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随着课程改革的不断深入，运用多媒体进行课堂教学，已经成为十分实用、生动、有效的教学辅助手段。因为多媒体教学的优势在于：可以提供大量贴近学生生活实际并且富有挑战性的信息和学习资源，并将生动的画面、鲜明的色彩、优美的音乐融为一体，使学生如见其貌、如闻其声、如临其境；将信息资源和课程内容有机结合，延伸并拓宽了教学维度，降低了教学坡度，化难为易；生动、新颖的画面，直观动态的演示，强有力的吸引着学生，使原本枯燥的数学课堂变得丰富多彩、生动活泼，极大地激发了学生的学习兴趣，使数学课更具魅力。 相似文献
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郑凌 《周口师范学院学报》2006,23(6):130-131
随着多媒体技术在美术设计教学中的广泛应用，传统的教学手段得到改善。多媒体通过直观、形象、生动的画面准确表这教学内容，变抽象说教为生动形象的演示，不仅可以激发学生在设计中的创造潜能。而且可以促进教学结构、教学理念的改进与完善，为教师提供了广阔的教学空间，使设计教学达到事半功倍的效果。 相似文献
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新一轮教学改革对如何构建生动有效地课堂，促进学生职业发展提出了更高的要求。本文作者结合艺术专业学生的大学英语教学的实际，从教学目标的合理性、学生的主体性、教学活动的有效性这几个方面，对构建生动有效地高职英语课堂进行探析，以期待对英语教学有所帮助。 相似文献
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教师应挖掘学生学习语文的兴趣和动力．调动一切可调动的的积极因素，采取灵活多样教学手段，生动的教学内容，生动风趣的语言，课内外知识的结合，让学生乐学、会学、好学。 相似文献
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王海红 《中国教育发展研究杂志》2007,4(8):107-108
随着电教媒体迅速发展，多媒体已广泛地运用于语文教学中，图文并茂，视听结合，刺激学生的多种感官，向学生提供了声、像、图、文等大量信息，将枯燥抽象的概念、复杂的过程以生动、逼真的教学信息展现在学生面前。教师利用这种技术对文本、声音、图像、动画等进行综合处理，编制各种教学课件辅助教学，充分创造出一个图文并茂、有声有色、生动逼真的教学环境，进而极其有效地激发学生的学习兴趣和热情，为教师教学的顺利实施提供有效的辅助工具，真正改变传统教育的单调模式，使乐学落到实处，极大地提高课堂教学效率。 相似文献
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本文结合教学实践，提出创设生动的教学情境、引领学生走进文章、组织学生开展辩论、开设创新型竞赛等方法，以便达到快乐教学、提升兴趣、高效学习的教学目的。 相似文献
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英语定冠词和情态动词均是词汇教学和语法教学的重点。然而，词汇和语法教学通常是枯燥、乏味的。因此，在讲到这两个词类项目时，笔者尽力让自己的教学语言生动、形象、别具一格，以营造活跃的课堂气氛，激发学生的学习兴趣，吸引学生的注意力，达到优化、强化课堂教学效果的目的。下文结合笔者的教学经验，探讨如何使定冠词和情态动词的课堂教学更生动，更易为学生接受。 相似文献
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教学设想：适应并充分体现课的体特点，将情节和人物作为讲授重点，并力求讲得生动，精彩，引人人胜。教学重点：1、巧妙的情节2、生动的人物教学目标：1、引导学生全面深入把握内容情节。2、锻炼学生概括、分析、语言表达、模仿、想象等多种能力。 相似文献
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彭文华 《温州职业技术学院学报》2005,5(3):81-82
针对目前“机械制造工艺与夹具”课程教学过程中理论教学与实践教学不能有效结合的现状，提出了实施现场教学。现场教学直观、生动，使专业知识在学生的感性认知中得以消化，可以大大激发学生的学习情趣，调动学生学习的积极性与主动性，同时有利于拓展学生的实践能力，大大提高教学质量。 相似文献
