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1.
李呈林 《福建基础教育研究》2023,(5):137-141
校本研修实践是中小学教师信息技术应用能力提升工程2.0培训的重要形式。教师信息技术应用校本研修低效的深层原因可归结为：一是学校管理者缺乏教育信息化意识,不遵循教师学习和专业成长规律,没有建立与教师校本研修培训相一致的体制机制;二是教师校本研修脱离学校信息化教学现状、脱离课堂教学,忽视信息化教学成果的萃取;三是学校忽视本校教师和学科团队教研作用发挥,缺乏对团队和教研有效评价考核。实施提升工程2.0校本研修要“有所为,有所不为”,要重点突出、深度研修,要强化校本研修教师共同体形成和作用发挥,要聚焦课堂实践提质增效,要构建与教师信息化教学能力一致的模块化培训实施流程。 相似文献
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现代教育技术校本培训是学校现代教育技术发展的必由之路,是提高教师获取信息、运用信息、提高教学质量的重要手段。也是把学科教学引向现代化的良好方法。以下笔者谈谈对现代教育技术校本培训的认识。一、现代教育技术校本培训的目标校本培训的目标就是为中小学培养胜任教学的优秀教师,培养教师熟练掌握网络技术进行教育教学的本领。因此。教师应该成为具有研究型教师的特征:兴趣的广泛性和学习的渗透性,思考的独创性和思想的开放性。培训的目标就是要培养教师驾驭现代信息资源与技术的能力。这些能力主要包括吸收新知识的能力、教学监控的能力、实际反思的能力、教学科研的能力、教育创新的意识和能力。二、现代教育技术校本培训的原则学校培训与教师自学相结合的原则。学校首先要制订切实可行的培训计划,同时要营造良好的资源使用条件和教师良好的学习氛围。通过教学实践,广大教师将普遍认识到现代教育技术的先进性,激发起主动学习的热情,学校培训从而转化为学校培训与教师自我培训相结合。在现代教育技术培训中,学校培训是起步和导向,自我培训是学校培训的深化和推广。相反,自我培训的深化又会促成新的学校培训的发展。理论学习和实践应用相结合的原则。单纯的现代教育技术知识的学习是枯... 相似文献
3.
柴源 《当代教育理论与实践》2015,(6)
教师信息素养是教师在信息技术环境下的一种新型综合教学能力,包括信息意识、信息知识、信息能力、信息道德四个层次。针对我国现状,国家应提高教育信息化的重视程度,制定相关政策、加大教育技术投资、鼓励社会参与;学校应提供信息化教育的有力支持,加强硬件及资源平台建设、校本培训和考核评比;教师应积极评价与反思,努力提升自身信息素养。 相似文献
4.
信息化是当今发展潮流,是国家社会发展的趋势,信息化水平已成为衡量一个国家现代化水平和综合国力的重要指标.提高国民信息素质,培养信息化人才是国家信息化建设的根本,教育信息化是国家信息化建设的重要基础.随着教育信息化条件的发展,教师信息化教学设计培训的实施,各个学科应用信息技术的普及,信息技术课程正在从计算机教育发展到信息素质教育,从单一的计算机学科教育发展到信息技术与不同学科教学相结合,信息技术教育作为教育资源的载体,已融入教学活动中来,是实现学校教学跨越式发展的必由之路. 相似文献
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信息技术与信息文化素养是信息时代教师必须掌握的教学技能中的核心技术和必备修养。随着学校信息化进程的加快，教师们感受到了巨大的压力，迫切需要新的教学方法的支持。我省于2006年7月正式启动了中小学教师教育技术能力培训计划，通过培训，力争在较短时间内对全省中小学教师的教育技术能力有一个较大的提高， 相似文献
6.
