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当前,职中毕业生在写作和口语交际能力方面的疲软,使他们在就业招聘的过程中屡现尴尬,甚至影响了他们专业能力施展的机会与空间。反思近年来的职业中学语文教学,我们不难发现,造成这种尴尬局面的原因,除了职业教育本身重专业技能教学,轻文化课教学的因素外,受普中教学模式影响,搞应试型教学也是一个重要原因。因此,职中语文教学实施应试型教学向应用型教学的转变十分必要。一、中职语文教学拒绝“克隆”“克隆”一词来自英语的“clone”,指的是生物的无性繁殖,将一个细胞进行培养,形成许多相同的细胞,或将一个基因经过复制产生许多一样的基… 相似文献
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申瑞琼 《语文月刊(学术综合版)》2011,(9):44-46
一、职中语文教学实际情况
1．学生的语文基础差,对语文学习没有兴趣。我们不能否认,就我国目前的实际情况而言,职中的学生大部分是中小学阶段语文学习的失败者：一方面,他们在字、词、语法基础方面,显然没有达到中学毕业生应有的水平。 相似文献
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职中语文教学肩负着为专业性教学实践和教学理论服务的工具性职能,职业中学的学生毕业后大多将走上工作岗位,职中语文教学还必须传授给他们实际的语文应用知识。另外,职中学生的语文写作能力、阅读能力大多低于高中生应有的实际水平,实际教学中教师深感困难。所有这些,注定了职中语文的教学改革必须要有新思路、新方法。 相似文献
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李国红 《中国教育技术装备》2010,(11):79-79
目前,职中语文教学面临普高热带来的学生生源不足、素质下降等诸多问题。同时,由于职中生学历明显不适应社会需求,在既要满足他们今后进一步深造需要的情况下,又要使他们能够适应社会、参与竞争,这给当前职中语文教学改革提出更高的要求。 相似文献
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目前，中学语文教学明显地是应试教学。重视文字训练，轻视甚至忽视语言能力的培养，这种教学模式，对不考听力与口语的高考似乎奏效，且节省时间。然而，这种教学模式有悖于语文教学的初衷，不利于语文教学水平的提高。笔者认为，复述在提高学生的语言运用能力，培养其语文素质．从而提高语文教学质量方面具有重要作用，在中学语文教学中值得推广和应用。 相似文献
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中等职业中学的语文教学是一门比较尴尬的学科,它不同于普通高中的语文,要参加高考,学生必须好好地学。同时它又不同于职业中学的专业课程,专业课程关系到学生将来的能否就业的问题,学生不敢马虎。而职中语文由于没有显见的利害关系,往往得不到学生的重视,再加上我们不少语文老师本身认识不够,所以职中语文学科就被逐渐边缘化。语文学科要想得到学生的青睐,就必须注重语文学科的实用性,贴近学生的需要。 相似文献
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巴俊 《中国教育发展研究杂志》2007,4(12):90-91
学生对学习语文不感兴趣，这与他们的审美能力有很大关系。在语文学习中，学生的学习主动性与他们的情感需要、审美兴趣直接相关，因此，在语文教学中应着力培养学生的审美能力，即把美育贯穿在整个语文教学过程中．美育，就是对学生进行审美教育．语文教材中的文学作品，文质兼美，含有极为丰富的美育内容，教学中要通过美育，激发学生学习语文的兴趣，做到寓教于美、寓教于乐．只有这样，语文教学才有情趣，才有吸引力． 相似文献
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＂90＂后高中生是在流行文化熏陶下成长起来的一代,他们的日常生活、行为习惯、思维方式更多地受到了流行文化的影响。影视、流行音乐、娱乐报刊、网络等已构成了青少年心灵生活的重要部分。当前高中语文教学重视经典文化、精英文化,这与青少年的喜好相去甚远,使得当下的语文教学陷入尴尬之境。对此,语文教师应因势利导,利用现代化手段将优秀的流行文化引入到语文学习中,从而激发学生的学习兴趣,有效提升课堂效率,最终变＂应试语文＂＂课堂语文＂为＂生活语文＂。 相似文献
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我在从事语文教学的20多年中，始终抱着这样的目标：要让学生在我的课堂上不光学到基本知识，掌握应试必须具备的方法和能力，还要让学生感受到学习语文带来的乐趣，更重要的是要让他们终身受益。这也是我执著的追求。我坚信，只要富有强烈而执著的创新精神，敢于突破原有的教学框架，抓住语文的精髓，学生一定会对语文产生兴趣的。 相似文献
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随着科学技术的不断发展,科学技术被应用到了各个领域,同时在教学中也得到了应用。由于职中语文教学的逐步改革,在职中语文教学中也逐步使用多媒体技术,多媒体技术的使用改变了传统的教学手段与方法。虽然多媒体技术在职中语文中的应用调动了学生的积极性,活跃了课堂气氛,提高了课堂效率,但是也给职中语文教学带来了一定的弊端,使得老师忽略了学生的学习状况,忽视了课本的内容,从而给职中语文教学带了了一定的不好的影响。文章就是从两多媒体教学在职中语文教学中的利处以及多媒体教学中在职中语文教学中的弊处两个方面来进行研究和探索的,对职中语文老师使用多媒体教学具有极其深刻的指导意义。 相似文献
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中职语文教学要摆脱目前＂鸡肋＂的尴尬境地,就得要求语文教师必须结合职业学校固有的特点,对语文课程进行重新审视和定位,明了其在职教课程体系中的基础作用、地位,明确教学的对象和主角,明确当代职中生应具备的语文素养,有的放矢地进行教学,从而提高教学质量,切实体现语文＂实用＂＂够用＂的课程价值。 相似文献
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正职业中专的教育目标是为社会培养大量的初、中级人才,学生毕业后就直接步入社会从事社会实践工作。学生实际操作能力、动手能力的强弱直接关系到他们的就业,所以,职中语文教学尤其要加强学生运用能力的训练。那么,怎样来进行语文的实践活动呢? 相似文献
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语文是一种应用兼思维型学科。长期以来,语文教学存在着只注重学生的应试升学指导的弊端,不强调学生对听、说、读、写等能力的应用,更多地关注学生对语文习题的操练与语法知识的掌握。新一轮语文课程改革要求语文教学不断创新,发展学生的语文素养。笔者认为语文教学在创新过程中,不能忽视传统语文教学应试指导的“强”与“弱”,只有在认识应试指导的“强”与“弱”的过程中,才能更好地进行语文创新教学。 相似文献
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语文教学不应该以学生应试能力的培养与形成作为终极目标，而应该以学生健康人格的培养与形成作为终极目标，这是时代对语文教学提出的要求，也是语文学科的特点决定的。 相似文献
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黄淑琴 《广东教育学院学报》1995,(3)
语文应试教学的畸形发展造成了试题愈来愈难、学生解题技巧愈来愈高、而语文能力愈来意差的奇特现象。革除应试教学积弊的出路在于摒弃应试观念，把听说读写能力的培养作为首要目标，使阅读和言语分析复归其本来地位。 相似文献