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语文课堂教学应该创造出生动的教学局面。只有生动,才能够调动学生,感染学生;只有生动,才能够激发学生的情感与思维,创造出教学的动人情境。生动的课堂教学是语文教学应该追求的一种艺术境界。那么,什么是“生动”呢？所谓“生动”,是指有活力,能感动人、鼓舞人的一种艺术。语文教学的生动,是指语文教师在教学过程中运用各种手段、方式和方法来调动学生,鼓舞学生,创造出动人的教学情境和氛围,使语文教学进入较高境界的一种教学艺术。课堂教学一旦出现生动局面,就具有很强的凝聚力和感染力,它能够极大地激发学生学习情感和求知… 相似文献
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在体育课教学过程中，不管是理论课还是实践课，绝大多数课程内容对学生来说都是尚未经历新的学习内容。所以体育教学，每次一开始都面临着一个如何导入新的教学情境的问题。因此，我很注重运用情境教学法来上好体育课。情境教学法，即是通过创造情节、情境，使学生在生动形象、情景交融的教学氛围中进行学习的教学技法。我们要努力创设一种生动感人的教学情境，促使学生为之所动，为之所感，产生共鸣，从而激励他们进入新的教学情境。 相似文献
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21世纪人类进入了信息时代，以计算机和网络为核心的现代技术的发展，使我们的教育由一支粉笔、一块黑板的课堂教学走向“屏幕教学”，由讲授型教学向创新型教学发展，这些都离不开计算机的普及与运用。计算机在教育教学改革的各个领域应用相当广泛。在中学数学教学中，适时恰当地选用多媒体来辅助教学，以生动、新颖的画面，直观动态的演示，强有力地吸引着学生．为学生创造了一个活泼、生动的获取知识、[第一段] 相似文献
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随着信息技术的迅猛发展，集文字、图像、声音、动画等多种信息功能为一体的多媒体教学技术走进了课堂。它使教师由一支粉笔、一块黑板走向屏幕教学。由讲授型教学向创新型教学发展。在语文教学中恰当地运用多媒体教学技术．学生就不仅仅是静静地捧着课本学习。而可以面对生动的场景有所悟，可以进行生动的模拟表演有所得……在实际教学中．我体会到巧用多媒体，不仅可以优化语文课堂教学。而且能更好地培养和提高学生的语文素养。 相似文献
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我们利用计算机的教学手段能为学生提供生动逼真的教学情境，为学生营造一个声像同步、能动能静的教学情景，促使学生主动参与，充分发挥学生的主体作用，让不同的学生都有所收获，促进学生养成独立思考、积极主动参与的良好品质，促进学生各方面能力的提高。 相似文献
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情境教学通过营造愉快的教学氛围，充分调动学生的学习积极性，使学生学得生动、活泼、主动，它注重培养并发展学生的个性，使其获得满足求知欲的快乐。以下是本人就语文教学中碰到的案例，谈三点体会。 相似文献
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马秀花 《中国教育研究与创新》2007,4(9):51-52
列宁指出：“从生动的直观到抽象的思维，并从抽象的思维到实践，这就是认识真理、认识客观实在的辨证途径”。由此可知，感知、理解是人类认识活动的规律。传统语文教学过程中，教师往往是将教科书中归纳好的知识照本宣科地讲授给学生，致使学生被动接受。这种“填鸭式”教学不但束缚了学生的思想，加重课内负担，而且使学生身心难以得到健康地发展。因此，语文教学要抓住“从生动的直观到抽象思维”这一环节，着重培养学生的感知能力。[第一段] 相似文献
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探究式和实例化相结合的教学方法探讨 总被引：1，自引：0，他引：1
在教学过程中引入探究式和实例化相结合的教学方法，能有效地帮助学生理解、掌握所学知识，使教学形式更加生动、具体，也更能有效地激发学生的学习热情。 相似文献