中小学教师信息技术校本培训初探 总被引：1，自引：0，他引：1
一、校本培训的特点与院校集中式培训相比,校本培训能随时渗透到教师真实的教学情境和过程中,能为教师提供即时性服务。培训重心下移,阵地前移是校本培训方式的主要特征。(一)校本培训有利于把信息技术融合在教师培训的过程中,有针对性地解决教师在信息技术教育应用中遇到的问题信息技术与教师教育国际协会(SITE)指出在教师教育中培养教师掌握信息技术教育应用的三条基本原则是:将信息技术融合在教师教育的全过程之中;将信息技术引入到教学情境之中;让教师经历新颖的信息化教学环境。这表明教师信息技术与教学整合的能力只有在具体教学情… 相似文献
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张秀华 《中小学信息技术教育》2005,(7):59-60
网络时代的到来和课程改革给学校的发展带来了机遇和挑战，实现教育信息化成为学校追求的共同目标。校本培训是信息技术开发和运用的有效促进手段。通过校本培训可提高教师的信息素养和应用水平，使信息技术发挥实效，促使他们不断深入研究并开发资源。 相似文献
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教育部关于实施全国中小学教师信息技术应用能力提升工程的意见》指出"信息技术应用能力是信息化社会教师必备专业能力",文章在《中小学教师信息技术应用能力标准(试行)》与《中小学教师信息技术应用能力培训课程标准(试行)》基础上,探讨信息技术校本培训的途径和手段,研究学校管理、运行与评价等方面具体的操作机制,引领教师有效地掌握信息技术,提高信息素养水平,促进教育技术运用能力的提升。 相似文献
9.
以信息化整合语文教学,就是将现代信息技术作为工具和手段渗透到语文教学中,以学习过程为载体,达到更好地掌握信息技术及培养学生多方面的学习能力。随着计算机在生活领域的逐步深入,计算机辅助教学越来越受到教师的关注。尤其是大量便捷的资料查询、最新教育信息的交流,成为老师教学研究的最得力的助手。 相似文献
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一、问题的提出
增强教师的信息意识,提高中小学教师信息技术能力,用信息化带动中小学教育快速、跨越式发展是我国教育发展的战略决策。随着计算机技术的迅速发展和应用领域的日益扩大,信息技术正进入中小学教育教学领域,人们对信息的获取、分析、加工、利用能力与传统的读、写、算能力变得同样重要。目前中小学教师在掌握计算机知识及应用方面发展很不平衡,多数教师对计算机基本技术缺乏了解或者掌握程度偏低,还不能或不擅长将计算机技术应用于教学工作之中,限制了计算机在中小学教育中的广泛应用,甚至在一定程度上影响了教育观念更新、教学内容、教学方法与手段革新的步伐。因此,探索培养中小学教师信息技术能力的模式,加快教师的信息技术与课程整合能力,提高教师的信息技术能力,已成为当前一个非常重要和迫切的任务。 相似文献
11.
中职学校计算机基础课教学方法探究 总被引：1，自引：0，他引：1
刘东梅 《中国科教创新导刊》2011,(10):172-172
随着计算机的不断普及和广泛应用,以计算机技术为核心的信息技术已经成为人类社会的一个重要组成部分,中职学校普及计算机教育、为提高全民族的计算机文化实现信息化做贡献。在中职学校的计算机教学过程中,教师首先要深刻理解信息技术与课程整合的意义,并让信息技术为我们的课堂发挥作用。通过营造一个良好的课堂氛围,运用各种各样的教学方法和手段来不断提高学生的学习兴趣,不断进行教学研究,采用多种教学方法,激发学生兴趣,提高教学效率。 相似文献
12.
欠发达地区高校教师提高信息化教学能力的策略研究 总被引：2，自引：0，他引：2
教育信息化是提高教育教学质量、推动教育现代化的必由之路。目前制约欠发达地区高校教师提高信息化教学能力的主要因素有:教师信息意识不强,信息化教学环境不完善,缺乏信息技术应用型人才,学校领导对教育信息化认识不足。要提高教师信息化教学能力,必须把校内培训和校外培养结合起来,实行全员培训,特别要重视对学校领导的培训,还要重视信息技术教育能力的应用。 相似文献
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英特尔未来教育是一项全球性的教师培训项目,旨在有效利用计算机的互联网服务于课堂教学。它力图使中小学教师通过培训,掌握教育信息化时代的新型教学方法。目前全球已有20多个国家的40万名教师接受培训,其中45％在亚洲。教师是真正的魔术师二十世纪90年代初,美国教育部门反思和总结了80年代推广计算机辅助教育的经验和教训,发现计算机并没有在学校教学中发挥充分 相似文献
14.
