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1.
方祝明 《新课程导学(上)》2014,(2)
随着科学技术的发展,社会日益进步,教育需求的增长和变化,班级授课制在我国做出辉煌的贡献后逐步显现出其先天的严重不足。教师在班级授课制(尤其是人数众多的超大班级)下对能力强的学生"吃不饱",能力欠佳的学生"吃不消"普遍感到力不从心。分层教学在这种情况下应运而生,成为优化单一班级授课制的有效途径。分层教学,不是简单意义上的把学生分开上不同的教学内容,它应是基于学生和教材的实际,进行恰如其分地分层。文章旨在综合目前分层教学的理论探索和实践成果,结合本人的教学经验,对分层教学在分层原则、分层模式,分层实施、分层应注意的问题等方面作综合的探讨。 相似文献
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邵勇 《和田师范专科学校学报》2006,26(5):159-160
随着教育资源和教育需求的增长和变化,班级授课制逐步显现出其先天的严重不足。教师在班级授课制(尤其是人数众多的大班级)下对能力强的学生“吃不饱”,能力欠佳的学生“吃不消”普遍感到力不从心。本文旨在综合教育界汉语分层教学的理论探索和实践成果,结合本人的教学经验,对汉语分层教学在分层原则、分层模式,分层实施、分层应注意的问题等方面作综合的探讨。 相似文献
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金双 《中国教育技术装备》2011,(16):43-44
分层教学,即在常规的班级授课制的条件下,既注重学生在同一班级中学习的共同特征,又重视学生个体发展中的差异性。从学生的分层、教学目标的分层、教学方法的分层、提问的分层、评价的分层等5个方面具体阐述在特教学校语文教学中对学生进行分层教学的实施过程。 相似文献
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在新课改背景下,对班级授课制的改革,对新的教学组织形式的探索成为一种必然,人们力图在保持班级授课制优越性的同时能够有效地克服它的局限性,分层教学作为弥补班级授课制不足的良方应运而生．并受到广泛关注。一、分层教学的概念分层教学就是教师根据学生现有的知识、能力水平和潜力倾向把学生科学地分成几组各自水平相近的群体并区别对待 相似文献
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试论分层递进教学模式 总被引：37，自引：0，他引：37
刘树仁 《课程.教材.教法》2002,(7)
分层递进教学模式是班级授课制条件下实施个别化教学的有效模式。“合分结合、动静协调、全员参与、各有所得”是这一模式的基本要求;此模式一般包括定标导向、诊断补偿、同步讲授、分化训练、回授调节、整合评价六个环节。为充分发挥分层递进教学模式的优势和功能,还要把握好具体的实施策略。 相似文献
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班级授课制忽略学生的个性差异,不能给予所有学生以均衡发展的机会。分层教学法使因材施教、因人施教能落到实处,成为优化班级授课制的有效途径。笔者探讨了在数控车削实习教学中实施的分层教学的几个具体环节。 相似文献
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分层教学是目前班级授课制下,面向全体学生实施素质教育的有效途径之一。本文从分组要有效、教学分层要有效、时间安排要有效三个方面对数学教学中的＂有效分层＂方法进行了探索。 相似文献
10.
关于分层教学的探索与实践 总被引：3，自引：0，他引：3
陈荣 《辽宁师专学报(社会科学版)》2005,(2):52-53
随着我国社会的日益进步,教育资源和教育需求的增长和变化,班级授课制的单一性逐步显现出来。尤其是随着高等职业教育的不断发展,迫切需要实施分层教学。本文旨在综合我国教育界分层教学的理论探索和实践成果,结合我院的教学经验,对分层教学的理论依据、分层教学的优势及应注意的问题等方面作综合的探讨。 相似文献
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浅议网络教学与传统教学 总被引：3，自引：0，他引：3
网络教学是以学生为中心，以教师为主导的师生民立型的教学方式，开展网络教学可以利用BBS电子公告栏，网络虚拟实验教室等。网络教学有许多优点，但不是万能的。传统教学的长处绝不能轻易毛掉。两应优势互补。 相似文献
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语言是文化的一个重要组成部分,同时它也反映了文化.本文分析语言和文化的关系,讨论文化教学的重要性和内容以及文化教学的实施方法. 相似文献
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本着意从结构语言学和功能语言学的角度出发，并具体通过构词法（word-building）、一词多义性（polysemy.即词汇的延伸性）及语境（context）等来阐述课堂中的词汇教学，使之有效而迅速地提高学生词汇的记忆量，量终达到掌握和运用语言的目的。 相似文献
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《Journal of Teaching in Social Work》2013,33(1):3-14
Teacher behavior as a possible vehicle for communicating ethics content to students is explored. In the absence of a formal Code of Ethics for higher education teaching, six major principles enumerated in the revised NASW Code are adapted and applied. The analysis suggests five practice principles which, if followed, could promote teacher behavior that models the ethical imperatives advanced in the NASW Code. 相似文献
20.
教学认识论和教学理论 总被引：2，自引：0，他引：2
教学过程中学生的认识过程反映了人类认识活动不断发展的进程,近代以来科学认识方法被不断引进教学过程。考察和分析这一进程,反思我国现有教学理论,对创建现代教学论具有启发意义。 相似文献