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中央人民政府政务院“关于改进和发展中学教育的指示”中指出:“政治思想教育的任务,是树立社会主义的政治方向,培养辩证唯物主义世界观的基础和共产主义的道德。”这三项紧密联系而不可分割的任务,“主要依靠教师通过课内各科教学和课外各种活动来进行”。历史是一门阶级性和党性都很强的科学,富有教育意义。在政治思想教育总任务中,它应担负什么任务呢?我们认为,历史课在政治思想教育 相似文献
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对学生进行思想品德教育,是学校工作的一个重要方面。中学教育的任务是培养一代有理想、有道德、有文化、有纪律的共产主义事业接班人。这是一项艰巨而又复杂的任务。在完成这项任务方面,中学历史课具有得天独厚的条件,能发挥巨大作用。笔者不揣浅陋,结合教学实践,对此略作探讨,以就教于同行。一、历史课进行德育渗透的必要性历史课是中学必修的基础知识课程,也是一门思想性、教育性很强的课程。《中学历史教学大纲》明确指出:“中学历史教学,要求向学生进行社会发展规律教育、革命传统教育、爱国主义教育和国际主义教育,培养学 相似文献
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当前,大力加强对青少年的思想政治教育,是新形势下摆在我们面前的一个非常迫切的任务。历史课在中学教育中,具有重要作用。它不仅担负着向学生传授历史基本知识、进行思想教育、开发学生智力的任务,而且它对学生形成共产主义世界观具有重要的作用,一、历史课是向学生进行历史唯物主义教育的具体教材 相似文献
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胡耀邦同志在十二大的报告中十分强调和重视教育的地位和作用,党中央第一次明确提出了教育是建设社会主义现代化的战略重点之一。建设社会主义的物质文明和精神文明都不能离开教育。中小学是基础教育,历史课是基础教育中重要课程之一。它是一门通过传授丰富的历史知识,阐明人类社会发展基本规律的基础知识课,同时也是对学生进行爱国主义、国际主义、历史唯物主义、共产主义道德品质教育和劳动教育,使之逐步树立共产主义世界观的重要环节。赵紫阳总理在五届人大四次会议的政治工作报告中指出:“各级学校都要加强中国历史和地理的教学,这是向学生进行爱国主义教育的重要内容”。因此,我们应该充分认识历史课在社会主义建设中的地位和作用,以及我们教育工作者有负的光荣而艰巨的任务,把历史教学提高到“四化”建设的高度来认识。 相似文献
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建设社会主义精神文明，具体到中学里可以通过多种途径、多门学科来进行，而历史学科比之其它学科，又具有一种得天独厚的优势。历史课不仅生动具体，容易引起学生的兴趣，从而容易使学生在潜移默化中接受思想教育。更重要的是，历史课具有知识教育和思想教育一致性的特点。对学生进行思想政治教育，是历史教学的三大任务之一，也是历史教学所具有的重要的社会功能。历史教学在社会主义精神文明建设中的作用突出地表现在对学生进行爱国主义教育、理想教育、坚持四项基本原则教育、唯物史观教育、传统美德教育等方面。这些历史教育的主要目标… 相似文献
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中国革命史是一门既传授历史知识,又进行思想教育的学科。它既是一门历史课,又是一门政治理论课。高等院校把中国革命史作为进行马列主义思想教育的课来设置,那么它的第一位属性,应该是政治理论课。开设这门课的目的主要是对学生进行思想教育。高等院校开设马列主义理论课的总的目的是教育学生坚持四项基本原则,树立社会主义和共产主义远大理想。但是,对每一门具体课程来说,又应该有自己的侧重点。作 相似文献
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杨丽蓉 《山西教育(综合版)》1999,(12)
学校开设的各门课程,内容不同、教学目的不同,但有一点相同的,就是各门课程都承担着对学生进行思想教育的任务,都要求教师在传授知识的过程中,寓思想教育于知识教育之中,达到对学生进行思想教育的目的。这就是课程的思想政治方向。这个方向由什么来决定呢？完全只能由教学人员来决定。历史课教师必须重视本课程的思想教育作用,努力提高自己的政治思想水平、专业知识水平和教学能力。在向学生传授知识的同时,深入挖掘和揭示历史事件、历史人物的思想内涵,对学生进行思想教育。现行的中学历史教材对向学生进行爱国主义教育、共产主义… 相似文献
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一、抓好“三个教育”在高职院校学生中开展社会主义荣辱观教育要抓好“三个教育”:一是要抓好马列主义理论的教育。高职院校学生的共产主义的思想意识不会自发地产生,必须依靠思想政治教育来实现。马克思主义理论是人类历史发展规律最科学、最严谨、最有生命力的思想理论体系, 相似文献
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房冲 《淮南师范学院学报》2005,7(2):92-94
进行理想信念教育是加强和改进大学生思想政治教育的核心任务。共产主义是人类最美好的社会。共产主义的实现符合事物发展的规律和人类社会发展的规律。共产主义理想是经实践证明了的科学理想。共产主义在全世界获得胜利,需要经历漫长的时间和艰辛的曲折,但是,我们不能对此丧失信念。 相似文献
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教育部制订的全日制十年制《中学历史教学大纲》规定,中学历史课的教学任务是要使学生掌握历史基础知识和受到思想政治教育,以及“运用历史唯物主义的基本观点观察问题和分析问题的能力。”中学历史教学大纲把培养学生能力作为一项专门的、独立的教学任务提出来,体现了历史教学适应社会主义物质文明和精神文明的建设需要。因此,在中学历史教学中,必须把传授基础知识、进行思想政治教育和培养学生的能力,作为三项同时并举的教学任务去完成,才能达到大纲所规定的教学目的和要求。中学历史教学应当培养学生哪些能力呢?我认为根据历史课的特点,应当注意培养学生的自学能力、记忆能力、思维能力、想象能力等。本文只谈培养学生的想象力问题。 相似文献
