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新教材“绪言”的教学,是化学课的开头。讲好了这节课,学生明确了学化学的目的,就会产生积极性,从而在教师的不断引导下,获得系统的化学知识。因此,我们对"绪言"的教学,应给以足够的重视。一、要以辩证唯物 相似文献
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以现代教育理论为指导 ,把教材的科学性、严密性和学生的可接受性很好地结合起来 ,将素质教育渗透到课堂教学中 ,改变教师过去“一讲到底”代替学生思维的枯燥单调的“填鸭式”传统教学方法 ,根据不同课型和教学内容的差异 ,选择不同教学方法 ,对课堂教学进行改革。一、化学绪言课主要采用讲述法 ,适时运用录像、实验等教学手段 ,调动学生学习化学的积极性化学绪言课是学生系统学习化学知识的开始 ,上好绪言课可以激发学生学习化学课的兴趣 ,为今后化学课的学习开个好头 ,所以在讲述绪言课时 ,适时播放联系实际生活的录像 ,让学生了解化学在… 相似文献
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如果说普通中学初中三年级化学课本,是一本启蒙化学教育的教材,那末开宗明义的绪言课则是至关重要的第一课。上好一节绪言课,对学生以后的学习态度、学习方法及学习目的将产生很大的影响。如何上好绪言课,笔者拟从下面几个方面谈谈看法。一、把握教育对象的特征,充分认识绪言课的重要性是上好绪言课的前提。 相似文献
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浅谈化学教学中初中学生观察能力的培养 总被引：1，自引：0，他引：1
对客观事物的观察是获得知识的基本途径，也是认识客观事物的最基本环节．对化学这样一门以实验为基础的学科来说，观察能力尤其重要．因此《义务教育初中化学教学大纲》强调初中阶段主要培养学生几个方面的能力中，首先指出“培养和发展他们的观察能力”．在一年来的义务教育化学教学中，我们教师针对初中学生和教材特点，充分利用化学实验，从以下几个方面培养学生的观察能力，收到了良好的效果．一．明确认识，激发兴趣针对初中学生年龄小、心理不稳定、好奇心强、对实验易图热闹，不注重观察等实际．首先在绪言课上下功夫．第一．做好绪… 相似文献
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中学化学教学要在传授知识的同时,着眼于能力的培养。要完成这一任务,教师必须从教材实际和学生实际出发,经过精心设计,在课堂教学中,充分发挥主导作用,调动学生获得知识和探索真理的积极性,从而达到培养学生具备各种能力的目标。能力的培养,要从初中抓起,而阅读能力和表达能力,首先要作为一个重点来抓。从学生学习“绪言”开始,教师就应有计划地培养学生阅读化学课本的能力,并让他们逐步具备叙述化学概念和现象的本领。真正抓好了这一工作对完成中学化学教 相似文献
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一、设计思想《绪言》是人教版义务教育课程标准化学教材九年级上册第一课。化学是学生进入初三时开始学习的一门新学科,而＂绪言＂又是化学学习的入门课这一特点,依据首因效应的原理遵循个体发展“起始决定后续”的原则,在教学中首先应注重对学生的“激趣”。激发学生情感,造成一种促进学生致力于学习的强劲气势,建构轻松、活泼、自由的氛围。 相似文献
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邢兆学 《山东教育学院学报》1999,(4)
初中化学是化学教育的启蒙阶段,由于化学教学一开始就要介绍大量的基本概念,对化学有陌生感和神秘感的学生,缺少必要的心理准备和认知前提,因而学生可能感觉“学习化学就象是学习外语”一样抽象。因此,如何帮助学生从心理上、知识上、方法上顺利“入门”,是初中化学教学成功的关键。１ 精心设计绪言课,让学生先从心理上“入门”绪言课是学生学习化学的第一课,我们要精心设计。它的首要任务是消除学生的陌生感和神秘感。笔者认为,应特别注意以下三个方面：第一,引导学生回忆小学自然中有关化学知识。小学自然中学生已经学习了空气… 相似文献
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张亚莉 《中学化学教学参考》1998,(4)
初中化学绪言课教学的体会陕西省商州中学张亚莉“当你正在纳闷究竟什么是化学的时候,也许你首先想到的是肥皂、牙膏、药物等以及制造这些东西的人……”中学生的第一节化学课——绪言课,就这样开始了。绪言课是初中学生学习的第一节化学课。在这之前学生虽已对一些化学... 相似文献
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钱丽 《四川教育学院学报》2003,19(6):40-41
常听到高一同学抱怨“化学太难” ,与初中有天壤之别。分析原因 ,除了与教材内容有关外 ,我想最根本的是初中教师在教学中不太重视化学知识教学的整体性。如何在初中教学中使化学不再成为学生的“老大难” ?我认为从化学知识的整体性、保持知识在教学各阶段的连贯性着手 ,会取得良好效果。首先 ,从教学思想上落实。教师不仅要熟悉初中化学知识 ,还要熟悉这些知识在高中教材及大纲中的地位 ,明确整个中学教材对每部分知识的教学要求 ,分析出这些知识在整个教学过程中的总目标和阶段目标 ,做到心中有数 ,才能在课堂教学中有计划、有目的地去掌… 相似文献
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在九年义务教育化学教材中，图表被大量使用，而且国表的设计更加灵活，内容更加丰富，这对启发学生学习化学的兴趣、增强学生的化学意识、培养学生的能力有着重要的作用。一、利用图表，激发学生的求知欲初中化学是化学教育的启蒙阶段，是学生刚接触的一门新学科。在准备绪言课时，教师应充分利用课本上的彩图，通过与学生生活实际相结合的事例，用准确而富激励性的语言，向学生讲述学习化学知识的重要性，激发学生的求知欲。如山东义务教育化学教材封面为齐鲁石化夜景，绪言课上教师可讲到：那灯火辉煌、五彩缤纷的夜景所在地，是全国最大… 相似文献
