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相似文献
 共查询到20条相似文献,搜索用时 15 毫秒
1.
超常教育是我国一个古老的话题,也是目前一项全新的课题,我校超常教育基本模式的探索与研究从培养目标、性质、学制的定位、课程的设置、超常少年的测试选拔、超常少年智力综合素质的跟踪调查等方面着手进行。  一、构建运作框架,为超常教育模式定位  (一)培养目标我校少年班学生的培养目标是使学生个体全面发展与个体特长的充分发展相结合,为学生终生发展奠定坚实基础,使他们既成为大学少年班的优秀新生,又能在将来成为创新型拔尖人才。(二)办学性质少年班办班性质属于我国超常教育中的中学基础教育范畴,教学内容既考虑中学…  相似文献   

2.
从1978年3月中国科技大学创办少年班以来,我国的超常教育事业,从无到有,日渐发展,目前已初步形成了从小学——中学——大学的超常教育体系,实践呼唤着理论,  相似文献   

3.
当代中国超常教育的实践与前瞻   总被引:1,自引:0,他引:1  
中国科技大学少年班的创办,始于1978年3月,对当代超常教育进行了成功探索和系统研究,是中国教育史上有世界影响的一项创举。文章以超常人才的客观存在和现代心理学、人才学的研究成果为依据,总结了中国科技大学创办少年班的过程和经验,对其进行了思考和研讨,并展望了二十一世纪中国超常教育之发展,提出要继续积极探索建立有中国特色的超常教育体系,为智力超常少年创造更多提前深造、脱颖而出的机会与条件。  相似文献   

4.
大学少年班教育十年来的丰硕成果已充分说明,发展超常教育,是加速培养高质量人才的一条重要途径。超常教育的培养目标是什么?应该是德才兼备的栋梁之材,这就要求  相似文献   

5.
为了促进超常儿童的发展,现今国内很多地方开设了"少年班",笔者认为"少年班"的开设违背了教育公平。在教育公平的视角下,要使超常儿童得到更好的发展,普通学校可以借鉴"少年班"内部的一些办学模式,从而使超常儿童得到长足发展。  相似文献   

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关于我国超常教育的若干问题反思   总被引:2,自引:1,他引:2  
自 1978年中国科学技术大学少年班招生以来 ,超常教育作为一种特殊的教育形式 ,逐渐成为中国社会各界关注的焦点。本文探讨了中国超常教育发展过程中 ,必须反思的五个方面的问题 :(1)超常教育的本质 ;(2 )超常儿童的选拔标准 ;(3)超常教育的目标定位 ;(4)超常教育的运作模式 ;(5 )超常教育的文化支持。  相似文献   

7.
为了探索我国高等教育中早出人才,出高质量人才的培养途径和教育,教学规律,中国科技大学于1978年3月创办了少年班,十二年来,经过一系列的艰苦探索,已取得可喜的阶段性成果,走出了一条中国式的超常教育之路。  相似文献   

8.
自1978年中国科技大学创办少年班以来,全国相继有12所高校增设少年班。现在,我校少年班的第一批“产品”即将接受社会的检验。回顾他们成长的历程,对我们的培养工作进行反思,是不无教益的。为此,本文拟就如何正确处理超常教育中的两个关系谈点粗浅的认识。  相似文献   

9.
关于大学少年班超常教育的理性思考   总被引:2,自引:0,他引:2  
少年班作为我国一种独特的超常教育形式 ,在创办的二十年里取得了显著的成就 ,但作为新生事物 ,它也受到了来自社会各方面的质疑。本文就少年班的存废问题提出了理性的思考 ,认为这种教育形式符合因材施教的教育原则和公平民主的现代教育理念 ,是非常重要和必要的 ,但鉴于少年班幼稚的一面 ,也希望大众对其发展给予支持和关心  相似文献   

