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落实教育优先发展战略地位,靠教育引领和支撑全省经济社会发展,重点是要坚持“奠基、服务、公平、统筹、落实”,即为每个人的终身发展奠基,为全面建设小康社会服务,促进教育公平,统筹各级各类教育协调发展,抓好各项保障体制和机制的完善落实。努力实现黑龙江教育事业的新跨越。 相似文献
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王珏 《现代远程教育研究》2005,(3)
时政视窗■坚持“四个统筹”,促进教育事业全面协调可持续发展教育部周济部长最近撰文提出认识和处理好教育事业发展中四个关系:一,最重要的是处理好规模和质量的关系。没有质量的数量,本质上是没有意义的。二,统筹各级各类教育的协调发展,把握好各级各类教育的发展重点、节奏。三,统筹城乡教育和区域教育的协调发展。要坚持农村教育重中之重的地位不动摇;扶持中西部地区教育发展。第四,统筹教育事业的改革、发展和稳定。■我国逾六成大学校长是“海归”教育部官员日前透露,目前我国大约超过60%的大学校长和科研单位的领导都有过出国留学经… 相似文献
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〈国家中长期教育改革和发展规划纲要（2010—2020）〉（以下简称《规划纲要〉）明确规定：“义务教育全面纳入财政保障范围,实行国务院和地方各级人民政府根据职责共同负担,省、自治区、直辖市人民政府负责统筹落实的投入体制。进一步完善中央财政和地方财政分项目、按比例分担的农村义务教育经费保障机制”,这无疑极大地鼓舞了广大农村义务教育教师。但是,这一原则性的规定还需要通过切实建立以中央财政分担为主的农村教育保障机制来加以落实。 相似文献
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贯彻落实党的“十八大”报告关于“加快发展现代职业教育”的要求,其重要前提是在正确理解“现代职业教育”内涵的基础上积极推进现代职业教育体系建设。
《国家中长期教育改革和发展规划纲要（2010-2020年）》提出：“到2020年,形成适应经济发展方式转变和产业结构调整要求、体现终身教育理念、中等和高等职业教育协调发展的现代职业教育体系。”我们可由此归纳概括出现代职业教育的三大特性：一是外部适应性,即适应经济发展方式转变和产业结构调整的要求,这个体系必须是开放的,需要统筹、需要合作、需要对接;二是内部适应性,即体现终身教育理念,这要求职业教育必须以人为本、服务育人、面向人人;三是系统协调性,即中高职教育协调发展,对各级各类技术技能人才培养进行系统设计、系统实施、系统评价与管理。这样,加快发展现代职业教育的关键,就在于紧扣上述三大特性,主要通过以下三个基本路径来推进现代职业教育的体系建设工作。 相似文献
《国家中长期教育改革和发展规划纲要（2010-2020年）》提出：“到2020年,形成适应经济发展方式转变和产业结构调整要求、体现终身教育理念、中等和高等职业教育协调发展的现代职业教育体系。”我们可由此归纳概括出现代职业教育的三大特性：一是外部适应性,即适应经济发展方式转变和产业结构调整的要求,这个体系必须是开放的,需要统筹、需要合作、需要对接;二是内部适应性,即体现终身教育理念,这要求职业教育必须以人为本、服务育人、面向人人;三是系统协调性,即中高职教育协调发展,对各级各类技术技能人才培养进行系统设计、系统实施、系统评价与管理。这样,加快发展现代职业教育的关键,就在于紧扣上述三大特性,主要通过以下三个基本路径来推进现代职业教育的体系建设工作。 相似文献
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党的十一届三中全会以来,山东省平度市立足于当地社会发展需要,不断强化“三教”统筹,使整个教育事业成为平度的一大优势。作为农村教育重要组成部分的成人教育,在“三教”统筹、协调发展的大环境中也取得了长足进步。特别是近几年,平度市委、市政府在落实基础教育“... 相似文献
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我国远程教育新的历史发展机遇 总被引：1，自引：1，他引：0
一、我国远程教育新的历史发展机遇“十一五”期间我国教育结构调整的总方向是:普及和巩固义务教育,大力发展职业教育,提高高等教育质量。统筹义务教育、职业教育、高等教育界协调发展,创新终生教育平台。这是中国“和平崛起”对构建国家现代国民教育体系的必然要求,是中国教育 相似文献
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万州区行政管理体制的调整使万州教育正处于整体上从量的满足向质的提高的重要转折时期：义务教育阶段均衡教育政策的逐步实施，又使万州教育正处于克难攻坚的关键时期。当前和今后一个时期。万州教育将以坚持科学发展观和构建社会主义和谐社会的战略决策为指导．以万州区经济社会统筹发展需要为立足点．以有效推进区域性教育事业发展为着力点．紧紧围绕“准确定位，统筹发展；依法行政，规范办学；整体推进，突出重点”的总体思路。推动全区各级各类教育全面、协调、可持续发展。 相似文献
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统筹城乡教育,关键在落实。北碚区教委结合区域特点。以城乡教育“捆绑发展”为核心,以城乡师资统筹为重点,将统筹城乡教育发展细化为六个方面的具体工作,着力“放大”优质教育功效,带动薄弱学校建设,做了大量细致工作。通过一些切实可行的统筹办法和均衡举措,北碚教育正加快实现“学校建设规模化、办学条件标准化、学校管理规范化、教育质量优质化”,努力实现城乡教育一体化、区域内义务教育发展均衡化,不断提高义务教育质量和办学效益。 相似文献
