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启发性原则是教学中最多地被提到的教学原则。表面上看启发性原则人人皆知,但实质上启发性原则的根本涵义是什么?启发什么?怎样启发?这些并不是每个人都清楚的。我们试从启发性原则的由来来找到这些问题的答案。启发性原则在不同的时代有不同的涵义。古代社会由于发展相对缓慢,一些传统的思想和经验往往能在现实生活中找到影子,因而这些传 相似文献
2.
论学习的本质、方式及目的 总被引：2，自引：0，他引：2
当前，对学习的本质、方式、目的及其作用的认识出现这样那样的误解。必须明确，学习是劳动、探索的活动，是个体成长和素质形成的重要途径。了解学习对于个人和社会的生存、发展、贡献的意义，提倡自觉学习、探索学习、自主学习、交流学习，理直气壮地强调努力学习、攻克难关，是关系到民族振兴和社会进步，尤其是国际科技竞争的大事。 相似文献
3.
宋宁娜 《南通师范学院学报》2010,(5):111-117
教育科学属于社会科学,社会科学与自然科学一样是科学,由此实验科学的实证、假设可以成为教育研究的重要方法,科学哲学的融通、革新观念应当成为教育理论建设重要理念,科学家品性也必须成为教育研究者基本素质。目前需要从研究生阶段理解科学研究,提高科学素质。 相似文献
4.
创造思考教学是现代教育的一个重要方面,它要求教师将学生的学习组织为在强烈的求知欲和责任基础上的独立而有效的学习,并以探索和创造的活动为特征。 相似文献
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宋宁娜 《南通师范学院学报》2011,(4):91-96
教育改革是国家应对时代和国际需求作出的教育公共政策调整。作为参与教育改革、实行教育政策的教师,肩负着国家和民族的重任,面临着新的挑战。必须关注教师工作满意和倦怠状况,建设良好教育社会环境。 相似文献
7.
宋宁娜 《南通师范学院学报》2008,(4):92-96
从长庆元年李商隐随令狐楚回洛阳得以结识白居易以来,白居易好友、身为重臣的弘农杨民族人就成为李商隐谋身立命的依靠对象,尤其杨汉公及其后人对李商隐恋人的帮助是一贯的,因而与弘农杨氏属于世交。 相似文献
8.
宋宁娜 《南通师范学院学报》2002,18(3):123-127
康德和费希特的理性主义思想，为欧洲教育中发展理性思维，建立理性主义的社会观，教育观奠定了基础，深刻影响了裴斯泰洛齐，赫尔巴特，那笃尔普等人的教育思想理论的形成，康德主义影响十的教育学和心理学思想，是近代教育向现代教育发展的必要过渡，现当代西欧理性主义教育思想的发展主要是以皮亚杰的发生认识论为代表，使教育科学深入到对人的思维过程和道德形成过程的研究，大大提高了教育目标的实现水平，但作为一种化现象，理性主义教育思想并未解决对普遍人的认识问题。 相似文献
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教学论由传统向现代的演变 总被引：1，自引：0，他引：1
宋宁娜 《南通师范学院学报》2001,17(3):118-122
传统教学是以传授知识为目的，以学科课程为依归，在直观经验基础上通过归纳，演绎方式进行的教学模式，传统教学注意了教学的民主性和科学性，以传授知识、传递化为目标，但并非主张知识的更新与发展。现代教学是应科技社会发展需要，经杜威，布鲁纳、赞可夫、马赫穆托夫等人建设，以主动探索发现的学习和不断发展知识，认为为特点的教学模式，现代教学的特点是：以主动探索的实现和不断解决问题的活动来实现对知识由来和关系的把握，学生在教学认识活动中的主体作用日益增强，课程体系日益合理化，教学的教育性目标得以全面实现，近现代以来逐渐形成和壮大的论基础；现当代世界范围内的政治，经济和军事竞争，是现代教学日益完善的基本背景。 相似文献
10.
宋宁娜 《南通师范学院学报》2014,(2):99-104
学校、家庭和社会教育是整体的社会系统工程,各司其职而又相互联系,任何一方面的失误或者失职都会造成文化缺陷,形成社会发展障碍。家庭、学校、社会教育应强调人性理性。只有社会教育、学校教育和家庭教育通力合作,培养现代社会所需的现代意识和人格特征,才能构筑社会公平和谐的基础。家庭教育、学校教育和社会教育相互连接和联系、协同作用完成教育年轻一代任务,使之不仅能接受和继承优秀文化,并且能为文化改进和发展做出自己的贡献。 相似文献