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新的一轮课程改革特别注重实验教学,以求培养学生的创新精神和实践能力,使他们养成严谨的科学态度。普通高中课程标准实验教科书生物学教材比以往版本多出很多实验和课外探究的内容,以体现倡导探究性学习的课程理念。我们在教学实践中发现浙江科学技术出版社的普通高中课程标准实验教科书生物学教材（以下称浙科版教材）个别实验可操作性较差,... 相似文献
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比较分析普通高中数学课程标准实验教科书人教A版与湘教版,可以揭示两种版本教科书呈现"方程的根与函数的零点"的过程与特点,为高中数学教科书的修订与高中函数教材的选择提供参考建议.研究表明,这两种版本教科书在整体编排上基本一致,但在"知识呈现方式""引入方式""结论给出方式""习题的配置"等环节各具特色.教科书修订与教学建议如下:人教A版较湘教版而言,在编排上具有较强的逻辑性、系统性和整体性,但例习题难度不够,题目类型单一. 相似文献
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普通高中生物课程标准实验教科书浙科版《生物》教材中有很多名词听起来似乎很新,可实际上与其他版本实验教科书中的一些名词是一致的,本文就依照教材顺序将这些名词摘录整理出来,以便于教师日后的教学。 相似文献
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新的一轮课程改革特别注重实验教学,以求培养学生的创新精神和实践能力,使他们养成严谨的科学态度。普通高中课程标准实验教科书生物学教材比以往版本多出很多实验和课外探究的内容,以体现倡导探究性学习的课程理念。我们在教学实践中发现浙江科学技术出版社的普通高中课程标准实验教科书生物学教材（以下称浙科版教材）个别实验可操作性较差,或者实验现象不是非常明显,笔者深入思考,下面着重讨论与酶有关的几个实验,并尝试着对其进行改进。 相似文献
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比较分析普通高中数学课程标准实验教科书人教A版与北师大版,可以揭示两版本教科书呈现“函数及其表示”的过程与特点,为高中数学教科书的修订与高中函数教学提供参考建议.研究表明,两版本教科书呈现“函数及其表示”的路径基本一致,但在“函数概念引入方式”、“例析函数定义域、值域的方式”、“函数的表示方法”、“映射概念的引入方式”、“习题的配置”等环节各具特色.教科书修订与教学建议如下:尝试以“关系”为基础引入函数概念的方式;注重揭示函数、方程、曲线之间的区别;在函数的表示方法中尝试引入集合表示法与映射图表示法;注重一般映射数字化或函数化思想的渗透,等等. 相似文献
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教科书是制约教学成败的关键因素。本文选取人教A版、北师大版、苏教版新课标教科书作为研究对象,从教科书编辑风格、知识体系、信息技术应用等几个方面进行了比较分析,了解到不同版本教科书的特点和差异。同时,笔者提出,各版教材编写者要关注差异,根据具体情况,取长补短,设计出适合我国学生和社会发展的多层次、多样化的教材,并建议教师在新课程实验中同时参考这三版教科书,乃至更多版本的教材进行教学。 相似文献
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对新编3个版本高中化学（必修）教科书中的实验室安全守则、实验安全标志、实验安全知识和操作技能、实验突发事件应对措施、废弃物处理5方面的内容进行统计，比较不同版本教科书在实验安全教育上的差异，挖掘其特色所在，对实验安全教育的教学提供相关建议，以期促进实验安全教育更好的落实。 相似文献
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从2000年课改至今,全国出现了各种版本的高中数学教科书,在大多数地区使用人教版教科书的情况下,上海和江苏等地区采用了自己编制的教科书,但是各种版本的教科书在内容的组织,内容呈现的顺序之间都存在着差异.本文旨在通过对人教版、上教版和苏教版高中数学教科书中探究内容的组织及其呈现的具体状况进行比较研究,并试图找到这三种教科书中探究内容的各自特色、共性及存在的问题.以期望通过这种比较研究,实现跨地区教科书资源的相互借鉴和相互利用. 相似文献
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现行6种不同版本普通高中数学课程标准实验教科书算法初步的课程设计,其在算法的总体内容设计上与新课标的要求相一致,在概念的定义与给出方式、例题的选用和练习的编排等方面各具特点.算法初步的教科书设计应取长补短、协调差异,并修改完善,以利于算法教学. 相似文献
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根据《普通高中数学课程标准（实验）》（下面简称为《课程标准》）编写的,由人民教育出版社和北京师范大学出版社出版发行的普通高中课程标准实验教科书由三套组成,分别为人民教育出版社的A版、B版两种版本和北京师范大学出版社的一种版本．以下为叙述方便,分别简称为人教A版、人教B版和北师大版．这三套教科书各具特色, 相似文献
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习题是教科书文本内容的重要组成部分,以高中化学必修1金属及化合物内容为例,对人教、鲁科、苏教三个版本高中化学教科书的习题进行对比研究,从习题数量、类型、内容、语言呈现方式四方面对三套教科书习题进行比较和分析得出:三套教科书共同的特点是习题内容都符合课程标准要求且习题呈现方式多样化,区别在于苏教版教科书习题数量适量且类型多样;人教版教科书习题数量和传统题型偏多,但也增加了开放型习题的数量;鲁科版习题数量较少,习题类型比较均衡。 相似文献
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作为课程的体现物,教科书具有权威性与严肃性,是体现科学课程目标和内容的重要载体,是学生学习和教师教学的工具。但教师务须树立“用教材教”的理念,创造性地使用教材。从教学研究的角度出发,笔者在教学实践中发现浙版《科学》八年级下册教材中有一处纰漏,“把U盘列为记录信息的磁性产品”这一说法值得商榷。 相似文献
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说明本文以青岛出版社和泰山出版社出版的义务教育课程标准实验教科书《数学》(简称"教科书")展开讨论.教科书采用代数与几何混编的方式,共分六册34章.七年级上册共有八章内容,其中《一元一次方程》是第八章,笔者在本文中就这一章的教学研究问题,谈以下几点,以期与各位进行积极的探讨、交流,从而更好地教好有关一元一次方程的知识. 相似文献
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说明 本文以青岛出版社和泰山出版社出版的义务教育课程标准实验教科书《数学》（简称“教科书”）展开讨论．教科书采用代数与几何混编的方式，共分六册34章．七年级上册共有八章内容，其中《一元一次方程》是第八章，笔者在本文中就这一章的教学研究问题，谈以下几点，以期与各位进行积极的探讨、交流，从而更好地教好有关一元一次方程的知识． 相似文献