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李丽阳 《福建教育学院学报》2005,(3):35-36
十六届三中全会提出的“统筹城乡发展、统筹区域发展、统筹社会经济发展、统筹人与自然和谐发展、统筹国内发展与对外开放”的五大要点，是中央对发展内涵、发展要义的深化和创新。把全面发展、协调发展、可持续发展和人的全面发展的科学发展观具体落实到工作任务之中。 相似文献
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实行“一费制”,是农村教育办学体制的一个重大转折,但经费不足仍是实行“一费制”中存在的主要问题。要切实保障农村义务教育的投入,促进农村教育改革不断深化和可持续发展,就必须不断完善“一费制”,贯彻义务教育政府办的原则,切实加大各级政府教育财政转移支付力度,科学制定收费标准,加强教育经费管理,根据不同地域的具体情况,综合统筹,建立多元化的教育经费投入体制。 相似文献
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邓小平同志说 :“发展是硬道理。” 江泽民同志说 :“发展是执政兴国的第一要务。” 加快西部发展 ,根本出路在于加快西部教育发展。没有教育的发展 ,就没有人才的发展 ,从而也就没有西部的发展。 西部大开发 ,人才是关键 ,教育是基础。全面提高西部人口素质 ,是改变西部面貌的根本大计 ,百年大计。 西部大开发呼唤着西部各级各类人才的大量涌现 ,呼唤着西部数以亿计高素质劳动者的成长 ,呼唤着西部教育的大发展。 西部教育大发展 ,首先是加快“两基”工作的发展。科教兴国战略应首先落实到义务教育上来 ,西部开发战略应首先… 相似文献
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教育部长周济在2005年度教育工作会议上作了题为“以科学发展统领教育工作全局”的重要讲话。“讲话”中谈到了“八字方针”——巩固、深化、提高、发展的总方针;强调了“两个为本”——教育要以人为本,以学生为主体,办学以人才为本,以教师为主体;“四个统筹”——统筹教育规模、质量、结构、效益的协调发展,统筹各级各类教育的协调发展,统筹城乡教育和区域教育的协调发展,统筹教育事业改革、发展和稳定。该“讲话”揭示了我国教育目前的现状,指明了我国今后教育的发展方向。作为一名教育工作者,学习讲话后,我感想颇深。我们的教育树立科学发展观势在必行,务必克服我们体制上、制度上、管理上、育人思想、方法上等诸多方面上的不良因素,真正把科学办教育的思想落到实处,是我们每位教育工作者肩负的重任,决不能成为,“叶公好龙”者。 相似文献
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陈云同志深刻指出:“四化需要人才,人才需要教育,教育需要教师。”教师的素质决定教育的质量,直接影响着各级各类人才的培养和民族素质的提高。因此,发展教育事业,保证教育水平的稳步提高,其根本大计在于建立一支足够数量的、合格而稳定的师资队伍。《中共中央关于教育体制改革的决定》要求我们,“在五年或者更长一点时间内使绝大多数教师能够胜任教学工作。”这是关系到实施九年制义务教育,提高全民族教育水平的一个重大决策,也是我省教育 相似文献
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郭春华 《新课程改革与实践》2010,(11):48-48
《全日制义务教育语文课程标准》提出了“综合性学习”的要求,以加强语文课程与其他课程与生活的联系,促进学生语文素养的整体推进和协调发展。语文素养是指能适应生活需要的、整合的、具有可持续发展前景的综合素养。要培养这种以促进人的发展为宗旨的综合素养,必须将教育与生活紧密相连。 相似文献
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当前，实行“以县为主”的义务教育管理体制，是党中央、国务院根据农村义务教育出现的新情况，新问题作出的一项重大决策。海岛地区的渔农村义务教育也正面临着不断改革不断深化的问题。本课题的调研，乃在于提供一个海岛县区义务教育发展的真实生存现状，分析其存在的问题，提出其应对策略，从而为加快落实和完善海岛“以县为主”的教育管理体制，在地域经济的发展中发展教育，在芡展教育的大局中均衡发展教育提供一个研究平台。 相似文献
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用科学发展观指导高校成人教育 总被引：2，自引：0，他引：2
树立和落实科学发展观,促进高等学校成人教育可持续发展,是“十一五”期间我国教育发展与改革的重要部署,高校成人教育在构建终身教育体系中占有举足轻重的地位,但现状并不容乐观。用科学发展观统筹高校成人教育在规模、质量、结构、效益等方面协调发展,强调规范管理,确保成人教育可持续发展,是高校成人教育面临的重任。 相似文献
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地方政府的努力极大地促进了西部地区义务教育的均衡发展,但在履行促进义务教育均衡发展责任方面,存在着省级政府统筹责任没有落实到位、市级政府责任不够明晰、县级政府难以真正担负起主要管理任务和责任、乡镇级政府责任挤出现象严重等问题.透析以上问题产生的原因,主要包括对发展义务教育重要性认识不到位、责任分担机制不健全以及政绩观与教育督导制度存在偏差.强化西部地方政府责任需要提高认识,树立地方政府是促进区域义务教育均衡发展第一责任人观念;建立健全责任分担机制,明确各级政府责任;强化教育问责机制,规范政府办学行为. 相似文献