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1.
教育改革使传统的学校管理面临极限,教育发展又使学校管理的外延不断扩大,学校管理必须在研究性变革实践中实现基础教育学校的管理拓展。 相似文献
2.
有人认为学校管理靠制度,通过制度来约束员工的行为就能达到管理的“自动化”运作。也有人认为,学校管理只有善待教师,使之心悦诚服、全身心地投入到学校工作之中去,才能提高管理效益。在某种意义上讲,这些看法都是对的。要切实提高学校的办学效益,使学校取得长足发展,除了制度 相似文献
3.
学校后勤管理工作是学校工作的重要组成部分,探明它内在的客观规律,明确其基本要素,就可以提高工作效能,使后勤工作更好地为学校的发展服务。 相似文献
4.
学校绩效管理不宜以量化管理为主导 总被引：1，自引：0，他引：1
张源祥 《福建教育学院学报》2008,(6):62-64
学校绩效管理有被量化管理这种“见量不见人”冷冰冰的管理模式替代的现象,由此可能导致学校工作绩效水平的下降。学校的绩效管理应当遵循学校管理独有的规律,坚持以人为本,让富有生机的人文关怀和使每个教师都能够充分释放潜能的有效管理模式,主导同样富有人文气息的学校管理,确保学校和教师绩效的最大化。 相似文献
5.
雷桂春 《福建基础教育研究》2012,(3):7-8
纵观学校管理发展史,学校管理是一个发展着的系统工程,是一项饱含情感智慧的管理艺术。研究管理,可以让学校的发展目标更明确;改革管理,将使学校更具现代教育特征。 相似文献
6.
王以华 《延边教育学院学报》2014,(6):86-87
校长是学校管理的中心人物,学校管理既是一门学问,也是一门艺术,校长只有懂得管理,学会管理,学会使用别人的智慧和能力去完成学校的各项任务,才能充分发挥师生的积极性,使学校充满和谐、团结、积极向上的气氛,使教育教学质量得到发展与提高。 相似文献
7.
制度是一个学校管理的利刃.制度的实施会使学校管理按部就班,井井有条,平稳运行.然而过分依赖制度,又会使学校死气沉沉,毫无生气.作为管理者,如何运用人文管理弥补制度管理的缺陷,让学校师生在遵守制度的同时,又能感受人文管理的魅力,使工作变得生机勃勃,这就需要管理者讲究管理艺术,让人文管理"活"起来. 相似文献
8.
伍爱京 《佳木斯教育学院学报》2011,(5):122-122
学校要实现其教育目标主要依靠全体师生的共同努力,学校要发展,首先要调动教职工的积极性,使教职工真正成为管理的主体,本文从以下几个方面来谈谈学校的人性化管理。 相似文献
9.
耗散结构是一种在时间、空间或功能上有序的充满活力的结构,把学校变成耗散结构有利于学校的发展;而学校的封闭式管理,破坏了耗散结构形成的条件,不能使学校成为耗散结构,不适合用于学校的管理。 相似文献
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校本管理的理念及其有效性分析 总被引：4，自引：1，他引：3
校本管理认为，学校是动态自组织管理系统，通过权力下放并运用移种方法进行主动变革，同时承担相应责任。学校应采用以目标为取向的柔性管理，以保障学校各项工作的顺利进行。校本管理的运作能使学校有效地利用资源。 相似文献
12.
论知识管理在学校管理中的应用与策略 总被引：10，自引：0，他引：10
知识经济时代,新的教育改革浪潮使学校面临知识管理的挑战。20世纪末,知识管理理论的兴起及运用为学校知识管理提供了思考的方式与背景。学校知识管理真正的本质应当是对信息与人员的管理,其目的在于对教育知识的创新、生产、储存、转移和共享,使学校成为知识型的组织。基于知识管理理论,学校知识管理的策略包括明确责任、强化知识管理意识与能力;创造条件,促成外明知识的转化及吸收;建构共生和协同发展的管理生态,促成学校成员内隐知识的共享;促进学校同外部知识之间的互动与整合;将知识管理与学校的绩效结合起来。 相似文献
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本文阐述学校校长的管理理念在学校发展中的重要作用。校长的率先垂范精神感染熏陶教师自觉履行职责,学校全员化管理使教师真正感受到自己就是学校的主人,营造和谐氛围使学校成为师生快乐生活的幸福家园.教师团队发展更加有力地促进学校发展。 相似文献
14.
学校的成功,包括学校科学管理思想和管理手段的更新及强化才能实现学校科学管理的成功。学校管理工作既重要,又复杂。要掌握一种科学、正确、高效的管理手段,除了尽职尽责外,还必须有一套合理而又比较完善的管理制度,使学校工作走向科学化、规范化、制度化。 相似文献
15.
我坚持认为学校的质量是管理出来的。在学校实施全面质量管理,使学校在追求卓越中不断发展,培养出高质量的人才,这既是学校管理的基本模式,也是学校的管理目标。 “全面质量管理”原本是企业管理的概念,我们把它引入学校管理之中,并不是照搬其固定模式,而是吸取其精髓,掌握其核心思维方式。 对于学校,全面质量管理就是把管理看成一个系统,系统中的每一环节是局部。 相似文献
16.
复杂性:学校低效管理研究新视角 总被引：4，自引：0，他引：4
学校低效管理是学校管理过程中的复杂性因素造成的。解决学校低效管理的策略是:1.确定学校管理的短期目标;2.关注管理中的各种因素,及时鉴别出初始敏感性因素;3.改变思维方式,重新设计权力使用形式;4.使学校成为自组织系统;5.利用学校中的影子系统,使学校进入创新性空间。 相似文献
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运用心理学理论管理学校是提高学校管理水平的需要,是由学校管理的性质和特点所决定的。学校管理的基本过程包括目标的确定,制度与措施的制定与实施,检查与考核的实行以及总结和奖惩等。运用心理学的基本原理去考察、研究与指导学校管理过程,能使学校管理工作取得预期的效果。 相似文献
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学校存在功能性和功能紊乱性两类冲突。在确定冲突水平的基础上,通过建立共同愿景、加强教师团队建设、建立扁平学校组织、加强信息沟通来减少功能紊乱性冲突;通过建立竞争性的组织文化、重构学校结构、运用多种管理艺术来增加功能性冲突,从而使学校冲突成为学校创新变革的动力。 相似文献
19.
甘琼英 《贵州教育学院学报》2006,22(1):16-19
将战略管理思想引入学校管理,能使学校站在战略发展和战略规划的高度来对学校管理运筹帷幄,从而实现学校管理目标的高效率化。从分析战略管理思想的内涵,学校战略管理的特征、方式,来研究战略管理思想在学校管理中的具体运用,特别是怎样运用SWORT分析方法进行学校战略管理与规划,具有重要而现实的意义。 相似文献
20.
杨棣 《天津市教科院学报》2004,(5):79-80
学校后勤社会化，即学校利用社会上资金、物资、人力为学校提供优质的服务，参与或承担学校后勤管理工作，使学校有限的人力、财力能投入教育教学工作中，使之发挥出更大的作用。学校利用和挖掘现有各种教育资源的潜力，如学校特有人才资源、文化技术和校产资源的使用余力，来满足社会上的各种需要，进而在服务中提高现有资源的使用经济效益和社会效益，并逐步形成学校资源利用、成本回收的良性循环。 相似文献