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刘晴 《南京广播电视大学学报》2013,(2):70-74
数字化学习资源建设是无锡市终身学习公共服务平台建设的核心内容。在无锡建设学习型社会的大背景下,平台以服务全体市民为宗旨,力图建设一批丰富的、多类型的数字化学习资源,内容涵盖社会教育、远程开放教育、职业教育、高等教育、基础教育等领域。平台采取＂自建、共享和引进＂相结合的资源建设模式。为保证此模式的顺利实施,需要形成政府、高校、企业、社会、个体等纵横一体的多主体资源建设的动力机制,实现多元合作,并建立统一的技术标准。这对于无锡市终身学习公共服务平台的建设与运营有着重要意义。 相似文献
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江涛 《江苏广播电视大学学报》2011,(6):8-11
云计算具有很强的可靠性、良好的通用性、灵活的扩展性,可以按需提供服务。应用云计算技术来构建社区教育网站群的基础设施资源共享平台、公共服务资源共享平台和信息资源共享平台,这样不仅在硬件资源、服务管理以及学习资源上实现多层次的资源共享,还可保留各子站的个性特色,降低社区教育网站群的总体建设成本和管理成本。 相似文献
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通过探讨资源建设、资源共享的内涵,提出资源建设与资源共享的关系是相互促进的。文章探讨了实现继续教育资源共享的途径是扩大继续教育资源共享的范围、拓展继续教育资源共享的内涵,并发展成为资源共享文化。介绍了哈尔滨工业大学继续教育资源共享的实践基础以及学院在“四院一体”的体制下资源共享方面的探索。希望通过继续教育资源建设与共享,将共享文化逐渐在高校中传播、发展,通过高校之间的交流、互动,促进资源建设、共享的可持续发展。 相似文献
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通过探讨资源建设、资源共享的内涵,提出资源建设与资源共享的关系是相互促进的.文章探讨了实现继续教育资源共享的途径是扩大继续教育资源共享的范围、拓展继续教育资源共享的内涵,并发展成为资源共享文化.介绍了哈尔滨工业大学继续教育资源共享的实践基础以及学院在"四院一体"的体制下资源共享方面的探索.希望通过继续教育资源建设与共享,将共享文化逐渐在高校中传播、发展,通过高校之间的交流、互动,促进资源建设、共享的可持续发展. 相似文献
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作为终身教育体系的重要组成,继续教育一般覆盖成人、远程教育、自学考试等各级各类培训教育.为了促进继续教育资源的深度开发,提高教育信息化资源的有效利用率,应该充分借助互联网+和大数据的优势,打造继续教育教学管理云平台,确保继续教育资源的合理开发和共享.本文以此为视角,分析了继续教育的概念、资源特征以及定位,阐述了继续教育资源管理面临的挑战,最后就如何整合与开发信息化资源提出了最佳途径,旨在为全方位推动继续教育资源的共享与完善提供些许参考. 相似文献
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以新时代高等学历继续教育教学改革创新为背景,以提高教学管理水平和教学质量为目的,通过文献研究、实证研究、问卷调查等方法综合分析继续教育教学资源建设与共享的现状及存在的问题.提出从培养方案修订完善、教学管理理念改革、教学模式创新、信息化管理平台建设、校站融合互通等方面优化提高,进而推动并实现数字化课程资源建设与共享,为培养新时代需求的高等学历继续教育人才,办好继续教育,加快建设学习型社会,大力提高国民素质作出贡献.同时,通过数字化教学资源建设与共享取得的实效,为探索继续教育教学改革方案提供参考意义. 相似文献
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文章首先分析了基础教育资源公共服务平台的现状及成因,然后论述了基础教育资源公共服务平台发展建议,包括增强平台的规范化和标准化;注重平台内容展示的科学性、丰富性和趣味性;进一步实现平台资源的动态精准推送和开放共享. 相似文献
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区域网络教育资源共建共享的实践探究 总被引：1，自引：0，他引：1
目前基础教育信息化正处在一个快速发展的时期,如何实现网络教育教学资源的有效共建共享是一个值得探讨的迫切问题.本文从徐州地区的实际出发,通过打造基础教育公共服务平台进行网络资源共建共享的实践探索,提出了主体性资源和个性化资源的概念,特别是在资源建设与应用中确立基于用户的理念,建立有效实现共建共享的资源汇聚技术平台,采用行政推动、课题引领的策略推进资源建设应用的深入,对于基础教育网络资源的建设与应用进行了有益的尝试,初步形成了区域网络教育资源共建共享的工作机制.本文梳理总结徐州地区的实践探索,以期能对其他地区开展资源建设与应用有所借鉴. 相似文献