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化学是初三学生初学的一门学科。第一次上化学课,学生是带着浓厚的好奇心和求知欲来学习的,在他们眼里化学是一门抽像的、神秘的学科。教师能不能在“绪言”课上引导学生正确对待化学这门课程,关系到学生今后能不能学好这门学科的问题。因此,教师要把好第一关,尽最大努力把“绪言”课上好。课本上,这节内判良丰富,涉及化学的研究对象、化学的初步知识、我国化学发展史以及如何学习化学等内容,还有两个重要的变化和性质——物理、化学变化,物理、化学性质。该课分两个课时。我认为第一节“绪言”课就是要满足学生的好奇心,激发他们… 相似文献
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从初中化学“绪言”课开始,同学们对这门学科就感到新鲜好奇,再看到教师在课堂上做了各种有趣的实验,学习兴趣更浓。这种兴趣,应该是学好化学的动力,但从近几年的实践来看,往往由于教学上的一些疏忽,一部分学生的这种兴趣“好景不长”,随着化学知识的深化,有些人感到化学难学难记,越学越糊涂,把化学课看作了“负担课”,这种被动的、无兴趣的学习状况,有的一直持续到初中毕业,致使初中化学 相似文献
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韩静薇 《遵义师范学院学报》2009,11(1)
高中化学教材比初中化学教材要求高,内容多,知识面宽,<绪言>是开启高中化学宝库的金钥匙,对学生化学学科学习兴趣的培养,良好学习习惯的养成起着重要的作用.个别教师不太重视<绪言>的讲授,认为该篇知识通俗易懂,学生自已阅读教材就能解决.本文借讲绪言课之机,以游戏的方式开展教学,力图帮助学生养成良好的学习习惯. 相似文献
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中学阶段最辛苦的就是初中的教师.在这样的环境下,加上又是毕业年级的新开课,教师承担初中化学的教学工作是一个不小的挑战.万事之难,在于开头.这,需要教师通过精心设计课堂布局,展示化学的魅力与奥秘,引领学生走进化学世界.结合自己多年初三化学教学的经历,我觉得以下几个方面值得重视：一、上好绪言初三化学的第一课是绪言.绪言,囊括了全书的宗旨和内容.很多教师在讲授绪言的时候,重点篇幅都花在解释＂什么是化学＂＂化学有什么用＂中.虽然整节课内容很饱满,但是学生的兴趣、好奇心没有上来..因此,教师在上新开课的绪言要围绕兴趣做文章.教师上绪言时, 相似文献
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以人教版和沪教版初中化学教材为例,谈谈充当原来“绪言”课角色的第一章的教学。现在第一章的内容又与原教材绪言的内容有所不同。现在第一章的内容所充当的角色不仅仅是对学生化学学科知识的启蒙,更主要的是充当了科学方法的启蒙。 相似文献
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初中化学是化学学科的启蒙教学,基本概念多而抽象,学生难以理解和掌握。因此,在教学中,一定要从初中化学教材的特点和学生实际出发,采用适当的教学方法,才能上好概念教学课。一、培养兴趣,激发求知欲兴趣是一种特殊的意识倾向,是动机产生的原因,又是求知欲最丰富的源泉。初中学生对大自然充满神奇的遐想,对知识充满了渴望。我们要不失时机地对学生进行正确的引导,培养学生学习化学知识的兴趣。例如,在绪言课时一方面给学生介绍化学对我国四化建设的作用,介绍我国古代化学方面的成就．增强学生学习化学的责任感和使命感。另一方… 相似文献
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陶红杰 《数理化学习(初中版)》2000,(12):52-54
一九九五年在全国普遍使用的九年义务教育化学教材与原教材相比,增加了“铁”这一章,介绍了在实际生活中应用极为广泛的铁的有关知识,无论是从完善元素化合物知识体系,还是从初中与高中内容的衔接来看,都有重要意义。 相似文献
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中学化学是化学领域的基础，知识繁杂，“点”多“面”广。学生总觉得中学化学知识难掌握，原因就是许多化学基础知识的学习都要依靠记忆。那么，怎样运用识记法学好中学化学基础知识呢？一、激发学生学习兴趣，为用识记法学习中学化学基础知识提供前提条件美国著名心理学家布鲁纳曾说过：“学习的最好刺激，是对学习材料的兴趣。”凡是学生感兴趣的知识，学起来就会精神愉快，乐此不疲。反之，就会产生厌倦情绪。笔者通过多年的化学教学实践，体会到激发学生的学习兴趣，需要上好“二课”，做好“一联系”。“二课”即“绪言课”、“实验课… 相似文献
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“中师化学教材”简介福建省厦门市师范学校（３６１００９）陈志国本人阅读了一九九三年十一月人教社第一版“中师化学教材”，感到与原教材相比，有以下特点：一、体现中等师范学校化学教学的特点首先，新教材的编排结构符合科学性、合理性，真正重视了知识的逻辑顺序与... 相似文献
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化学反应速度和化学平衡原理是中学化学的重要基础理论。这方面理论学得扎实,能加深理解初中“溶解平衡”和高一硫酸、硝酸的工业生产的化工原理,并为高二学习“电解质溶液”、“络合物”等有关理论打下良好的基础。这部分教材与过去教材相比,增加了不少内容,许多化学概念学生难以掌握和应用。教材中的难点除在新课讲授时适当分散外,还可以在复习时把前后的知识连贯起来,应用归纳对比的方法,启发诱导学生分析、综合、概括所学的知识,加深对化学概念的理解,使所学的知识系统化、条理化。一、在复习化学反应速度时,要紧紧抓住活化 相似文献