健康教育朝积极方向转型,为培养具备积极心理品质的高素质教师提供科学依据. 相似文献
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本文采用内容分析法,依据7年内65篇关于研究教师实践性知识的理论与实践的文献,对我国教师实践性知识研究的内涵、特征等进行了综合分析,在此基础上提出我国教师实践性知识研究的走势和趋向。 相似文献
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教师的心理健康水平直接影响着学生的健康成长和发展,因此培养教师的积极心理品质至关重要.为了解当前我国中等职业学校教师的积极心理品质发展状况,本研究使用《中国教师积极心理品质量表》调查了258名中职教师,并将结果与全国普教教师数据进行对比,结果发现:(1)总体而言,中职教师积极心理品质的智慧、勇气、人际、公正、节制、超越等六大维度发展状况良好,得分最高的是超越维度,得分最低的是智慧维度;(2)在21项积极心理品质中,中职教师发展最好的三项品质为感恩、社交智力和诚实,发展最差的三项品质为领导能力、洞察力、兴趣和创造力;(3)在智慧、勇气和公正维度,存在显著的性别差异,表现为男教师得分均高于女教师得分;(4)仅在超越维度,存在显著的职称差异,表现为中级职称教师得分显著低于高级职称教师;(5)与全国普教教师比较而言,在智慧和人际维度二者存在显著差异,中职教师得分显著低于全国普教教师得分;具体而言,两类群体在10项积极心理品质上也存在差异.最后,提出了培养中职教师积极心理品质的有关建议. 相似文献
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目的:了解关于我国高校教师权益保护的研究现状,分析研究中存在的不足,提出改进意见。方法:从中国知网数据库检索关于高校教师权益保护的文献,筛选整理,进行分析、讨论。结果:检索出符合条件的文献24篇,研究年份主要于2005-2011年,作者所在地区集中在广东、湖北、湖南、山东等地,内容主要涉及高校教师权益状况及所面临的问题、权益缺失原因及保护对策与建议。结论:我国对于高校教师权益保护的研究力量薄弱,研究方向较单一,应扩宽研究视野,积极推进相关研究,对高校教师权益问题的探索给予多方面支持。 相似文献
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积极心理健康教育：奠基幸福有成人生 总被引：6，自引：5，他引：1
积极心理健康教育核心任务是培养积极心理品质,终极目标是奠基幸福有成人生。本研究通过对全国各地10万名大中小学生分层抽样调查,建立了1个全国万人数据库以及东北、华北、华东、华中、华南、西南、西北七大区域数据库,建立了全国性常模。研究结果表明,我国大中小学生积极心理品质总体水平良好,各类积极心理品质“低水平”的人数比例很低;但在个别积极心理品质上需要有针对性地加强培养。不同学段、性别、年级和区域学生在各维度表现出各自不同的发展特点。根据当前中国青少年儿童积极心理品质发展现状,提出了积极心理健康教育奠基幸福有成人生的基本对策。 相似文献
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中学阶段是个体发展中一个关键的时期,有很多积极品质都在这个时期发展并得到强化.为了探索适合中学生的积极心理品质培养模式,总结了大量国外和国内对于中学生积极心理品质培养的理论和实践研究,提出积极心理品质的培养应从生态主义的视角重新审视,培养课程设计应该涵盖认知、情感、行为三个层面的内容,并整合家庭、学校、社会的资源,建立积极心理品质培养和发展的长效机制. 相似文献
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李艳 《西北成人教育学报》2015,(1)
关于教师认同的研究成为近几年来的研究热点,本文对近十年来关于教师认同的文献进行梳理。纵览这些文献,发现可以从自我与社会两个视角来概括和分类相关文献。本文旨在呈现以下方面的内容：从三个维度进行教师认同的概念分析,在概念分析的基础上尝试形成教师认同的框架,确认影响教师认同的因素和形成路径,综述我国教师认同样态以及教师认同的建构。 相似文献
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在教育信息化国际大背景之下,我国加快了中小学教育信息化的步伐。教育部分别于2004、2005年印发了《中小学教师教育技术能力标准(试行)》和《关于启动实施全国中小学教师教育技术能力建设计划》的通知,至今已近7年。本文运用内容分析法,针对这个时期以来"中国知网"收录的关于中小学教师教育技术能力研究文献开展述评,以深入了解近年来我国关于这方面的研究现状。 相似文献