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半年来,我校三班五年级在家长工作方面作了一些努力,摸索到一些经验。及时和经常地进行家庭访问学期开始,我们就把访问工作订在班务计划之内,每周访问学生家庭四家至五家,目的在了解孩子们在家庭中的生活、学习情况,和家长对孩子们的教育方式;同时也搜集家长们对学校的意见和要 相似文献
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班主任就班级的管理理念、管理方式、管理制度以及学生的情况要多与科任教师交流。一是主动与科任教师交流,互通情况,研究问题,确定方向,讨论措施,制定计划,共同管理好班级。比如在制定班工作计划时,主动征求科任老师的意见。二是经常向科任教师征求意见,倾听科任教师对班风、学风建设的合理意见、班级管理的方式方法及个别学生的教育对策。课间可以聊些学生的情况,假如有的科任老师抱怨班上孩子上课不听话,违反纪律等,你可以提出自己准备怎样教育这样的学生,或者一起想办法。三是热情地邀请科任教师参加班级活动,特别是一些联谊活动,使师生增加感情,沟通思想。四是科任老师有困难或身体不舒服时,可引导学生送上问候,或者预先跟学生说：某某老师不舒服,大家要体谅他。五是班主任要树立科任教师的威信,教育学生尊敬科任教师,听从科任教师的指导。六是利用茶余饭后、课前课后,把学生对科任教师的赞誉与不满反馈给科任教师,通过沟通,赢得科任教师的支持与配合。 相似文献
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杨景娜 《新课程改革与实践》2010,(6):110-110
班主任是全班学生的组织者,领导者和教育者,是学生健康成长的引路人,是联系科任教师的纽带,是沟通学校、家庭和社会的桥梁。班主任的职责是对全班学生在德、智、体、美、劳等方面的发展全面负责,不仅要关心他们的学习和身体健康,而且要关心他们在家庭中和社会上的行为表现。通过几年来的班主任实践工作。我认为,作为班主任,主要应该从以下几方面着手。 相似文献
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班主任是全班学生的组织者、领导者、教育者．是一个学校对学生进行教育的主要力量,是协调学生与科任教师之间的关系纽带．是学校和家庭进行沟通的桥梁。因此．班主任对全班学生的全面发展负责。班主任工作的好坏影响着良好的班风、学风能否形成．影响着学生能否健康全面地发展。那么．如何才能做好班主任工作？我个人认为班主任教师必须具备以下“七心”． 相似文献
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一、知而后行,帮助科任老师了解学生要取得科任老师的配合,班主任就要尽量帮助科任老师了解学生,创造条件让科任老师接触班级事务,接触学生。为此,班主任可以邀请科任老师参加班级举行的各种活动,在活动中使科任老师增加对班级学生的了解;邀请科 相似文献
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为了解高中新生入学心理状况及家庭对其的影响，采用UPI问卷对我校高一学生入学的身体状况、情绪状况和人际关系三方面进行了调查。结果发现，有244％的学生需要心理老师立即给予关注；239％的学生需要班主任和科任老师给予更多关心。并以学生家庭的一般情况：家庭结构、家庭关系和家庭教育方式作为因素变量，研究它们对UPI总分的影响。用SPSS软件进行多因素方差分析。 相似文献
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高宝芹 《呼伦贝尔学院学报》2000,(2)
“自知、自控、自励、知人、协调”，这是教师情商所包含的内容。不可否认前四点的重要性，但对于班主任来说协调工作尤为重要。所谓协调即处理好人际关系和组织管理。一、协调好科任老师与学生之间的关系一个班级优秀与否与科任老师有重要关系。在老师上课时，班内情绪稳定，思维活跃，这是一堂课成功的保障。但往往有很多时候科任老师到班任处告状：“你们班某某学生如何如何。”面对这种情况，班主任老师最好的办法就是做好科任老师与学生的协调工作，了解科任教师上课时的情况，科任老师的心态，学生们的想法。认识，并使二者达成共识。… 相似文献
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一般学生闹思想问题,原因是复杂的,有认识的错误,有具体的困难,或两者兼而有之。因此,我们解决学生思想问题时,一定要深入了解情况,仔细分析原因,对症下药。我担任高七八级五班班主任时,全班学生有五 相似文献
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近一两年来,我校初二、初三级在学校安排科任教师及班主任之前,就有学生申请让他们喜欢或信任的教师当其科任教师及班主任,并且不是三两位同学的申请,而是全班学生一个不漏的签名申请,而我们的领导却毫不留情地拒绝了这些来自学生心底的呼声.…… 相似文献
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近一两年来,我校初二、初三级在学校安排科任教师及班主任之前,就有学生申请让他们喜欢或信任的教师当其科任教师及班主任,并且不是三两位同学的申请,而是全班学生一个不漏的签名申请,而我们的领导却毫不留情地拒绝了这些来自学生心底的呼声. 相似文献
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班主任是学生班集体的领导者和组织者,同时也是沟通学校、家庭和社会教育的桥梁。班务工作的"活账本"是班主任对班务处理的情况记录,"账本"记录了本班学生的在校表现,为家长和学校对学生情况的了解提供了依据。 相似文献
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四、订立契约订立契约,就是老师和学生双方同意,以提条件、订契约的形式,明确规定学生做出某种行为之后,老师就满足学生的什么条件。订立契约可以是书面的,也可以是口头的。开始时最好是书面的,把契约写好贴在墙上。在美国的一个再婚家庭,少年阿尔伯特是个非常不听... 相似文献
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近一两年来,我校初二、初三级在学校安排科任教师及班主任之前,就有学生申请让他们喜欢或信任的教师当其科任教师及班主任,并且不是三两位同学的申请,而是全班学生一个不漏的签名申请,而我们的领导却毫不留情地拒绝了这些来自学生心底的呼声。其实,学生的这类申请是值得肯定、鼓励和提倡的。这说明学生对学习高度关心,学习的主动性大大 相似文献
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班级是学校的基本单位,班主任是全班学生的组织者、领导者和教育者,是学生健康成长的引路人,是联系班级与科任教师、沟通学校与学生家庭以及社会教育力量的桥梁。因此,我们要重视班主任工作。本文中笔者结合自己的教学与管理经验,从八方面入手就如何开展农村小学班主任工作进行了具体探究,以期促进农村学生健康、快乐地成长。 相似文献
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班级管理工作,除了需要班主任认真组织、具体指导、严格管理以外,与科任老师的集体教育也是密不可分的。因此,班主任除了要发挥其主导作用的同时,还要处理好与科任教师的关系。调动科任老师管理班级的积极性,是做好班级管理工作,提高教育教学质量的关键。那么,在新的教育形势下,如何正确认识、处理班主任与科任老师之间的关系呢？ 相似文献
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科任教师和班主任一样,都是学生成长的引路人,在具体的班级管理中,班主任应该和科任教师形成合力,全方位、立体地对学生进行教育和管理;然而现实中班主任与任课教师之间各自为政的现象屡见不鲜,究其原因,是我们班主任和科任老师没 相似文献