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1.
唐荔 《北京广播电视大学学报》1987,(3):20-23,6
汉语视听说教学是为留学生开设的利用电化手段进行的汉语教学。作为对外汉语教学的重要组成部分，它首先是语言课、工具课、技能课，同时也是中国文化课。语言是文化的载体，语言教学离不开文化，两者相辅相成的关系中，教好语言是视听说课的主要任务。通过语音、词汇、语法、汉字等内容的讲述和听说读写技巧的综合训练，帮助学生掌握汉语这一工具， 相似文献
2.
唐荔 《北京广播电视大学学报》1997,(3):20-23,6
汉语视听说教学是为留学生开设的利用电化手段进行的汉语教学。作为对外汉语教学的重要组成部分，它首先是语言课、工具课、技能课，同时也是中国文化课。语言是文化的载体，语言教学离不开文化，两者相辅相成的关系中，教好语言是视听说课的主要任务。通过语音、词汇、语法、汉字等内容的讲述和听说读写技巧的综合训练，帮助学生掌握汉语这一工具， 相似文献
3.
何成全 《四川工程职业技术学院学报》2006,(3):69-69
语是一门基础学科，语也是一种工具，学生要学习并学好其他学科知识，首先要掌握好“语”这个工具，要使用好这个工具，我们必须学好这门学科。所以在语教学中，听、说、读、写的基本功训练在教学中绝不能放松。笔在此就自己在语教学中如何抓住语言阅读，领悟表达方法这方面的体会，谈一点浅见。 相似文献
4.
《吉林省教育学院学报》2015,(12):13-14
教学语言是教师传授知识、实施教学的重要工具,对教学语言的拿捏程度直接影响着教学效果的优劣。教师要准确把握教学语言的特点和要求,运用富有魅力的教学语言去启迪学生的心灵,实现文化育人的目标。 相似文献
5.
尤国兰 《济宁师范专科学校学报》2000,(6)
语言是人类用于表情达意、交流思想的工具。体育教学中应注意语言艺术。良好的语言艺术不仅能使动作规范、标准 ;而且能调动学生练习的积极性。体育教学中应注意语言的教育性、科学性、规范性、简捷性、感染性、启发性、形象性、趣味性、激励性、审美性等 相似文献
6.
《湖北函授大学学报》2016,(1):118-119
语言的使用是交流的人类重要工具,在语言使用中语境语义的异同与语义文化有着重大的联系。在日语教学过程中,如何通过语言的学习对词语句子等的具体语义进行准确把握,是语言教学的最终目的。在日语教学过程中,融入文化教学导向成为现阶段语言类学习的方向和有效方法;同时,日语教学的文化导入也是提升学习者和使用者跨文化交流能力的有效途径。 相似文献
7.
闫玉玲 《长春教育学院学报》2014,(11):105+143
教学语言是教师完成教学任务的主要工具之一,具有其自身独特的特点,在英语教学中教学语言尤为重要。本文将结合在英语教学过程中的一点体会,就英语教师语言的科学性、艺术性及如何提高英语教师语言的科学性和艺术性谈一谈自己的见解。 相似文献
8.
章樊 《湖北函授大学学报》2003,(4)
语言是思想、文化的具体表达方式。理解语言必须了解文化,理解文化必须熟知语言工具。本文对教学中语言与文化的关系进行了探讨,对目前大学英语教学中存在的重视语言技能,忽视文化背景知识教育的现状进行分析,并从不同民族语言存在的思想差异、学生心理客观因素及所受限制等方面进行了阐述,同时论述了大学外语教学中交际性原则的运用及语言文化教学的必要性,并提出了针对性的改进措施。 相似文献
9.
互联网是一个浩瀚的信息资源体系,蕴涵大量的语言体例。本文针对翻译教学的特点,就互联网丰富的语言资源和工具对翻译教学的辅助作用,提出翻译教学必须极力从传统模式中创新。 相似文献
10.
高金民 《陕西师范大学学报(哲学社会科学版)》1999,(Z1)
外语是一门语言工具课,存在着与其他课程不同的教学差异。要从根本上实现外语教学质量的改进,就必须将“灌输式”的教学转化为“实践性”较强的自主性教学 相似文献
11.
论肢体语言在体育教学中的运用 总被引：1，自引：0，他引：1
沈钧毅 《军事体育进修学院学报》2002,21(2):114-115
肢体语言是通过人们的体态运作来表达的无声语言，它普遍存在于体育教学过程之中，它直接影响着体育教学的效果。因此，体育教师要充分认识，并在教学中努力去掌握好应用好。 相似文献
12.
13.
罗雅馨 《玉溪师范学院学报》2012,(5):68-70
如何提高汉字教学的效率,这是对外汉语教学界急需解决的一个问题,对此,应该遵循和充分利用汉字结构规律,这是汉字教学的基础,也是提高教学效率的基本途径。 相似文献
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15.
本文主要从当前大学语文课堂缺乏教学语言哲理美的现状与原因、选择哲理美的语言形式对教学过程及效果的意义和大学语文教师要做到教学语言的哲理美应努力的方向三个方面展开论述;阐明了教学语言的哲理美,既是语文美育的任务之一,也是大学语文教学魅力与教师品格之所在。 相似文献
16.
浅论外语学习者的个体差异及教学对策 总被引：1，自引：0，他引：1
在外语学习的过程中,学习者表现出很大的个体差异,这给外语教学带来了较大的困难,也给外语教师提出了新的研究课题。外语学习者的学习动机、学习风格、个体差异等因素对外语教学的效果同样起着关键的作用。实现分层递进、因材施教,使学习者能进行最快的、最有效的学习,从而形成有效的外语学习策略,为其可持续发展打下坚实的外语基础。 相似文献
17.
LIU De-jun 《湖北生态工程职业技术学院学报》2006,(1)
"两课"教师的教学语言要少而精,富于科学性、启发性、教育性、趣味性和个性,只有良好的语言教学艺术才能焕发出"两课"教学的生命力。 相似文献
18.
体育教学的特殊性决定了体态语言在教学中的特殊地位,而合理、准确地运用体态语言可以提高教学质量,保证教学过程的顺利进行。通过参考最新有关文献资料,结合实际调查,系统分析了体态语言与体育教学的作用关系及运用原理,希望对提高体育教学质量具有指导意义。 相似文献
19.
华耀祥 《扬州教育学院学报》2002,20(1):70-74
在反思 2 0年语文教学的基础上 ,分析了语文的三个特点 ,并引申出语文教学的三个特点 ,由此阐明语文是一门大有利于培养学生创新精神与能力的课程 ,当前要强调的是提高教师的语言文学修养 相似文献
20.
刘文蛟 《军事体育进修学院学报》2001,20(3):45-47
体育教学的特性决定其教学语言和非语言行为的特殊规律，因其语言内容、语言方式与其它学科教学存在较大差异，因此导致出现非语言行为的大量产生。通过有关献资料的查询和研宄，总结20多年的教学经验，系统分析了非语言行为与体育教学的作用关系及运用原理、对提高体育教学质量具有重要指导意义。 相似文献