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教育教学与学习支持公共服务平台的构建是推进全省教育信息化快速发展的基础平台,是有效推进优质教育资源共建共享、促进全省教育公平发展的重要手段。文章阐述了系统建设的原则．着重对系统建设的构架进行探索,构建教育教学与学习支持公共服务平台。 相似文献
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文章主要从建设目标、总体构架、资源来源、系统部署等方面介绍了基于云计算的江苏省教育信息化公共服务平台的资源建设情况,该平台的建设整合了各类教育资源,探索了资源建设的新机制,为江苏省实现教育现代化打下了基础。 相似文献
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文章主要从建设目标、总体构架、资源来源、系统部署等方面介绍了基于云计算的江苏省教育信息化公共服务平台的资源建设情况,该平台的建设整合了各类教育资源,探索了资源建设的新机制,为江苏省实现教育现代化打下了基础。 相似文献
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现行的高职院校管理模式大多采用“学校-院系-专业研究室”三级管理模式.在这种管理模式中,专业群内各专业根据行政隶属可能分散在各个系院,导致资源不能充分共享.而“集群管理”模式则通过改革管理体制,建立行业企业参与管理的机制,推行专业群实体化改革等措施,以一个或若干个重点建设专业为龙头,以校企合作共享平台、师资队伍共享平台、课程资源共享平台、实训基地共享平台和社会服务共享平台的搭建为重点,建设专业群,实现资源充分共享. 相似文献
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吴凡 《广东广播电视大学学报》2015,24(3)
成人教育与云计算技术相结合,对于构建灵活开放的成人教育公共服务平台,实现资源共享有着极其重要的意义.采用云计算设计成人教育公共服务平台有利于平台的一体化建设、降低教育信息化建设成本、提高系统运行的稳定性和可靠性、提供灵活多变的网络服务.基于云计算的成人教育公共服务平台在建设规划上理清思路,确定好建设目标,并精心进行系统设计,可以发挥平台云资源、云学习、云交附等服务功能. 相似文献
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《职教论坛》2019,(1)
学习型城市是一个与终身教育、全民学习、人的全面发展紧密相联的概念。党和国家高度重视继续教育和学习型社会建设,继续教育载体担负着为学习型城市建设培养持续发展的应用型人才、为有继续教育需求的成人学习提供高质量的学习支持服务的重任。但受各种因素的影响,2014-2016年天津市成人学校教育学生数大幅下降,成人学校毕业生数、招生数、在校生数分别占全市常住人口的比重逐年递减。因此,各级各类继续教育载体有必要在跨部门组织机构统一指导下协同发展,开展具有自身特色的"双一流"建设,实现资源互补和共享;建立学分银行联盟,实现学分互认;加强成人学校教育体系建设,满足不断发展的继续教育需求。 相似文献
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随着我国教育教学制度的改革,高校教学活动不断地进行创新,为了更好地进行学生管理和教育教学,需要实施继续教育教学模式。当前提出的学区视域下的教师继续教育模式,主要是将教育教学的均衡发展的重心转移到教师身上,通过实施学区化教师管理,构建教师继续教育管理模式。学区视域下的教师继续教育模式的实施,重点在于实现资源的共享、提高教学质量等,在目前的教育教学状况下,教师的继续教育模式需要创新,文章基于学区视域探讨教师继续教育模式的创新,并对相关的内容进行分析研究。 相似文献
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信息化建设是我国“新四化”建设的重要内容,也是中国特色高水平高职学校建设的一项重要指标,对职业教育综合改革、培养高级技术技能型人才意义重大。据不完全统计,2010年以来,教育部出台的信息化建设相关文件多达87份,每一份文件都涉及信息资源建设。如《高等职业教育创新发展行动计划》提出构建国家、省、学校三级数字教育资源共建共享体系,努力探索建立高效率低成本的资源可持续开发、应用、共享、交易服务模式和运作机制。《教育信息化2.0行动计划》要求整合各级各类教育资源公共服务平台和支持系统,逐步实现资源平台、管理平台的互通、衔接与开放。《中国特色高水平高职学校和专业建设计划》更明确要求消除信息孤岛,提升管理效能和水平。这些政策的出台与实施,推动了职业学校教育教学改革进程,有助于提高人才培养质量,但高职学校信息资源建设实况与国家政策目标尚存在一定差距,仍有诸多问题亟待解决。鉴于此,本文基于目前高职学校信息化建设存在问题,运用机制设计理论分析问题产生的原因,本着“一切为了学生发展”的理念,探索实现高职学校信息资源互惠共享的有效路径。 相似文献