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周雪 《湖北成人教育学院学报》2010,16(3):133-135
教学语言是教师从事教育工作的最重要的媒介和最主要的教学手段。本文就声乐教学中教学语言为研究对象,分析了声乐教学语言的基本特征及声乐教学语言的种类,旨在今后在教学实践中更加重视声乐教学语言的研究和应用,进一步改进声乐教学的教学方法,以提高声乐课堂教学效果,更好地实现声乐教学的教学目标。 相似文献
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通过对语言素质在声乐教学中的地位、特征及作用的分析与讨论，提出完善声乐教学必须注重基础语言和声乐语言的教育。创造学生良好的语言条件是提高声乐教学质量的基本保证。 相似文献
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黄晓萍 《中国科教创新导刊》2008,(13):210-211
声乐是一门特殊的学科,是一门＂高实践,超理论的学科＂。它集知识性、技术性、艺术性和实践性于一体,在教与学中具有极强的实践性。声乐本身这种高实践性和抽象性又决定了声乐教学有着很大的灵活性。那么,声乐教学的特殊性使得声乐教学语言在声乐教学中显得尤为重要。作为一名合格的声乐教师只有掌握了一定的声乐教学语言才能达到良好的教学效果。本文通过对声乐教学有声语言的分类,对声乐教学语言进行了细致的分析和研究。 相似文献
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王晶晶 《濮阳职业技术学院学报》2005,18(4):97-98
语言、语调教学是声乐教学的重要组成部分,针对当前声乐教学在这两方面的误区,本文对语言语调本身的特点及其在声乐教学中的地位和教法方面的现状进行分析,提出了适合声乐教学的语言语调学习方法. 相似文献
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声乐教学中的模糊性现象主要表现在语言的模糊性、情感体验的模糊性以及模糊与意念的融合性等方面,这种模糊性基于声乐语言表达的是人们的形象思维、情感体验,同时模糊性使声乐教学的语言更富有表现力。 相似文献
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当前声乐教学语言存在的问题有:声乐教学语言的重要性虽然被广泛关注,但系统性研究不足;忽视对基础术语的准确阐释,学生难以实现自主学习;过分关注声音效果或情感表达,缺乏整体性思维;倾向主观感受语言,忽视让学生"唱自己"。声乐教学语言存在问题的原因是:对声乐教学语言研究的高要求使声乐教学语言系统性研究不足,歌唱发声器官的非可视性使声乐教学语言缺乏基础术语的准确阐释,歌唱运动的特性使声乐教学语言缺乏整体性思维,歌唱的个体差异性使声乐教学语言倾向主观感受。声乐教学语言改进措施是:构建整体性思维是声乐教学语言改进的前提;遵循心理学原理是声乐教学语言改进的基础;以学生的认知结构为起点,重视学生个体差异性;基于歌唱原理准确选择并完整阐释教学词汇;强化教学语言的逻辑性,提高指导效果;应用可视化新型语言手段。 相似文献
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声乐教学是一门特殊的学科,是一门"高实践,超理论的学科"作为一名合格的声乐教师只有掌握了一定的声乐教学语言才能达到良好的教学效果.在声乐教学语言中,手势语言越来越多的被老师们所运用,本文通过对手势语言的介绍,指出它的优点,并通过教学实例,谈谈自己对手势语言在声乐教学中的运用. 相似文献
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吴威 《黄河之声(科教创新)》2016,(4):26
声乐教学的模式是多元化的发展,这是目前学术界比较认可的一种观点,作者在声乐教学岗位中一直注重于理论与实践的结合,根据本人从事声乐教学多年的经验而言,认为肢体语言在声乐教学中是不可或缺的、重要的一个教学模式。以肢体语言为视角,围绕声乐教学展开探讨,用以阐明它的重要性。 相似文献
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正声乐教学不像器乐教学那样直观,学生只能通过聆听教师的演唱和从教师的教学语言中去理解发声的原理,琢磨歌唱的技法,领会音乐作品的内涵,把握声乐艺术形象。教学语言起着信息传导与反馈的作用,音乐教师加强对声乐教学语言艺术进行研究,这对促进学生歌唱能力与声乐教学质量的提高,有着十分重要的意义。下面,笔者就声乐教学中的语言艺术,谈几点自己的认识。 相似文献
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《黄河之声(科教创新)》2015,(13)
声乐教学语言在声乐教学过程中起着非常重要的作用,它是声乐教学内容成功实施的重要手段之一。声乐教学语言的特点主要包括标准性、肢体性、渲染性和亲和性等几个方面。在教学过程中灵活运用各种教学语言技巧,对于促进声乐教学水平、提高声乐教学效果,具有重大意义。 相似文献
13.
