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杜秀文 《中国科教创新导刊》2010,(5):13-13
新目标英语教学改变了以往“以讲为主”的教学模式,融入了“合作互动”的信心理念,将教师的引导作用和学生的自主学习结合起来,从而达到了教学实效。在新目标英语教学实践中,该如何渗透“合作互动”理念？本文提供了三种具体的策略,包括科学引导小组讨论、设置情景化的英语教学氛围,强调趣味教学等内容。在教学实践中还应注意一系列的问题,在不断地探索过程中将新目标英语教学推向更广阔的未来。 相似文献
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英语课程标准强调,课程要从学生的学习兴趣、生活经验和认识水平出发,倡导通过体验、实战、参与、合作与交流的学习方式和任务型教学等途径,发展学生的综合语言运用能力.新目标英语教学改变了以往"以讲为主"的教学模式,融入了"合作互动"的信心理念,将教师的引导作用和学生的由主学习结合起来,从而达到了教学实效.在教学实践中还应注意一系列的问题,在不断地探索过程中将新目标英语教学推向更广阔的未来. 相似文献
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刘伟 《番禺职业技术学院学报》2003,2(1):48-50,53
语言输入是输出的前提，输入是否有效对英语口头交际能力的培养起着重要的作用。在英语教学的实践中，输入环节中目标导向，学习材料和教学手段等方面存在的问题影响了语言输入的真实性和有效性，制约着口头交际能力的培养，更好地处理输入中存在的问题，改变教学观念和完善教学手段，保证有效输入，有助于实现大学英语教学中学生口头交际能力的培养。 相似文献
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当前英语教学目标定位中存在"目标错位""目标虚设"等问题,情感、态度、价值观方面隐性目标的设定成了装点门面的"标签"。教学实践中,"隐性教学目标"的设定既要注重学生的发展性,又要凸显英语教学的学科性,还要体现目标的可控性,并通过意识与行为、显性与隐性、预设与生成、教学与评价等方面的有机统一真正将英语教学中的隐性目标落到实处,实现教学的教育性。 相似文献
5.
石伟萍 《江西电力职业技术学院学报》2019,32(3)
交互式的英语教学模式能够弥补传统的教学模式的缺陷,实现英语翻译教学目标的实现。传统的单向式英语教学模式具有片面性、高难度性,不能实现英语教学过程中的合理引导,实现教学的最终目标,促进社会所需的英语翻译人才的培养。 相似文献
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在英语教学实践中，努力把信息技术与英语教学整合，使各种教学资源、各个教学要素和教学环节经过整理、组合、相互融合，在整体优化的基础上产生聚集效应，从而促进传统英语教学和学生学习方式、方法的根本变革。达到培养学生创新精神与实践能力的目标。 相似文献
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刘美丽 《江西电力职业技术学院学报》2021,34(10):56-57
在信息技术、网络技术等普遍应用的大环境下,英语教学的模式、方法等发生了显著的变化,在教学实践中可利用工具也逐渐增加,英语教学朝着多元化方向发展.目前,英语教学实践发现网络、信息技术的利用实现了英语教学信息化,而且在手机以及其他移动终端普及的情况下,"移动学习"的条件愈发成熟.在当前大学教育实践中,英语口语教学在积极地落实"移动学习"策略.本文分析了信息化背景下的"移动学习"在英语口语教学中的应用实践,旨在指导当前的教育工作. 相似文献
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笔者从几年前就开始接触小学低年级英语教学,在教学实践中,笔者逐步认识到低年级学生有模仿力强、想像力和创造力丰富的特点,但其心理和生理发育还不够成熟,注意力不能持久,形象思维优于抽象思维.因此,低年级阶段的英语教学应从学生的兴趣着手,以激发学生的学习热情为主. 相似文献
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在新时代背景下,高职英语教学要想取得较好的教学效果,必须要遵循我国英语教育的发展方向和目标,并结合高职英语教学特点加以优化。在英语教学中进行课程思政是有效保证高职外语教育可持续发展的重要措施之一。为更好地实现这一目标,首先要对思政理念内涵进行分析和阐释,并对现阶段课程思政实践中的问题和产生问题的原因进行了分析和总结。同时,从应对策略和具体实施方法层面也给出了具体的指向,以期达到将课程思政理念与高职英语教学目标相结合,实现高职英语学科教学与课程思政水平共同发展的目的。 相似文献
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在高中英语教学实践中,教师对于情感态度的目标普遍重视不够。有感于教学实践中的这一缺失,本文将从以下几个方面来探讨情感态度培养在高中英语教学中的重要性及如何在英语教学中落实情感态度的目标。 相似文献
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朱光玮 《河北大学成人教育学院学报》2005,7(2):41-42
文章主要以《大学英语课程教学要求(教学大纲)》为蓝本，依次从教学性质、目标、教学要求、课程设置、教学模式、教学评估和教学管理等诸多方面论证了其真实的可操作性，并希望新教学大纲的出台能真正在大学英语教学与研究的实践中起到切实有效的作用。 相似文献
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钱亚贤 《教学月刊(中学下旬版)》2010,(11)
学习是指从阅读、听讲、研究、实践中获得知识或技能的过程,这一过程只有通过亲身体验才能有效地完成.英语教学中的"体验性学习"是指教师依据不同的教学目标,精心创设语言交际情境,合理设计学习活动,引导学生自主探究体验,在实践中获得新的语言知识和技能,形成自己的见解与感悟,将其运用到实践中去,并在体验学习的同时发展思维水平,获得丰富的情感体验."体验性学习"让学生不仅学会知识,而且学会学习. 相似文献
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新《大学英语课程教学要求》(下简称新课程要求)推动了大学英语教学理念、教学模式及学生学习方式的深层次变革。文章从教育学的因材施教原则、心理学的多元智力理论、语言学的i 1理论三个方面,探究大学英语分层教学的必要性和重要性,并将分层施教原则渗透于课堂教学设计、教学目标、教学要求、教学评价等环节。 相似文献
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以学生为主体的大学英语多媒体教学 总被引：1，自引：0，他引：1
多媒体辅助教学的应用，是当代英语教学的主要趋势，要在不断的教学实践中，消除对多媒体辅助教学的认识误区，建立新型的以学生为主体的多媒体大学英语教学模式，全面提高教学质量和教学效果，实现教学目标。 相似文献
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从课型来看,英语课大致可分为新授课与练习课,练习是使学生掌握知识、形成技能、发展智力的重要手段.在英语教学实践中,练习包括听说读写的练习,无论哪种练习,都应围绕教学目标进行精心而有效的设计.实践证明,练习设计的质量如何,将直接影响教学质量与效果. 相似文献