10.
从1978年中国科技大学创办大学少年班以来,我国的超常教育有了显著的发展,在国内外引起了较广泛的关注。在我们总结十年来的超常教育的经验教训和探讨如何使我国  相似文献   

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中国人民大学附中探索超常教育始自1985年,这是在我校多年教学实践的基础上,吸收了中国科技大学办少年班的经验而搞起来的。我们的招生地域很狭窄,基本上不出一  相似文献   

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超常教育亦称天才教育、资优教育,是指智商超过常态的特殊儿童少年的教育。自1978年中国科技大学首先创办少年班以来,我国超常教育经历了一个艰难曲折的发展过程,这里有成功的经验,也有深刻的教训。当人类即将进入21世纪,如何迎接信息时代高科技的挑战,培养高素质创新人才,是世界各国要研究和解决的一个重大课题。  相似文献   

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在中国科技大学少年班成立十周年之际,由中国科大和南京大学联合倡议发起的“中国首届超常教育学术研讨会”于1988年5月23日至28日在合肥召开。现将会议基本概况  相似文献   

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文章通过研究杨振宁教授的超常儿童早期教育思想,阐释了杨振宁教授不赞成“少年班”教育形式的教育观点及其超常儿童早期教育应当坚持正常发展、完善人格和通才教育原则的教育思想,希望能引起我国教育界对超常儿童早期教育更多更深入的讨论。  相似文献   

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为了处理好大学教育与中学教育的衔接问题,宜春市在两所重点中学试办了“少年班预备班”,将初、高中各为三年的学制分别缩为两年,探索对智力超常的少年进行中学阶段特殊培养的教育思想、教学制度和教学方法,已初见成效。 宜春市两所中学的实践,提出了中学教育的一项新课题。现就此问题试述浅见如下:  相似文献   

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<正>一谈起英才教育(俗称“神童教育”),人们就会想起我国的“英才班”(俗称“神童班”),包括大学少年班和中小学的超常教育实验班。“文革”结束后,我国百废待兴,急需各类人才尤其是科技英才,中央提出早出人才、快出人才、出好人才的要求。在此背景下,1978年中国科学技术大学开办少年班,将一些早慧的中学生集中到大学学习。1985年以后,又有12所大学加入,举办了少年班。大学少年班需要生源,于是有一些中小学开始举办超常教育实验班,与大学少年班相衔接,为少年班提供生源。  相似文献   

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对超常儿童智力的研究是超常儿童心理发展研究的重点课题之一。但过去的研究,大多侧重于超常儿童智力发展水平方面。本文通过对科大少年班及我国一些中小学超常实验班的研究材料的分析比较,发现超常儿童不仅智力发展水平比较高,还具有口头和书面言语以及数概念发展比较早、智力结构发展不平衡、认知结构中创造性思维和数类化推理的突出发展等特点。  相似文献   

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记者王劲松、唐旬报道:中国科技大学根据七年来创办少年班的实践,最近决定,和北京景山学校、江苏苏州中学,共同创办大学少年班的预备班,并已开始招生。 这项工作的目的是进一步做好智力超常少年的早期选拔工作,探索具有中国特色的培养智力超常少年的完整的教育体系。目前,已有不少考生到景山学校报名,报名工作将延续到四月底截止。  相似文献   

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本报合肥专电(记者王霄鹏)如今,超常少年考进高等学府,在我国已不再是新闻,然而,中国科技大学少年班的出色成绩又一次引起人们的注目。1978年3月,中国科技大学创办少年班,为我国智力超常少年提供了一个提前进大学深造的机会。至今9年已开办10期,招收来自全国28个省、市、自治区的学生358人。入校时,年龄最小的11岁,  相似文献   

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(二)教师的发现 中国科技大学少年班的创办,引起了社会各界的重视,不少家长、老师和干部发现周围的超常儿童时,就写信给中国科技大学少年班,希望得到学校的指导和培养.据不完全统计,少年班每年要收到1500余封推荐信,其中教师推荐占大部分.  相似文献   

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