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教学对应诊断行为我们认为,教师在课堂上的教学行为可以对应于医生在病床上的诊断行为。医生的真功夫在病床上,教师的真功夫则在课堂上,医生需要“临床诊断”和“开处方”,那么,教师也需要“临床诊断”和“开处方”。教师“临床诊断”的本领在于“问题”的构建或“问题情境”的创设,“开处方”的本领则在于教学中“问题解决”的设计。 相似文献
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为了解低年住院医生对他们工作状况的看法 ,英国牛津大学的 L ambert TW等人采用问卷调查的方法 ,对 1996毕业的 2 92 6名住院医生和 1993年毕业、并行医 3年以上的2 5 41名住院医生进行了调查。本文根据作者发表在英国医学教育杂志 (Medical Educa-tion 2 0 0 0 ,34 :34 8- 35 4)上的报告 ,将调查结果编译于后。结果1.1996年毕业的住院医生对工作时间、工作内容和工作条件的看法6 8%的医生赞成或非常赞成“工作时间比我预想的要长”,只有 14%的医生对此表示不同意或非常不同意。 2 6 %的医生赞成或非常赞成“目前的工作压力太大”。大部… 相似文献
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课堂教学质量评价——一个在高校实际工作中被误解的概念 总被引：5，自引：0，他引：5
在高等教育质量越来越被关注的社会背景下,课堂教学质量评价在实际工作中却往往流于形式,这既反映出实际工作者对课堂教学质量评价理解上的误区,也反映出理论研究中存在一定的不足。只有正确理解课堂教学质量评价概念,把握课堂教学质量评价的本义,变对“人”的评价为对“教学活动”的评价,变“侧重对教师的考核”为“侧重教师职业发展”,才能有效实现评价作用,切实发挥评价的应有功能,在促进教师职业发展的同时,从而提高课堂教学质量。 相似文献
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医生对濒死病人的“临终关怀”既包括医疗上的治疗也包括人性上的关怀,这是一项重要而困难的任务,其核心内容包括告知病人预后情况、症状控制和同病人亲属共商对策等。为使医生恰当地处理好濒死病人的“临终关怀”问题,医学教育应当尽可能多地开展“临终关怀”问题的训练。正如Charlton在1993年所指出的那样,医生“临终关怀”知识和技能的培养是可以通过医学教育来实现的。有研究报告指出,世界上许多国家都十分重视医学生“临终关怀”的教育培训,但欧洲国家医学教育中“临终关怀”教育现状如何缺少报道,为此,MHerzler等人对欧洲部分国家的… 相似文献
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1 那病床上的是“非典”患者……只见医生正在为病人做急救,并用自己的舌尖不断地为病人除去眼中的泪水。[从医生救护“非典”病人的细节中,大家不难理解为什么一线医护人员感染率那么高。] 相似文献
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教育学应该怎么上--一种新课程价值取向的视角 总被引：1，自引：0，他引：1
李润洲 《天津市教科院学报》2006,(1):36-38
教育学作为教师教育的一门必修课,对教师素质的形成具有极其重要的作用。但若用新课程价值取向审视现实的教育学教学,则会发现其在教学目标的设定、教学内容的选择、教学方法的运用及教学评价上还存在着诸多不足,难以适应新课改的需要。在新课程理念的指导下,教育学教学应着重做好以下工作:转知成识,变“知识教育”为“智慧教育”;重构教材内容,增强实践品质;转变教学方式,变“知识课堂”为“生命课堂”;转变评价方式,变“甄别性评价”为“发展性评价”。 相似文献
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“五维评价”——教育服务时代的教师评价制度 总被引：3，自引：1，他引：3
教育走向多元化和增加选择性已经是大势所趋。在这个过程中，为市场提供教育服务的学校受教育规律和市场规律的双重制约，教师的工作特点与关注重点较过去存在着很大差异。教师评价必然要在评价内容和评价方法上与此相适应。教育服务时代教师评价应该是奖惩性教师评价模式和发展性教师评价模式的有机综合。“学生喜欢”、“家长满意”、“同行佩服”、“领导信赖”、“自我认同”应该是教育服务理念下教师评价的新的标准。 相似文献
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正如“阅读教学要珍视学生的独特感受”一样,习作评价也应尊重学生个性化的体验和表达,教师不能搞全权垄断,越俎代庖。基于《语文课程标准》就写作评价提出的四条建议,“绿色习作评价”在我校诞生并潇洒上路了。它从评价目的、评改过程、评改主体、评价标准、评价结果几个方面,采取切实有效的策略,呵护学生的习作热情,真心诚意地提高学生习作水平,促进学生健康和谐地发展。一、绿色评价:变“纠正错误”为“寻觅优点”习作是学生的自我表白和交流,面对一篇篇作品,老师不去做“难伺候的婆婆”,也不老做“医生”,而是积极采用多种激励措施,鼓励… 相似文献
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深化教育评价改革是教育综合改革的关键任务和重要内容,对加快推进教育现代化、建设教育强国、办好人民满意的教育具有重要战略意义。针对教育评价实施现状调查发现的突出问题,提出着力从4个关键环节进行重点突破。在政府评价上,从政府教育履职评价入手破除自上而下的“五唯”导向;在用人评价上,将以品德和能力为导向、以岗位需求为目标作为改革方向,促进学生多元发展;在招生制度改革上,加强高校多元录取及自主招生工作,为基础教育的各项改革提供拓展空间;在综合素质评价上,强调评价结果的公平真实及实质性应用,让“四个评价”真正落地。 相似文献
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在今年召开的上海市基础教育工作会议上，上海市教委提出要在上海的中考和高考中推行“学能测试”，一时间教育工作者对“学业评价”这一问题又关注起来。那么，什么是“学业评价”?在新课改下如何进行“学业评价”?下面这组关于“学业评价”的文章也许会给你一点启发。 相似文献
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究竟如何评价北京市青工“双补”工作,是许多人关心的问题。不仅在社会上,就是在职工教育队伍内部,看法也不尽统一。在此也谈谈我的看法。一、要正确评价北京市的“双补”工作,必须在三个前提上统一认识: 其一,不能以偏概全,据一、两个单位的情况,评论全市的工作。其二,必须从全过程进行评价。“六五”期间,对于青工“双补”的要求,实际上进行了实事求是的 相似文献
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张晓枫 《小雪花(小学生成长指南)》2006,(10)
一向不爱生病的狗先生这天突然感到头晕脑胀,浑身没劲儿,就赶紧到森林医院去看病。内科的医生今天该狗熊值班,狗熊医生刚要给狗量体温,狗先生却憋不住放了个臭狗屁,差点没把狗熊医生臭死。狗熊医生捂着鼻子,极不耐烦地摸了摸狗先生的脑袋,在纸上飞快地写了几个字,让他拿着纸条去找刺猬小姐化验化验。刺猬小姐接过纸条一看,吓出了一头汗,原来纸条上写的是“化验屁”。刺猬小姐揉了揉眼,认真地把纸条看了又看,确实是“化验屁”。她可不敢怀疑是狗熊医生写错了,也不敢说自己不会化验,生怕失去这来之不易的工作机会。狗先生等得不耐烦了,冲刺猬… 相似文献