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龚世坚 《读与写:教育教学刊》2015,(5)
历史是包含着丰富的思想政治教育因素、思想性很强的一门课程。在中学历史教学大纲中,明确要求向学生进行爱国主义教育、发展规律教育、革命传统教育和培养学生的＂五爱＂情感即爱祖国、爱人民、爱社会主义、爱集体、爱科学。因此,中学历史教学担负着一个艰巨而又复杂的德育任务。有的放矢地对学生学习成长进行德育渗透,中学历史有它独特的条件,历史教师更有着义不容辞的责任,也是当前历史教学中一大课改。下面就历史教学中德育渗透的问题,谈几点意见。 相似文献
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一在形成学生的马克思列宁主义基础的世界观方面,在学生的政治思想教育和共产主义道德品质教育方面,历史课起着很重要的作用。但,不是任何历史课都能起这样的教育作用,只有能“使学生认识人类社会的发展过程,让学生切实地学习祖国和世界上最重要的事件,从而引导他们用马克思主义的观点认识社会的发展”的历史课才能起到这样的教育作用。马克思主义关于社会发展的最重要的观点之一,就是认为“迄今存在过的一切社会的历史都是阶级斗争的历史。”“阶级斗争是历史的规律,这个规律在一切由彼此对抗的阶级构成的社会中发生作用。阶级斗争贯串着阶级社会的全部历史,它是阶级社会发展的动力。”。因此,历史教师必须用马克思主义关于阶级斗争的学说来指导历史教学,历史课才能发挥教育作用,才能引导学生认识“无产阶级是唯一能够领导被压迫和被剥削的羣众去为消灭一切人剥削人现象而斗争的阶级,是唯一 相似文献
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目前,在我們祖国社会主义建設事业正一日千里地向前发展,迫切需要学校輸送具有社会主义觉悟的、有文化的、身体健康的劳动者积极参加社会主义建設的时候,对学生貫彻政治思想教育更加重要。我們知道,历史課是富有强烈思想性的一门科学。因此通过历史課来对学生貫彻政治思想教育,比其它課程(如代数、几何等)有着更有利的条件。在历史課程中通过具体的史实讓学生了解人类历史发展的来龙去脉,对于明确学生的社会主义政治方向,树立共产主义的世界观,启发和鼓励学生献身社会主义 相似文献
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历史课是中学生的一门必修课,它担负着对学生进行历史知识教学、思想教育和智能培养的三大任务。在农村中学历史课怎样完成这三大任务?也就是说采取什么方法达到最佳效果。几年来我作了一些探索。一、现状分析: 众所周知,目前农村中学教学和城市中学有明显的差异,尤其历史教学差异更大。首先是由于师资等原因,农村小学有许多学校不开设历史课,有的即使设置也多流于形式,这就使农村学生严重缺乏历史知识,给中学历史教学带来一定困难。第二是 相似文献
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李安启 《山西师大学报(社会科学版)》1982,(4)
历史是叙述人类发展的具体过程和阐明人类历史发展规律的一门具体的科学。作为传授知识和进行思想教育的历史课,它在今天是普通教育中必不可少的一门基础课。因此,世界上没有一个民族和国家不重视历史教育的,特别是本国的历史教育。建国以来党和国家对历史教学十分重 相似文献
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马克思主义政治经济学原理 (简称经济学原理 )是大学开设的一门公共政治理论课 ,它以革命性、理论性和逻辑性给大学生以教育和启迪。为了使教学更具有实效性 ,科学性 ,增强学生学习的兴趣 ,在教学中必须处理好以下几个关系。一、坚持与发展的关系马克思主义理论包括经济学理论是研究人类社会发展规律的学说 ,是关于无产阶级命运和地位的科学真理。没有马克思主义理论的指导 ,就不可能有无产阶级的翻身解放 ,就不可能有社会主义、共产主义的胜利。所以 ,作为共产党人在进行社会主义革命和建设中必须坚持以马克思主义理论为指导思想 ,这是历史… 相似文献
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李绪田 《黑龙江教育学院学报》1999,(3):152-153
<正> 如何改进思想政治课教学,提高中学生思想道德素质是每一位政治教师既需在理论上认真研究,又需要在实践中勇于探索的重要课题。下面,就教学实践,谈一下我的体会。 一、坚持以渗透的方式,贯彻邓小平理论的原则 基础教育阶段,是进行素质教育的关键阶段,这个阶段的素质教育进行得如何,影响到一个人的一生。而中学的思想政治课课堂是对学生进行马列主义、毛泽东思想、邓小平理论基本常识和社会主义政治、思想、道德教育的主渠道。它对帮助学生确立正确的政治方向,培养学生社会主义的思想品德起着奠基作用,是中学德育教育的主要途径之一。因此,在教学过程中,要深入挖掘每一课每一节的思想内容,让学生由浅入深、融会贯通,逐步理解掌握,才能真正提高学生的政治素质和思想道德素质,真正提高学生的社会主义思想觉悟,为其逐步树立科学的世界观、人生观打下基础。如,通过社会发展简史常识这门课的学习,要使学生掌握人类社会发展的客观规律,了解人类社会由低级到高级先后经历的原始社会、奴隶社会、封建社会、资本主义社会,一直到社会主义,共产主义社会,这是人类社会发展的一般过程。按照这 相似文献
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思想教育应是贯穿历史课教学的一条主线.中学历史教师要充分发挥自身的优势和特点,调动学科资源,不但发展学生的智力,还要进行政治思想教育;要为培养自尊、自信、自强的未来公民,尽职尽责,完成我们光荣而艰巨的任务. 相似文献