许诺 《黄河之声(科教创新)》2019,(8):45-46
声乐演唱语言的形象性对于声乐演唱来说至关重要,因此,如何在声乐教学中帮助学生提高声乐演唱语言的形象性越来越成为一个重要的时代课题。本篇文章主要从有声语言以及相关辅助语言两个层次对文本课题展开了分析。又于结语中对我国声乐教学的未来展开了美好的憧憬。 相似文献
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张丽娜 《中国校外教育(理论)》2008,(1):145
声乐是用人的语言和音乐相结合,用来表达人们思想感情,反映社会生活的一种时间艺术.声乐教学中的朗诵,对歌唱中有着非常重要的辅助作用,二者相互影响并渗透互补.由此构建了声乐教学的桥梁,建起了一支支有效教学的鲜红路标. 相似文献
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在音乐艺术的大家族中,民族声乐是极受人们欢迎和喜爱的艺术形式之一。本文拟从民族声乐教学方面谈谈自己的看法,以求同行们共同研究探讨。一、歌唱的语言歌唱中的语言即歌词,是歌唱艺术的重要组成部分。歌唱中语言的处理是民族声乐演唱的基础,美的声音要透过清晰而富有感情的语言来表达,清晰而富有感情的语言要通过优美的声音来润色和传达,音乐能使语言升华,语言能使音乐深化。强调歌唱中的语言问题,首先要强调吐字、咬字,掌握了吐字、咬字的技巧,才能将语言艺术话、音乐化。由于我国是一个多民族国家,各地区的方言不同,因此在民族声乐教学… 相似文献
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本文根据声乐教学的特殊性并结合笔者多年的教学实践,论述了声乐教学中语言表述的重要性,指出了不良语言表述方式的危害,旨在为提高声乐教学水平和质量进行积极探索。 相似文献
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声乐艺术是一门集艺术性、知识性、技术性和实践性为一体的特殊学科,声乐艺术的综合性和复杂性决定了声乐教学语言的复杂性。针对如何提高声乐教学语言在高职声乐教学中的有效性,从三个角度进行了实践研究,这一研究的最终目的旨在提高高职声乐教学的水平和声乐专业学生的成才率。 相似文献
18.
虎翼 《黄河之声(科教创新)》2016,(15)
歌唱艺术是音乐与文学语言的巧妙结合,声乐中教学中的声音与语言的相结合是教学中的重要内容,声音和语言是歌唱的基础,如果没有语言,再动听的歌声也难以构成美妙的意境;若无声音,再优雅的语言也无视枯燥无味的,因此在声乐艺术训练中,要将声音和语言有效的结合,通过优美的歌声将音乐化的文学语言形象的塑造出完美的意境,加强学生的发声训练以及语言方面的能力,进而提高声乐教学质量。本文将对声乐教学中的科学发声与技巧训练进行分析研究。 相似文献
19.
《黄河之声(科教创新)》2015,(16)
声乐练习曲是声乐教学过程中常用的训练技巧,教师和演唱者可以根据演唱者的具体情况,随时调整练习曲的编排,并在一段时期内制定合理的系列练习曲,加强声乐训练的针对性。从而使演唱者接受系统、规范、科学的声乐训练。本文首先从提高演唱者的咬字发音水平、拓展学生的演唱技巧、帮助演唱者夯实演唱基础等方面,全面分析了声乐练习曲在声乐教学和演唱中的价值。又在此基础上探究了其在声乐教学与演唱中的实践,即在歌唱语言训练教学中的实践、在节奏训练中的运用、在发声技巧教学中的应用。 相似文献
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鲁庆华 《宿州教育学院学报》2014,(6):152-153
声乐教学在培育人才的过程中,歌唱语言教学这个环节是所有学生在学习声乐中最薄弱的一个环节,这在我国很多的艺术院校和音乐学院都存在此类问题.本文主要是对声乐语言在教学中的特殊性和歌唱言语的关键性问题进行具体说明. 相似文献