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高职学校计算机网络专业的课程设置直接关系到该专业的毕业生的就业情况。本文探讨了在进行高职学校计算机网络专业的课程设置时应注意的一些问题和应遵循的一些原则和方法。 相似文献
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高职院校在培养会展专业类人才时,首先应明确所培养人才的定位,才能结合会展专业学科的发展与企业的实际需求,有针对性地设置会展人才培养的课程体系。本文通过对高职会展课程设置目的、专业设置分析、课程设计目标、整体设计、课程实施及课程的评价与修订这6个方面的分析,详细探讨了高职会展人才培训的课程体系设计。 相似文献
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高职院校在培养会展专业类人才时,首先应明确所培养人才的定位,才能结合会展专业学科的发展与企业的实际需求,有针对性地设置会展人才培养的课程体系。本文通过对高职会展课程设置目的、专业设置分析、课程设计目标、整体设计、课程实施及课程的评价与修订这6个方面的分析,详细探讨了高职会展人才培训的课程体系设计。 相似文献
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本文在立足于高等职业教育课程设置原则的基础上,提出了高职课程设置应处理的几个问题以及高职教育课程体系改革的思路,同时以工程管理专业的课程改革为例进行了阐述,为高职教育课程改革提供了一定理论和实践依据。 相似文献
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中国正式成为世界贸易组织的成员已多年,高职教育在市场竞争、人才培养模式等方面受到的影响将越来越大,高职专业应如何设置才能更好地适应当今形势,本文用具体的实例说明WTO下高职专业设置应遵循的原则和关注的问题。 相似文献
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以学生为本,以职业的要求为导向,完善高职旅游日语专业的课程设置是培养旅游类日语人才的前提条件。高职旅游日语专业的课程设置应该遵循职业性和实用性、发展性、延伸性的原则,合理建构课程体系、充实课程内容,并以双师型师资来保障课程的顺利实施。 相似文献
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高职教育在我国起步较晚,如何进行高职教育,特别是二年制高职教育,是许多职业教育工作者正在积极探讨的课题,有的已经取得了一定的成果。文章重点探讨了高职焊接专业二年制的理论与实践课程设置,为技能型高职专业二年制的设置提供了参考依据。 相似文献
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本文通过对中职、高职文秘专业课程设置的现状比较分析,发现专业理论课程有较大的重复、文化基础课程有脱节、高职教育没有很好地兼顾两类生源差异、各高职学院与中职相比,课程设置差异更大、中职升学考试对课程设置的影响较大、学制衔接模式较为单一,且不稳定等问题。为改善这些问题,本文提出了相应的对策建议。 相似文献
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随着经济发展的日益全球化,既熟悉英语语言应用,又能够熟练掌握职业岗位技能的应用型人才炙手可热。为了适应中国经济形势的发展需要,很多高职院校纷纷开设了商务英语专业。但是商务英语专业的毕业生在校学习期间掌握的理论知识及岗位技能却远远不能满足用人单位的需求。文章依据ESP的课程设置原则——“需求分析”理论,设计了调查问卷,通过调研高职院校的商务英语课程设置现状以及商务英语专业人才市场需求状况,指出高职商务英语课程设置应如何顺应人才市场的需求制定专业课程设置。 相似文献
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本文依照高等职业教育的特点阐述了<计算机电路基础>课程在高职计算机专业中的地位及特殊性,根据其特殊性并结合高职院校学制短、学时少及后续课程设置的新要求,对计算机专业的学生如何进行计算机电路基础的教学进行了探讨,提出了课程的设置应更好地适应高等职业技术教育教学改革的需要. 相似文献
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高职教育的目标是培养学生的综合素质,创业教育应与专业教育相融合。就目前而言,创业教育与专业教育在课程教学中并不相融,课程改革是促进二者相融的主要途径。结合国内外关于创业教育与专业教育相融的理论及高职创业教育与专业教育融合的现状,提出创业课程设置、课程内容设计、课程师资培养及课程教学形式等改革策略,以促进创业教育与专业教育的融合,提升高职创业课程地位。 相似文献
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推行“双证书”制度提升高职教育质量 总被引：1，自引：0，他引：1
在高职院校要实行"双证制",深化教学改革,将专业设置,课程设置与职业资格证书制度紧密衔接,培养适应社会发展的高技能 复合型人才,提高高职教育的质量. 相似文献
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物流人才是我国21世纪最紧缺的12大类人才之一,目前的高职院校物流管理专业发展较晚,课程建设尤为迫切。本文提出了高职院校物流专业课程设置存在的问题及产生的原因,阐述了物流专业课程设置的定位和基本要求,最后提出了物流课程设置建设的路径。 相似文献
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和大多数高校的财务管理专业一样,我校财务管理专业也设置“项目评估”课程。为了让学生能轻松地学好这门课,以便将来在相关的工作岗位上具备项目评估的操作技能,本文在分析“项目评估”课程学习状况的基础上探讨一些课堂教学方法,以提高学生的学习兴趣和课堂教学效果。 相似文献
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计算机网络课程是高职院校计算机专业的核心课程,而高职学生就业岗位更注重综合职业能力的要求。本文试从我国高职教育计算机专业网络课程设置的现状着手,提出项目式教学对计算机网络专业学生就业岗位的职业能力的提高进行分析,阐述了课程必须以关注学生职业能力为主要依据,提出了如何运用项目式教学的几点恩考。 相似文献