《华夏少年(简快作文 )》2016,(8)
<正>信息技术与学科整合是信息技术应用于教育的核心,是改革教育模式、教学方法、教学手段的有效途径。信息技术与学科整合就是把以计算机及网络为核心的信息技术作为促进学生自主学习的认知工具与情感激励工具、丰富教学环境的创设工具,通过一个新颖、实用的课件展现在学生的眼前,极大地丰富课堂的教学内容,使课堂教学呈现生机勃勃的景象,可以说新的教学手段刺激衍生出新的教学方式方法。教师一改往常的生硬讲解,将知 相似文献
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陈艳红 《教学管理与教育研究》2023,(3):122-124
信息技术与教育事业深度融合,不仅能解决教学效率低、互动效果差、授课进度慢的问题,还能营造轻松和谐的教学氛围。针对学生群体年龄小、好奇心强等特点,教师可将信息技术渗透到教学环节中,进而激发学生学习兴趣,带动学生学习热情。学校则应从文化层面、信息意识层面、信息技能层面出发,通过加强校本培训、开展交流活动、实例课程展示等,培养和提升广大教师信息素养,为教育教学水平提升提供强大技术支撑。 相似文献
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《中小学信息技术教育》2007,(11)
以教育信息化实现学校跨越式发展,已经成为现代学校发展的必然选择。校长作为学校的"一把手",在统筹规划、因地制宜地制定学校的信息化建设和发展规划,切实利用信息技术促进学校发展和教育教学等方面起着举足轻重的作用。在信息化浪潮的冲击下,校长逐渐转变观念意识,投资添置软硬件设备、为教师和学生发展搭建平台……然而,这是否就意味着校长能够从容应对信息 相似文献
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在《信息技术》教学中，要根据《信息技术》学科特点，充分发挥计算机教师集体的力量．利用好多媒体课件、校本教材等辅助手段．发挥上机操作的优势，将“项目教学”、“任务驱动”教学应用于《信息技术》教学过程中，并注意与其他学科的整合．培养学生学习计算机的兴趣和动手操作能力．把计算机作为支持终身学习和合作学习的工具．从而达到良好的教学效果。 相似文献
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农村中小学普遍存在教师观念落后、教学手段单一、教学方法陈旧、教研意识不强等问题。为此,必须开展以为了学校、在学校中、基于学校为特征的校本教研,通过校本教研活动,提高广大教师的整体素质。一抓理论学习。理论不是万能的,但要研究没有理论是万万不行的。学校的教研是一种理论指导下的研究,不掌握一定的教育理论,不可能进行真正意义上的校本研究。因此,学校必须定期组织教师学习教育教学理论,或 相似文献
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了解不同地区教育信息化发展的具体现状,有助于促进教育资源的均衡配置,提高中小学教育教学质量。采用问卷调查法、访谈法,从被调查学校的信息技术硬件设施情况、教师信息化教学的意识和态度、教师信息化知识的掌握、教师信息技能的应用、教师信息化教育培训等方面对山西高平市中小学教育信息化现状进行了调查研究,针对基础教育信息化发展中存在的问题,提出促进教育信息化均衡发展的建议。 相似文献
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利用信息技术革新传统教育,实质上起核心作用的是教师。只有教师在掌握信息技术的同时,并将之有效地运用于教育实践,最终使教育基于信息技术而获得创新,教育信息化才能实现。而在信息技术环境下开展教师校本培训,正是提高教师信息素养进而促进教育信息化的有力措施。 相似文献